三年級語文上冊 爬天都峰教案4 人教新課標(biāo)版 教案

1、爬天都峰教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識“陡、鏈等6個(gè)生字。會寫“爬、峰等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、突然等12個(gè)詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。了解課文的主要內(nèi)容，體會“我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。教學(xué)重點(diǎn)：理解天都峰的“險(xiǎn)以及“我和老爺爺?shù)膬纱螌υ挕＝虒W(xué)難點(diǎn)：通過對課文內(nèi)容的理解，體會到要有克制困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量教學(xué)方法：情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)用具：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教

2、學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：二年級時(shí)，我們曾學(xué)過一篇課文叫?黃山奇石?，從課文和我們收集的一些資料，我們領(lǐng)略到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了一趟黃山，可累啦。今天，我們來學(xué)習(xí)?爬天都峰?，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.師：大家看了掛圖，天都峰是黃山中最險(xiǎn)峻雄奇的山峰，是黃山“七十二峰中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一，自古就有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登之說，所以使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士了！。我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是一位小勇士爬天都峰的故事。2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

3、生：選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、并用筆圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。1教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。2學(xué)生拼讀，互相糾正。3教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。4全班開火車的形式對會寫的生字進(jìn)展組詞練習(xí)。4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。1教師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、構(gòu)造、部首。對難寫的、易錯(cuò)的字在小黑板上范寫。教師出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生獲得對天都峰的感性認(rèn)識并介紹“鯽魚背名稱的有來。易錯(cuò)字：“蒼的下面不要寫成“侖，“仰的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。巧計(jì)生字：與熟字比擬，識記字形，如峰、蜂，“蜜蜂是昆蟲

4、，所以“蜂是“蟲字旁；“峰指的是山的尖頂，跟“山有關(guān)，所以是“山字旁。辮、辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯；“辨要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛；“辮和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲。2學(xué)生書寫，教師巡視。3讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫生字。同桌互相判卷。提名朗讀課文。講授新課1.學(xué)習(xí)1-2自然段生讀1-2段師：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬而不用“登字？生：討論答復(fù)。(提示：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、困難。)師：天都峰又高又陡，很不好爬。作者是怎么寫的？生：答復(fù)提示：天都峰：高云彩上面陡石級筆陡鐵

5、鏈似乎是從天下掛下來師：在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我心里是怎么想的？生：默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我有害怕畏懼的心理。師：指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?、感慨句“真叫人發(fā)顫!以及語氣詞“啊“哩等，讀中體會“我缺乏自信、畏懼退縮的心理。2.學(xué)習(xí)三、四、五、六、七自然段生讀3-7自然段師：我和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ捠窃谑裁辞闆r下？生：答復(fù)提示：聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)。師：如何理解“我和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也字？生：討論，讓學(xué)生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小這么大怎么也來爬呀，外表上是

6、雙方都有疑心，其實(shí)是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。師：“我們是怎樣爬天都峰的？請讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會。生：答復(fù)提示：課文中用“奮力“一會兒一會兒“手腳并用“爬呀爬等詞語，既突出了爬天都峰的困難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。師：最后，他們有沒有爬上峰頂？這里作者用了一個(gè)詞“終于，這個(gè)詞是什么意思？說明了什么？生：答復(fù)提示：他們一起爬上了峰頂?！敖K于的意思是：最后、最終，說明下文出現(xiàn)的是最后的結(jié)果。這個(gè)詞說明作者覺得爬天都峰很不容易，同時(shí)也說明了作者爬上峰頂后的快樂心情。角色朗讀

7、在理解句意的根底上，教師范讀這段對話。范讀時(shí)可輔以動作、姿勢，增強(qiáng)感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿教師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情3.學(xué)習(xí)第八、九、十自然段(生讀8-10段)師：這三個(gè)自然段說的是我和爸爸、老爺爺爬上峰頂后的對話。爬上峰頂后，老爺爺對作者說了什么？生：謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！師：作者怎么答復(fù)？生：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的，我應(yīng)該謝謝您！師：老爺爺為什么要謝謝作者？作者為什么也要謝謝老爺爺？生：答復(fù)提示：老爺爺與小朋友互相感謝：給了自己向上爬的勇氣師：“

8、居然是什么意思？生：答復(fù)提示：“居然的意思是出乎意料、想不到。師：老爺爺說：“居然爬上來了，他為什么這樣說？生：答復(fù)提示：因?yàn)樘於挤逵指哂侄?，而老爺爺年紀(jì)又很大。師：為什么最后老爺爺還是爬上了峰頂？請用你自己的話說說。生：答復(fù)提示：看到小朋友也爬天都峰，他覺得有了信心。師：作者也感謝老爺爺，說看到老爺爺也要爬天都峰，才有能力向上爬。這里作者用了一個(gè)“才字?！安诺囊馑际鞘裁矗空埥Y(jié)合日常生活中的例子說說。生：答復(fù)提示：“才的意思是：由于有了一定的條件而能怎么樣。比方：放學(xué)才能回家。師：作者為什么說見到老爺爺爬天都峰，她才有勇氣向上爬？請用你自己的話說說。生：答復(fù)提示：因?yàn)樘於挤逵指哂侄?，作者都打?/p>

9、了，疑心自己爬不上去。但是，看到老爺爺年紀(jì)比自己的爺爺年級還大，爬天都峰，他都不怕，自己當(dāng)然也不怕。師：聽到我和老爺爺?shù)膶υ挘职衷趺凑f？生：答復(fù)提示：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！師：“汲取是什么意思？2他們相互汲取的力量是什么？生：答復(fù)提示：“汲取的意思是吸取。讀第二次對話，知道這個(gè)力量就是“勇氣。師：爸爸這句話是什么意思？生：答復(fù)提示：作者和老爺爺善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，從而克制了害怕的心理，獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，最終戰(zhàn)勝了困難，爬上了又高又陡的天都峰。師：在學(xué)習(xí)了課文之后我們來完成練習(xí)第二、三題：讓學(xué)生從具體生動的表達(dá)中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞確實(shí)切。1分別出示課后第三題中的句子，邊讀邊想，加上去掉“奮力和“終于有何區(qū)別？哪種更好？2選擇“奮力和“終于練習(xí)說話。角色朗讀在理解句意的根底上，教師范讀這段對話。范讀時(shí)可輔以動作、姿勢，增強(qiáng)感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿教師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情4.小結(jié)師：今天，我們學(xué)習(xí)了課文?爬天都峰?，現(xiàn)在再播放一遍?爬天都峰?，請同學(xué)們想想，作者是按照什么順序?qū)懪捞於挤宓倪^程？在這過程中，作者發(fā)生了什么樣的變化