學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)題

1、山東理工大學(xué)成人高等教育學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)題、選擇題：1、我國古代學(xué)校體育開始出現(xiàn)于社會.2、國民體育的根底是.3、新中國統(tǒng)一的中小學(xué)體育教學(xué)大綱頒發(fā)于年.4、國民體育的根底是.5、西周“六藝中與體育有關(guān)的內(nèi)容是.6、我國古代學(xué)校體育開始出現(xiàn)于社會.7、?體育之研究?一文的作者是.8、文藝復(fù)興時期第一個倡導(dǎo)“三育學(xué)說的教育家是.9、毛澤東做出“健康第一指示的時間是.10、用以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯恼n稱為.11、體育教師的首要責(zé)任是.12、體育教師的特殊語言是.、判斷題：1 .?學(xué)校體育工作條例? 規(guī)定：要保證各級各類學(xué)校的學(xué)生每天有45分鐘的體育活動時間.2 .對少年兒童運(yùn)動技術(shù)練習(xí)的要求是全面練

2、習(xí)打好根底.3 .不管技術(shù)環(huán)節(jié)有多少個其中必定有一個環(huán)節(jié)對動作的質(zhì)量和效果起決定性的作用,這 一環(huán)節(jié)稱技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié).4 .實(shí)施學(xué)校體育治理的決策人是體育組長.5 .體育教師的特殊語言是口令.6 .體育課的練習(xí)密度越大越好.7 .體育教學(xué)過程的三個階段就是動作技能形成的三個階段.8 .只有承當(dāng)合理的運(yùn)動負(fù)荷,才能增強(qiáng)體質(zhì).9 .體育課的一般密度應(yīng)是越大越好.10 .體育教學(xué)中,為顯示動作的前后部位可采用正面示范11 .體育課的根底結(jié)構(gòu)是根據(jù)人體生理機(jī)能活動水平變化規(guī)律提出的12 .運(yùn)動練習(xí)的周期性原那么是依據(jù)超量恢復(fù)的原理提出的13 .相對力量是指運(yùn)發(fā)動每公斤體重所具有的最大力量14 .測定體育

3、課的密度時,通常把教師要求學(xué)生跑步撿回器械的時間作為練習(xí)時間15 .技評屬于體育課的客觀評價標(biāo)準(zhǔn)16 .重復(fù)練習(xí)法是在兩次練習(xí)之間沒有嚴(yán)格規(guī)定的間歇時間三、名詞解釋：1、學(xué)校體育過程2、體能3、社區(qū)體育4、體質(zhì)5、專項(xiàng)密度6、語言法7、技術(shù)關(guān)鍵8、課的類型四、簡做題：1 .教師制定教學(xué)方案時,選擇教學(xué)內(nèi)容要符合哪些要求2 .體育教學(xué)過程的根本規(guī)律是什么？3 .如何對教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價.4 .體育實(shí)踐課與其他學(xué)科教學(xué)的根本區(qū)別是什么？5 .運(yùn)動技能形成過程包括哪些階段,各階段的教法有哪些特點(diǎn)？6 .體育教學(xué)與其他學(xué)科有何異同？四、論述題：1、論述課外體育鍛煉與體育教學(xué)、課外運(yùn)動練習(xí)三者的關(guān)系.

4、2、什么是個性,舉例說明體育教學(xué)對開展學(xué)生個性的作用及根本要求？3、你是如何熟悉我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的開展趨勢？4、結(jié)合當(dāng)前的體育改革,談?wù)勛鳛橐幻袑W(xué)體育教師應(yīng)具備哪些根本素質(zhì).參考答案一、選擇題：1、A 2、C 3 B 4、C 5 D 6、A7、B8、A9、B10、C11、C12、B 二、判斷題：1 錯2對3對4錯5對6錯7錯 8對9對10錯11對 12 錯13對14對15 錯16對三、名詞解釋1、學(xué)校體育過程：指傳授和掌握健身知識、技能,并在此根底上培養(yǎng)學(xué)生體育意識和體育水平的教、學(xué)、練,相統(tǒng)一的過程,最終到達(dá)增進(jìn)學(xué)生身心健康的目的.2、體能：指有關(guān)機(jī)體在運(yùn)動活動中所表現(xiàn)出來的水平,主要包

5、括身體根本活能動力、 身體素質(zhì)和生理功能.3、社區(qū)體育：指學(xué)生參加的由其所居住地區(qū)的有關(guān)部門組織的體育活動,通常是指學(xué)生參加的由所在地文化娛樂場所,青少年宮、體育場等組織的體育活動4、體質(zhì)：指有關(guān)機(jī)體在運(yùn)動活動中所表現(xiàn)出來的水平,主要包括身體根本活能動力、身 體素質(zhì)和生理功能.5、專項(xiàng)密度：專項(xiàng)密度是指課中某項(xiàng)活動合理運(yùn)用時間與上課總時間的比例.6、語言法：語言法是教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法.7、技術(shù)關(guān)鍵：技術(shù)關(guān)鍵是指不管技術(shù)環(huán)節(jié)有多少個,其中必定有一個環(huán)節(jié)對動作的質(zhì)量和效果起決定性的作用,這一環(huán)節(jié)即為技術(shù)關(guān)鍵8、課的類型：根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)等因素所劃分

6、的課的不同種 類.四、簡做題：1、1符合學(xué)生身心開展,年齡和性別特征2運(yùn)動形式活潑,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 3具有健身性、知識性和科學(xué)性4對增強(qiáng)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性5簡單易行6為了適應(yīng) 學(xué)生的身心特征,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以對一些競技運(yùn)動工程驚醒適當(dāng)?shù)暮喕?guī)劃、降低難度7可以根據(jù)實(shí)際情況,在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動工程,在少數(shù) 民族地區(qū)或其他有條件還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動工程引入課堂教學(xué),以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感.2、1體育教學(xué)過程的一般規(guī)律：社會制約性規(guī)律.熟悉規(guī)律感知、思維、實(shí)踐.學(xué)生身心開展的規(guī)律,教育與學(xué)辯證統(tǒng)一規(guī)律主導(dǎo)作用、主體地位,教育和開展相統(tǒng)一

7、的規(guī)律,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律,教學(xué)效果取決于教學(xué)根本要素合力的規(guī)律,教育教學(xué)過程的限制反應(yīng)規(guī)律2教育教學(xué)過程的特殊規(guī)律,動作技能形成的規(guī)律,人體技能 適應(yīng)性規(guī)律工作階段、相對恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段,人體生理技能活動水平變化的規(guī)律.3、體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價,應(yīng)包括對教師職業(yè)道德、教學(xué)水平和教育科研水平三方面的 考核評價.教學(xué)水平主要包括對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度.對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法的掌握及運(yùn)用程度,從事體育教學(xué)必須的技能：激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動興趣、促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉 習(xí)慣的水平,運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)動體育資源的水平.4、答：其他學(xué)科,通過思想活動來學(xué)習(xí)和掌

8、握教師所傳授的教學(xué)知識和技能,已身體活動 為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技能5、答：運(yùn)動技能形成一般要經(jīng)過三個階段：粗略掌握動作階段；改良和提升階段；穩(wěn)固與 運(yùn)用自如階段.粗略掌握動作階段的教法特點(diǎn)是：運(yùn)動語言與直觀方法；注意“分辨、“定位、“阻力、“助力等方法的運(yùn)用； 適宜的運(yùn)動負(fù)荷；注意教師語言和學(xué)生本身的視覺監(jiān)督；盡可能縮短課與課之間的間隔；及時預(yù)防與糾正動作技術(shù)中的嚴(yán)重錯誤.改良與提升動作階段的教法特點(diǎn)是：以完整練習(xí)為主,注意運(yùn)用講解,師范以及“定向、“領(lǐng)先等方法的運(yùn)用,適當(dāng)加大運(yùn)動負(fù)荷；注意區(qū)別對待、因材施教；適當(dāng)采用變換聯(lián)系的方法,注意提升學(xué)生對動作技能自我評價水平.穩(wěn)固與運(yùn)作

9、自如階段的教法特點(diǎn)是：運(yùn)動重復(fù)練習(xí)法和變換練習(xí)法,積極啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)一步增加運(yùn)動負(fù)荷,增強(qiáng)動作教學(xué)與開展身體素質(zhì)的結(jié)合,對學(xué)生動作掌握程度進(jìn)行全面評價.6、答：相同之處是都是教與學(xué)的雙邊活動,都是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)間接知識為主的 由目的、有方案、有組織的實(shí)現(xiàn)教育、教養(yǎng)、開展任務(wù)的過程.不同之處是：其他學(xué)科教學(xué)主要通過思想活動來學(xué)習(xí)和掌握教師所傳授的科學(xué)知識和技能,而體育實(shí)踐課那么是以師生思想活動為根底,以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技術(shù).體育教學(xué)有如下特點(diǎn)：在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷,體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜,體育教學(xué)中的人際交往頻繁,體育教學(xué)有利于開展有針對性

10、的思想品德教育. 五、論述題1、答：1、答：1三者的相同之處：三者同屬于學(xué)校體育的范疇,都是學(xué)校體育的組成部 分,都是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)的途徑和組織形成,三者都是以身體練習(xí)為根本手段,并以身體活動為根本形成的教育性活動,在活動的具體目標(biāo)上雖有差異,但三者的活動最終指向都在于學(xué)校體育目的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與完成,由于三者同屬于學(xué)校體育范疇且目標(biāo)具有一定程度的相似性,以及根本手段的同一性,三者活動效果也具有一定的同一性.2三者的不同之處：1、主要目標(biāo)或任務(wù)的不同,體育課教學(xué)：完成教學(xué)大綱規(guī)定的體育 知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握.課外課外體育鍛煉：側(cè)重復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、運(yùn)用體育課堂教學(xué)中學(xué)習(xí) 的體育知識、技能.課外

11、運(yùn)動練習(xí)：測量提升少數(shù)有競技運(yùn)動潛力學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平.2、要求的不同：體育課：必修課,具有強(qiáng)制性,課外體育鍛煉,多數(shù)情況下是自由、自愿,不 具有強(qiáng)制性.課外體育鍛煉,內(nèi)容豐富多樣,一般不受限制. 3、內(nèi)容不同：體育課：受體育教學(xué)大綱的限制.課外體育鍛煉：內(nèi)容豐富多樣,一般不受限制.課外運(yùn)動練習(xí)：與運(yùn)動 工程密切相關(guān)的身體和戰(zhàn)術(shù)練習(xí) 4、組織形式的不同：體育課：課堂教學(xué)的形式.課外體育 鍛煉,；靈活多樣,一般不作形式上的要求.課外運(yùn)動練習(xí)：按練習(xí)方案,以隊(duì)、組或個人 形式5、承受的身心負(fù)荷不同：體育課：負(fù)荷較為適中.課外運(yùn)動練習(xí)：負(fù)荷適中,較明顯 的個人和工程特點(diǎn),課外運(yùn)動練習(xí)：較大的負(fù)荷,較

12、明顯的個人和專項(xiàng)特征.6、效果的評價不同,體育課：方法和標(biāo)準(zhǔn)不因人爾變,具有統(tǒng)一性.課外體育鍛煉：方法和標(biāo)準(zhǔn)靈活多 樣.課外運(yùn)動練習(xí)：根據(jù)專項(xiàng)技術(shù)和相應(yīng)競賽規(guī)那么進(jìn)行評價3三者的相互關(guān)系,體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的核心,課外體育鍛煉是體育教學(xué)的繼續(xù)、延伸或補(bǔ)充.課外運(yùn)動練習(xí)是體育教學(xué)和課外體育鍛煉的促進(jìn)因素,可以檢驗(yàn)和提升體育教學(xué)和課外體育鍛煉的水平.202、答：個性是指個人所具有一定心理傾向和比擬穩(wěn)定的心理特征的總和,體育教學(xué)對開展學(xué)生個性的作用有1體育教學(xué)能使學(xué)生個性得到充分的展示和開展2體育教學(xué)對學(xué)生個性開展能起穩(wěn)定作用3體育教學(xué)對學(xué)生個性開展起到調(diào)整作用體育教學(xué)對開展學(xué)生個性的根本要素有

13、：1善于識別和成認(rèn)學(xué)生的個性2辯證理 統(tǒng)一要求與開展個性的關(guān)系認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計(jì)新奇的組織教法.153、答：一學(xué)校體育目標(biāo)多元化方向開展：隨著社會進(jìn)步,人們已經(jīng)突破單一的生物體育觀,向著生物、心理、社會三維體育觀轉(zhuǎn)變,從而引起學(xué)校體育熟悉上的巨大變化,促使人們對學(xué)校體育目標(biāo)的追求也越來越廣泛.其目標(biāo)概括地說,有增進(jìn)健康、增進(jìn)體質(zhì)目標(biāo)：教養(yǎng)的目標(biāo),教育的目標(biāo),競技的目標(biāo),娛樂的 目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生個性開展的目標(biāo)等.二學(xué)校體育向著追求階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向開展：隨著終身體育思想確實(shí)立,學(xué)校體育也向著階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向開展.重視對學(xué)生體育興趣與愛好以及獨(dú)立鍛煉身體的水平、身體娛樂的水平

14、、體育欣賞的水平以及體育意識的培養(yǎng)三學(xué)校體育向著與健康相結(jié)合的方向開展：健康教育是以傳授健康知識、建立健康行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育.體育與健康教育 的結(jié)合已成為我國學(xué)校體育整體改革的開展方向.四、學(xué)校體育逐漸向整體化方向開展：學(xué)校體育包括體育課與課外體育活動兩局部,過去對體育課研究較多,對課外體育不夠重視,近幾年來重視從全面育人和終身體育的目標(biāo)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的整體性.五、學(xué)校體育教學(xué)方法與手段多樣化、現(xiàn)代化方向開展教學(xué)方法向開展個性,培養(yǎng)興趣,“學(xué)法的方向開展,初步建立了綜合的體育教學(xué)方法體系,近年來引進(jìn)了許多新的體育教學(xué)方法,如發(fā)現(xiàn)法、程序法等.六、學(xué)校體育治理逐漸向科學(xué)化方向開展

15、：目前根本建立健全了學(xué)校體育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu), 國家出臺了以系列學(xué)校體育的法規(guī), 如,?學(xué) 校體育工作條例?、?國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?、大、中、小學(xué)?學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)? 、?中、小學(xué) 體育器材設(shè)施配備目錄?、?普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要?.4、答：1.要具有較強(qiáng)的文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神時代在開展,人類在進(jìn)步,在“知識經(jīng)濟(jì)時代,知識的創(chuàng)新成為了技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)開展的先導(dǎo).人作為社會的主體,必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力.21世紀(jì)人才應(yīng)是通專結(jié)合的復(fù)合型人才,具有開拓精神的創(chuàng)造性人才, 一專多能的應(yīng)用型人才,因此教師的形象要不斷地更新.科學(xué)的不斷開展要求體育教師不僅 僅要有扎實(shí)的根底知識,還應(yīng)有較高的科學(xué)素養(yǎng)和廣博的科學(xué)知識,熟悉計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、 教育學(xué)、心理學(xué),能熟練運(yùn)用教育科學(xué)理論指導(dǎo)本學(xué)科教學(xué),并不斷提升教學(xué)的藝術(shù)性.提高獲取、處理信息的水平.2 .高尚的道德品質(zhì)道德素質(zhì) 是人在生活過程中形成的比擬穩(wěn)定的道德觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)和道德品質(zhì)的總和.體 育教師不僅要有良好的個人修養(yǎng)、以身作那么、舉止文明,還要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感.體育教師作為實(shí)施素