一上10加幾十幾加幾及其減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 1 / 4 一上：10加幾、十幾加幾及其減法教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 （二）過(guò)程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用1120各數(shù)組成正確計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過(guò)程。認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱(chēng)。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、目標(biāo)分析 本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了1120各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學(xué)生完全能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用1120各數(shù)

2、的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。五、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊 1填一填。 2 / 4 1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）。 12是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。 3個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（）。 2看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成及根據(jù)計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新知和舊知之間的橋梁。 （二）探究新知，交流算法 1探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。 （1）課件出示小棒

3、圖。 這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來(lái)的？ （2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說(shuō)出計(jì)算的方法。 （3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。 1310=3和133=10 由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說(shuō)出計(jì)算方法。 （4）觀察對(duì)比 師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。在學(xué)生交流之后，教師總結(jié)： 解決問(wèn)題的方法用到整體與部分的關(guān)系。 13減個(gè)位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個(gè)位上的數(shù)； 3 / 4 10加3就把3寫(xiě)在個(gè)位上。 （5）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。 完成教材第78頁(yè)做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。 【設(shè)計(jì)意

4、圖】借助小棒圖及數(shù)的組成，幫助學(xué)生自主探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力。 2探究十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。 （1）課件出示計(jì)數(shù)器： 師：看著計(jì)數(shù)器你能列一道加法算是嗎？ （2）指名回答，教師板書(shū)：11+2=13 （3）引導(dǎo)學(xué)生思考。 師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個(gè)位上？ （4）課件出示計(jì)數(shù)器： 把看到的用算式表示出來(lái)。 學(xué)生列式：132=11 師：為什么要從個(gè)位減3？十位和個(gè)位都是1了，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？ （5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。（6）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。 完成教材第78頁(yè)做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。 小結(jié)：

5、通過(guò)剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個(gè)位上的數(shù)相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個(gè)位上，十幾減一位數(shù)要減在個(gè)位上。 4 / 4 【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位值制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。 （三）及時(shí)鞏固，強(qiáng)化算法 1基本練習(xí)。 （1）完成教材第78頁(yè)做一做第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。 （2）完成教材第80頁(yè)練習(xí)二十八第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2實(shí)際應(yīng)用。 完成教材第80頁(yè)練習(xí)二十八第5題。 （1）理解推遲3天的意思。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成，交流想法。 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，基本練習(xí)脫離了直觀圖的支撐，幫助學(xué)生強(qiáng)化算法。第二層次安排了解決問(wèn)題，意在培養(yǎng)學(xué)生解決