初中生物課題研究方案--最新版本

1、多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合精選范本 ,供參考！初中生物課題研究方案突泉縣第三中學(xué)初中生物課題研究方案突泉縣第三中學(xué)課題名稱：多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合 課題負(fù)責(zé)人 : 劉玉軍 （任課學(xué)科 生物） 課題組成員 ：劉玉軍 周喜珍 金恒武 張亞娟、課題的提出隨著我國基礎(chǔ)教育與課程改革的啟動與深入，對課程設(shè)置、課程目標(biāo)體系等 進行了全面深刻的變革， 給課程的內(nèi)涵和外延都賦予了新的內(nèi)容。 強調(diào)從知識與 技能、過程與方法、 情感態(tài)度和價值觀三個維度去詮釋課程的教育功能和目標(biāo)。并以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)平臺和結(jié)構(gòu)成分來支持這場深刻的教育變革。教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）中提出：“大力推進

2、信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用， 促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合， 逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、 學(xué)”鑒于生的學(xué)習(xí)方式、 教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革， 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu) 勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。此，我組把“多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合”作為研究的課題。二、行動研究計劃 （ 包括已開展的行動和反思 ）一）研究對象：七、八年級學(xué)段學(xué)生 二）研究內(nèi)容：1. 通過調(diào)查研究，來確定多媒體信息技術(shù)與生物課程整合的關(guān)鍵因素。2. 利用多媒體信息技術(shù)在生物課堂創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情境。3. 如何恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效、優(yōu)質(zhì)課

3、 堂。4. 通過開展信息技術(shù)媒體組合實驗教學(xué)實現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與生物教學(xué)整 合。5. 通過實踐設(shè)計出合理的教學(xué)方案。6. 在教學(xué)論理論視野下探索以適應(yīng)新課程和現(xiàn)行教育的信息技術(shù)與生物課 程教學(xué)整合 的實踐方案。三）課題研究的理論依據(jù)：1以初中生心理學(xué)為理論依據(jù)：本著一切為了學(xué)生全面發(fā)展的研究理念，借鑒先進的 課題研究成果。2新課程改革的理論指導(dǎo)：新課程強調(diào)改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，建立自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，可有效的改善學(xué)習(xí)態(tài)度、促進技能和 在新情境下概 念的應(yīng)用與創(chuàng)造性能力。3利用成功教育的理論作為研究的理論指導(dǎo)：多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供了加深概念理解學(xué)習(xí)， 再建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新途

4、徑； 能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科中的 挫折和困難， 體會到學(xué)習(xí)的成功和喜悅感， 會使越來越多的學(xué)生喜歡生物學(xué)， 今 后選擇生物學(xué)作為職業(yè)。4建構(gòu)主義教學(xué)理論背景下的拋錨式教學(xué)作為理論指導(dǎo)：重視有效地設(shè)計學(xué)習(xí)情境和 學(xué)習(xí)途徑來促進概念的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化。借助多媒體手段開展有效的實 驗教學(xué)，促進了學(xué)生的觀察、實踐和分析能力。四）課題研究的方法：1文獻(xiàn)研究法 多媒體信息技術(shù)與生物課程整合應(yīng)該在教學(xué)論思想的指導(dǎo)下，對學(xué)科 教學(xué)特征、探究學(xué)習(xí)所需的情境與過程進行理論與文獻(xiàn)分析。2 案例研究法 通過對教學(xué)中一些濫用多媒體信息技術(shù)手段現(xiàn)象或不能正 確有效使用多媒體信息技術(shù)手段的課堂個案進行整理和分析，由現(xiàn)象得出結(jié)論

5、， 為實驗操作提供參照。3調(diào)查法 在教學(xué)中選擇不同的班級就同一課題進行不同方式的多媒體信息 技術(shù)與生物學(xué)科整合，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，分析事實情 況，得出結(jié) 論，證實某種問題，以便改進工作（包括改進研究方法）4. 經(jīng)驗總結(jié)法 組織生物教研組的教師對自己平時在生物教學(xué)中多媒體信息 技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)進行座談、 討論。 即在課題研究中， 教師 之間相互合作，在研究中反思、總結(jié)、提升 。五）課題研究的過程 :準(zhǔn)備階段： （2015-3 5 ）1 查閱資料并進行相關(guān)文獻(xiàn)分析2. 調(diào)查目前學(xué)生對多媒體信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的意見和建議具體實施階段： （2015-62015-10）第一階段：2015-6 71. 針對現(xiàn)狀策劃出干預(yù)措施2. 設(shè)計出 3 個符合整合措施的教學(xué)案例第二階段： 2015-9 101. 再次調(diào)查經(jīng)過多媒體信息技術(shù)與生物教學(xué)整合后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況2. 收集相關(guān)數(shù)據(jù)第三階段： 2015-111 對數(shù)據(jù)整理、分析2設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)模式課題總結(jié)階段2015-121第一階段： 2015-12-1 10.1. 準(zhǔn)備結(jié)題材料，完成實驗工作報告、研究報告2.編匯多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合課題研究材料第二階段： 2015-12-11- -20 整理檔案資料和研究成果，上傳 教科所，準(zhǔn)備 結(jié)題。申請課題結(jié)題( 2015-1