《矛和盾的集合》教學(xué)建議

1、.?矛和盾的集合?教學(xué)建議、本課識字量比較大，教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識字才能。在自讀課文的時(shí)候，標(biāo)出不認(rèn)識的字，憑借字典，讀準(zhǔn)字音，感知字義。老師進(jìn)一步指導(dǎo)識字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的讀音：坦，讀“tan，不讀“tong；持，讀“chi不讀“ci；兵，讀“bing，不讀“ping或bin。指導(dǎo)識記字形，可通過形近字的比較，加強(qiáng)記憶，如：持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船；“盾的左上方是兩筆，不要一筆寫下來；“兵的筆順提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)這篇課文，可以先讓學(xué)生自學(xué)課文，弄懂詞語，提出讀不懂的問題。老師再指導(dǎo)學(xué)習(xí)和討論，著重解決課文的重、難點(diǎn)部分。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分，可讓學(xué)生理解

2、創(chuàng)造坦克的過程，坦克是怎樣把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的，再用自己的話說一說這個(gè)創(chuàng)造過程。最后一段是課文的難點(diǎn)，使學(xué)生理解本文所要說明的道理，就是要擅長發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)需要，把優(yōu)點(diǎn)很好地集中在一起，為我所用。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子的意思后，再結(jié)合生活中的例子來說明自己對這句話的體會。本課敘事簡明，學(xué)生讀起來不會有什么困難。在讀懂內(nèi)容，理解道理后，要理解舉事例說明道理的表達(dá)方法。一方面要讓學(xué)生明白用詳細(xì)事例來說明道理是寫文章常使用的方法，不能空講道理，這樣才能有說服力。另一方面也要讓學(xué)生明白，作者是借創(chuàng)造這件事來說明一個(gè)道理。至于坦克創(chuàng)造是不是真的像課文中描寫的，可以不去追究。、要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)句

3、子來體會詞語的意思，比方，“難以招架，可以讓學(xué)生通過讀“對方的矛如雨點(diǎn)般刺來、“創(chuàng)造家左抵右擋來體會。“難以招架的意思是，對方來勢猛，很難抵擋?！肮倘豢梢宰寣W(xué)生讀第二自然段，聯(lián)絡(luò)創(chuàng)造家想到的鉆在鐵屋子里，來體會“固然平安的“固然，有本來、本來的意思。句子教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生抓住難句來理解。比方，“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者，要讓學(xué)生結(jié)合全篇內(nèi)容來理解，通過把矛和盾的長處集于一身而制成坦克這個(gè)事例來體會?！吧瞄L，就是很會觀察、很會考慮的意思。、課后第一題是默讀課文，理解課文內(nèi)容。老師可以讓學(xué)生先默讀，自學(xué)課文，理解大意后，再指名說說課文講了一件什么事。第二題是圍繞課文重點(diǎn)部分，討論交流

4、的題目。可以在理解詞句，讀通課文根底上，進(jìn)展討論交流。假如學(xué)生在理解上有困難，可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的第一部分內(nèi)容，想象作者的創(chuàng)造過程。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生在交流中懂得坦克是怎樣把矛和盾的長處合二為一的。在此根底上，也可以進(jìn)一步討論文后泡泡，在聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的拓展中，加深對本文的理解。第三題是積累詞語的練習(xí)?？勺寣W(xué)生把自己認(rèn)為好的詞語畫下來，和同桌互相交流一下詞語的意思和詞語好在哪里，在互相啟發(fā)交流后，再抄寫下來。課文中例舉的是四個(gè)字的詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生抄寫時(shí)可以不限定在四個(gè)字的詞語中。、讓學(xué)生用其他例子來說明課文最后一句話?？梢宰鳛閿U(kuò)展考慮的題目，老師可在學(xué)生廣泛考慮、交流的根底上，提示幾個(gè)“把別人的長處集于一身，誰就是成功者的例子，比方實(shí)際應(yīng)用方面：雙層公共汽車、火車，帶橡皮頭的鉛筆；學(xué)習(xí)和做人方面：采納別人的優(yōu)點(diǎn)等等。以引導(dǎo)學(xué)生的深化考慮，可以鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，一方面從生活實(shí)際中選取類似的事例；還可以想一想生活中還有什么不方便的地方，并提出改進(jìn)和解決問題的方法。鼓