部編版小學(xué)五年級上冊語文第19課《父愛之舟》教案

1、部編版小學(xué)五年級上冊語文第19課父愛之舟教案 父愛之舟課文原文 是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒! 朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃 我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。我們不肯輕易上岸，花錢住旅店的教訓(xùn)太深了。有一次，父親同我住了一間的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點兒錢換個較好的房間。

2、父親動心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。 恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊!但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布

3、老虎、泥人、竹制的花蛇雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧! 父親經(jīng)常說要我念好書，將來到外面當(dāng)個教員，所以我從來不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。 初小畢業(yè)時，我考取了鵝山高小。要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費、宿費、學(xué)

4、雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。 我的法寶就是考試，從未落過榜。我又要去報考無錫師范了。 為了節(jié)省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好，因為確確實實已意識到考不取的嚴(yán)重性，自然更未能領(lǐng)略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意

5、境。船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船兼做宿店和飯店，節(jié)省了旅費。只是我們的船不敢停到無錫師范附近，怕被別的考生及家長見了嘲笑。 老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，但這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘我什么時候能夠用自己手中的筆，把那

6、只載著父愛的小船畫出來就好了! 醒來，枕邊一片濕。 父愛之舟語文教案 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。 2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。 3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。 教學(xué)重點 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。 教學(xué)難點 領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。 2.朗

7、讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計： 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。 今天，我們就一起來學(xué)習(xí)父愛之舟這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。 板書：父愛之舟 二、讀文識字。 1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。 2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。 3.交流匯報：

8、(1)大家學(xué)會了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的? (2)出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。 (3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。 4.討論交流 (1)課文講了哪幾件事? (2)課文中哪些地方讓你感動?說說你感動的理由。 (3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。 5.小組活動。 小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。 三、整體感知。 1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。 2.從這些事中，我們感受到了什么? 3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。 生總結(jié)匯報

9、本文先回憶了過去：父親送“我”報考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。 在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。 父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。 為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。 四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 1.課文分了幾個場景進(jìn)行描述?哪個場景讓你感動? (夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無錫師范送考;無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。) 這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

10、 2.分小組討論，概括每段的段落大意。 生總結(jié)，匯報 第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。 第二部分(29)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。 第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。 五、布置作業(yè) 1.背寫課文的生字。 2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。 2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。 2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢

11、中出現(xiàn)了哪些難忘的場景? 3.文中的父親給你留下了什么印象? 二、品讀感悟，體會父愛。 1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。 板書：第一個場景 找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。 生總結(jié)、匯報 “心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)愛;“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。 師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢? 生總結(jié)、匯報 “體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。 2.品讀第二個場景。 (1)作者詳細(xì)描寫廟會

12、盛況的目的是什么? (2)從哪些地方可以看出父親對“我”的愛? 生總結(jié)、匯報 詳細(xì)描寫廟會的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛;“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。 (3)從哪些地方看出兒子對父親的愛? “不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。 板書：第二個場景 3.品讀第三個場景。 詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么? 生總結(jié)，匯報 是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。 板書：第三個場景 4.品讀第四個場景。 讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。 板書：第

13、四個場景 5.品讀第五個場景。 哪件小事體現(xiàn)了父愛? 生總結(jié)，匯報 送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。 板書：第五個場景 三、感受寫法。 對文章的寫法，你有什么見解? 總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊(yùn)含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。 板書：以小見大。 四、激情升華，拓展延伸 從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫下來吧。 五、作業(yè)布置。 1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。 2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。 父愛之舟教學(xué)反思 父愛之舟是吳冠中的抒情散文，記敘了父親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵讀書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對父親的敬愛之情。 1、緊扣課題，誘發(fā)思維。題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發(fā)學(xué)生思維的散發(fā)原點，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點，有效激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和主動性。 2、抓住重點句子，讓學(xué)生抓住夢境中那些難忘的場景進(jìn)行討論，交流，體會父愛的深沉和偉大，這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點