2015年九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方案

1、2015年九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方案羅古中學(xué) 張亞絨為了更有效地搞好初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)及考前復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)，特結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，擬以下中考備考方案： 一、指導(dǎo)思想 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為本，以我市近三年的中考題為模式，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，系統(tǒng)深入地、扎實(shí)全面地做好英語(yǔ)學(xué)科的備考工作，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。二、基本情況本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作，共有學(xué)生90人，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，部分學(xué)生學(xué)態(tài)不端正，課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的基本詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)等都不能牢記，欠缺科學(xué)的記憶方法，靈活性較差。綜合分析能力低，尤其是分析解決問(wèn)

2、題的能力、實(shí)際運(yùn)用能力差。 三、奮斗目標(biāo) 在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)上，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，力爭(zhēng)2015年的中考平均分、合格率、優(yōu)秀率達(dá)縣局中上水平。 四、具體復(fù)習(xí)安排 根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，確定了“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)方案，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地把握所學(xué)的知識(shí)考出理想的成績(jī)。 （一）課本知識(shí)回顧：（2015年3月初到一摸前）針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著“立足于教材”和“溫故知新”的原

3、則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段我計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型，加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)。對(duì)于固定詞組和習(xí)慣用語(yǔ)要背誦并能夠默寫(xiě)，并不斷通過(guò)反復(fù)練習(xí)，采取歸納總結(jié)、對(duì)比等的方法，達(dá)到舉一反三的效果。在教材整體處理及時(shí)間分配上3月 初開(kāi)始總復(fù)習(xí)，先從七年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的具體掌握情況，穿插相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生回憶初中階段知識(shí)點(diǎn)并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)挑選一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。課本重要

4、知識(shí)如下： 七年級(jí)上冊(cè)：（1）日常交際用語(yǔ);（2）人稱代詞，物主代詞，指示代詞，名詞的復(fù)數(shù)形式和所有格的使用;（3）what, what, why, who, what time, how much, where, how等引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句;（4）以do, does開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句及答語(yǔ); （5）方位介詞in, on, under, between及behind用法;（6以let開(kāi)頭的祈使句; 7）一般現(xiàn)在時(shí)的一般和特殊疑問(wèn)句;

5、0;（8）時(shí)間介詞in, on, at的用法日期的表達(dá)法;（9）and與but, why與because的用法. 七年級(jí)下冊(cè)：（1）“問(wèn)路、指路”的表達(dá)方式;（2）There be結(jié)構(gòu);（3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及l(fā)ike與want的用法;（4）詢問(wèn)職業(yè)的句型;（5）詢問(wèn)外貌，性格特征的句型及描述人特征的形容詞;（6）詢問(wèn)天氣狀況的句型及描述天氣的形容詞;（7）情態(tài)動(dòng)詞can(could)及have to的用法;（8）用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷;（9）詢問(wèn)他人對(duì)某事的看法及表達(dá)自己觀點(diǎn)的句型; （10）用祈使句表述規(guī)章制度;（11）w

6、ould like后跟名詞的用法;（12）how about, thanks for等后接動(dòng)名詞的用法;（13）what, how, where等引導(dǎo)的（一般過(guò)去時(shí)）特殊疑問(wèn)句。  八年級(jí)上冊(cè)：（1）用how often提問(wèn)頻度副詞和表頻率的短語(yǔ);（2）詢問(wèn)健康狀況及情態(tài)動(dòng)詞should提建議;（3）作形式主語(yǔ)的用法;（4）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示未來(lái)計(jì)劃;（5）談?wù)摻煌ǚ绞郊盎ㄙM(fèi)時(shí)間的句型;（6）連詞although, but的用法;（7）how及以how開(kāi)頭的幾個(gè)特殊疑問(wèn)句詞的用法;（8）動(dòng)詞feel,

7、0;finish, decide等的用法;（9）形容詞原級(jí)和比較級(jí)的用法并用其談?wù)撊说奶匦?（10）情態(tài)動(dòng)詞can表示邀請(qǐng)的用法及回答;（11）形容詞比較級(jí)的構(gòu)成;（12）用祈使句描述過(guò)程的句型;（13）可數(shù)與不可數(shù)名詞及how many, how much的用法區(qū)別;（14）動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的構(gòu)成;（15）一般過(guò)去時(shí)的否定、疑問(wèn)句式及答語(yǔ);（16）There be句型的一般過(guò)去時(shí)態(tài); （17）用一般過(guò)去時(shí)談?wù)摮錾?、做某事起止和持續(xù)時(shí)間的句型;（18）be going to + v 表示計(jì)劃

8、、打算做某事;（19）情態(tài)動(dòng)詞could表示委婉的請(qǐng)求和許可;（20）形容詞最高級(jí)的構(gòu)成, 用形容詞比較級(jí)或最高級(jí)談?wù)撌挛锾卣鞯木湫桶四昙?jí)下冊(cè)：（1）一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成及用法;（2）表示數(shù)量的形容詞(few, little, many, much)比較級(jí)的用法;（3）情態(tài)動(dòng)詞could, should的用法;（4）一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的用法辨析;（5）There be句型的一般將來(lái)時(shí);（6）過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法;（7）when/while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句;（8）it作形式賓語(yǔ)的句型;（9）ask, make,

9、 return, happen, tell等重點(diǎn)動(dòng)詞的用法;（10）各種時(shí)態(tài)的直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ);（11）主句為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，賓語(yǔ)從句引導(dǎo)的復(fù)合句（12）i引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句及主從句的時(shí)態(tài)問(wèn)題;ii現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法; （13）表示委婉請(qǐng)求、建議的句型Would you mind doing? Why not do? Why dont you do? 及How/What about n./doing?（14）反意疑問(wèn)句

10、的構(gòu)成及答語(yǔ);（15）感嘆句的兩種句型;（16）besides與except，leave與forget，neither, either與both的用法區(qū)別。  九年級(jí)：（1）一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的各種句型;（2）以how引導(dǎo)的表示方法、方式的特殊疑問(wèn)句及回答;（3）“疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式”作賓語(yǔ)的用法4）used to + v的用法及句型變化;（5）一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)。含有情態(tài)動(dòng)詞的句子的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（6）感觀動(dòng)詞帶復(fù)合賓語(yǔ)的用法;（7）neither/so+助動(dòng)詞/be /情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)”的用法;（8）用should提建議的句型;

11、（9）情態(tài)動(dòng)詞can, could, might, must, cant表猜測(cè)的用法;（10）that, who, which, why，where等詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的用法;（11）動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)的用法。take, bring, carry與fetch; be used for/as, used to do與be used to doing的用法區(qū)別;（12）if, how, 

12、where, why等連接代詞或副詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句;（13）be supposed to短語(yǔ)的用法;（14）動(dòng)詞make的用法;（15）復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)的有關(guān)知識(shí);（16）短語(yǔ)used to, thanks to, be made of/from等的用法。以上復(fù)習(xí)，不同年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)各不相同，七年級(jí)內(nèi)容較易，計(jì)劃用較短時(shí)間（一周左右）復(fù)習(xí)完; 八年級(jí)知識(shí)較多較難，復(fù)習(xí)時(shí)要避免多講少練的情況，遵循多練原則; 九年級(jí)知識(shí)是初中階段較重要的，復(fù)習(xí)時(shí)需注意細(xì)節(jié)。 

13、（二)語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)：（2015年一摸后到二摸前） 這一階段著重扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)，按照考綱要求的語(yǔ)法項(xiàng)目，由易到難，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測(cè)。找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以補(bǔ)缺。在本輪復(fù)習(xí)中，聽(tīng)力、詞匯（口頭復(fù)習(xí)）和口語(yǔ)分散在每節(jié)課中，不能放松。語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，牢固掌握。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課本知識(shí)的回顧，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上。相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。本輪的復(fù)習(xí)，既抽象難懂，又枯燥無(wú)味。針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面入手，由淺

14、入深，循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，不斷推進(jìn)。(1)英語(yǔ)的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞、連詞和感嘆詞。 (2)英語(yǔ)的九種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。(3)句子分類:陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句。(4)句子成分:主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。(5)簡(jiǎn)單句的基本句型的用法 (6)句子結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句。 (7)非謂語(yǔ)性動(dòng)詞的用法:動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)詞不定式。 (8)主謂一致：a.三個(gè)原則：意思一致、語(yǔ)法一致和就近

15、原則 b.并列結(jié)構(gòu)做主語(yǔ)：and, both.and., or, either.or.,   Neithernor., not only.butalso,not.but.,   c.名詞+介詞短語(yǔ)做主語(yǔ)： d.不定代詞做主語(yǔ)：e. There be的就近原則：f. 特殊名詞做主語(yǔ)：g.表數(shù)量概念的詞或短語(yǔ)做主語(yǔ)：h.動(dòng)名詞不定式或從句做主語(yǔ)。 i. 主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。  （三）專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜

16、合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)（2015年二摸后至中考前一周）    在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合中考題型，聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)

17、行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)能力知識(shí)：（1）詞匯部分: 詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言的建筑基石，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用，要把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音、語(yǔ)法、文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 (2）聽(tīng)力部分: 聽(tīng)力考試不但是應(yīng)試需要，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的需要。建議每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)幾分鐘，保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)把聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)言的能力。（3）單項(xiàng)選擇部分: 單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)是：考點(diǎn)多，潛隱性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中考查所學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)境中體現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用和交際。（4）完形填空部分: 完形填空題既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語(yǔ)法的掌握，又能考查學(xué)生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中不可或缺的、調(diào)節(jié)整個(gè)試卷難易程度的杠桿題。（5）閱讀理解部分: 英語(yǔ)文章的閱讀理解既是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內(nèi)涵。（6）書(shū)面表達(dá)部分: 要做好書(shū)面表達(dá)