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文檔簡(jiǎn)介
1、大班幼兒合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問題及對(duì)I教育技能I大班幼兒合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策合作學(xué)習(xí)是目前世界上許 多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系,在促進(jìn)幼兒發(fā)展 方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)首先,合作學(xué)習(xí)在為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍方面,能大大減 少幼兒在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)的困難,減輕挫敗感;幼兒在同伴面前是最放松的,也最易找 到自我表現(xiàn)的切入點(diǎn),更易感受到自信,體驗(yàn)到成功其次,合作學(xué)習(xí)中幼兒之間的 差異性,恰恰成為了幼兒學(xué)習(xí)的重要工具,幼兒在爭(zhēng)辯,沖突中不斷地去自我中心, 形成合作和交往的基本態(tài)度最后,楊蘊(yùn)芳合作學(xué)習(xí)能使幼兒積極地參與到學(xué)習(xí) 的過程中,并設(shè)法提高幼兒的批判性思維,推理以及解
2、決問題方面的技能.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),在大班下學(xué)期開展合作學(xué)習(xí)效果較好通過教師有目的,有組 織地對(duì)幼兒進(jìn)行異質(zhì)分組,引導(dǎo)幼兒積極參與,彼此互助,以達(dá)到同伴間相互作用 但由于一些主觀或客觀的原因,在大班幼兒幵展合作學(xué)習(xí)的過程中,往往容易出現(xiàn)下 面一些問題影響合作學(xué)習(xí)的效果片段警當(dāng)老師宣布小組合作姆攙序活動(dòng)予不知道 在講什么,有一個(gè)孩手在索張西望子,有兩個(gè)皴問題:合作學(xué)習(xí)形式化對(duì)策:合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)并富有 挑戰(zhàn)性合 作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)形式,但是如果只注重形式,合作學(xué)習(xí)將成為一個(gè)"擺設(shè)"我們不能把合作學(xué)習(xí)看成是每個(gè)活動(dòng)必要 的學(xué)習(xí)手段,不能認(rèn)為自己讓幼兒合作了,
3、就是符合教改的思想"好鋼用在刀刃上",合作學(xué)習(xí)要用在需要 合作的地方,如果是個(gè)人能力范圍內(nèi)就能解決的問題,大家對(duì)合作就會(huì)失去 興趣因此,讓幼兒合作的內(nèi)容必須是較復(fù)雜的,難度較大的問題,經(jīng)過大家努力才能完成的如幼l,T能獨(dú)自解決的問題;有很多的答 案,可以開拓幼兒思維和知識(shí)面的內(nèi)容;需要比較,找出最優(yōu)化的方案的活動(dòng)等. 如在布置櫥窗的操作活動(dòng)中,吉吉,源源,詩怡,林林同 在一合作小組,他們有一個(gè)飲料罐一直不能布置上去吉吉說:"是葫蘆形的,中間凹下去的,粘不上去"源源說:"太重了,放在別的貨架上試試”詩怡說:”一個(gè)人做不好,要幫忙的,要一個(gè)人按住的
4、”林林說:”可以用別的材 料"于是,林林指揮,吉吉按住飲料罐,源源找來了透明膠和雙面膠,詩怡貼他們先試 透明膠,又試雙面膠,發(fā)現(xiàn)雙面膠更容易粘住,就一連把3個(gè)葫蘆形飲料罐布置到展板 上了后來,吉吉發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)格上使用夾子更方便,就和小伙伴一起把所有的罐 子都布置上去了 幼兒在活動(dòng) 中,分工合作,比較討論,不斷嘗試,最后發(fā)現(xiàn)了最簡(jiǎn)便的方法IIJ帝攀姆'確給作攀鐮有提出明確睜學(xué),麗是點(diǎn)童聲幼兒:'你毒溜一起備作一: 他們譬合作杏幾個(gè)人壘起浸無聃地討論喜歡看扮動(dòng)薔片,最后曲交澆總結(jié)也說不出 什么_薑|:薑|: 問題:學(xué)習(xí)目的不明確 對(duì)策:合作學(xué)習(xí)要明確目的有了明確的目的,幼兒才
5、會(huì)圍繞這個(gè)目的展幵合作學(xué)習(xí)活動(dòng),知道要做什么,應(yīng)該怎樣去做,通過同伴的共同努力獲得成功如 在小組合作 尋找圓柱體和球體的活動(dòng)中,各小組明確了要在教室和幼兒園里發(fā)現(xiàn)隱藏在各種物 體中的圓柱體和球體,并記錄,匯報(bào),展示發(fā)現(xiàn)結(jié)果,多者為勝他們帶著這個(gè)任務(wù),在教室,翻斗樂,大型玩具中尋找,發(fā)現(xiàn)和他們捉迷藏的幾何形體,并合作記錄下來每一小 組幾乎都發(fā)現(xiàn)了十幾個(gè):掃帚柄是柱體,海洋球是球體,人的脖子是圓柱體,日光燈的燈管是圓柱體交流的時(shí)候氣氛非常熱烈各小組一旦發(fā)現(xiàn)自己組有不同于他組的發(fā)現(xiàn),就歡欣鼓舞這正是幼兒明確目的,完成任務(wù),獲得成功 體驗(yàn)后的愉悅表現(xiàn)片段:活動(dòng)室里亂成了一鍋粥嘈雜的聲音,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地韻聽見了
6、毒小朋友們個(gè)個(gè)激動(dòng)地 漲紅了小臉,聲嘶力竭地發(fā)表自己的見解,幾張小嘴一起嚷嚷著,不時(shí)地還發(fā)出爭(zhēng)搶的聲音不一會(huì)幾有人來告狀了 :”鈍們都要做記錄員,把紙搶破了 ."jjl-問題:合作習(xí)慣和方法較缺乏 對(duì)策:以良好的合作習(xí)慣為基礎(chǔ),幫助幼兒掌握合作學(xué)習(xí)的方法大班幼兒的合作意識(shí)和能力尚處于初級(jí)階段,幼兒可能不會(huì)在需要合 作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為,也可能不知如何去合作這就需要教師的指導(dǎo). 分工分工使合作學(xué)習(xí)的任務(wù)具體化,可以增強(qiáng)幼 兒的自信和責(zé)任心,促進(jìn)共享等有效行為的發(fā)生幼兒 合作學(xué)習(xí)中的角色分配主要有:小組長(zhǎng),研究員,記錄員,發(fā)言者,如果某位幼兒的任務(wù)不清楚,就可能出現(xiàn)"
7、片段"中被動(dòng)參與的情況因 此,在明確活動(dòng)目的之后,給幼兒留一段分配角色的時(shí)間就顯得非常必要教師可以 讓幼兒自己來解決分工如在進(jìn)行小組調(diào)查"我們愛喝的牛奶"的活動(dòng)中,在決定誰 當(dāng)記錄員時(shí),第七組的幼兒提出用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法來決定;第五組的幼兒提出誰認(rèn) 識(shí)的字最多誰當(dāng)記錄員;第六組的幼兒提出誰繪畫好誰當(dāng)記錄員在這3個(gè)小組里, 幼兒自發(fā)使用了點(diǎn)兵點(diǎn)將,競(jìng)爭(zhēng)以及根據(jù)平時(shí)的特長(zhǎng)來決定分工的方法,教師的作 用就是親切地提示,發(fā)現(xiàn)好的方法及時(shí)宣傳,鼓勵(lì),贊揚(yáng),強(qiáng)化,從而逐漸掌握該法 傾聽忽視傾聽,合作學(xué)習(xí)就沒有真正地互動(dòng)起來"傾聽是小組活動(dòng)的基本技能之 一,它是指傾聽者
8、獲取和理解陳述者所表達(dá)的各種信息的能力"但是,往往教師也 沒有意識(shí)到傾聽在幼兒合作學(xué)習(xí)中的重要性,大家認(rèn)為把自己的想法講出來就達(dá)到合 作學(xué)習(xí)的目的了 其實(shí),合作學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)就是互動(dòng),它需要表達(dá)者,更需要傾聽 者因此,告訴幼兒同伴發(fā)言時(shí),要對(duì)同伴有禮貌,眼睛盡量看向?qū)Ψ?,聽清發(fā)言的內(nèi) 容,不隨便打斷和插話是非常必要的討論與閱讀或單向的灌輸?shù)葘W(xué)習(xí)方式相比,通過與他人的互動(dòng),更能激發(fā)幼兒分 析,綜合,決策所要求的較高思維過程產(chǎn)生,提高批判性思維,推理以及問題解決的 能力因此,鼓勵(lì)幼兒積極地參加討論,甚至爭(zhēng)辯就顯得非常重要幼兒的不同觀 點(diǎn),就是最好的學(xué)習(xí)資源合作學(xué)習(xí)中的討論需要幼兒能夠積極
9、表述自己的觀點(diǎn),盡 量不談與活動(dòng)無尖的內(nèi)容,輪流發(fā)言,從發(fā)言中汲取對(duì)自己有利的內(nèi)容,或是對(duì)他人 進(jìn)行簡(jiǎn)單的批判.西問題:幼兒的差異性被忽視對(duì)策:合作學(xué)習(xí)的過程中,努力將幼兒之間的差異控制在最小,培植,利用幼兒的個(gè) 別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展適當(dāng)安排教師合理組合為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力,教師可有意識(shí)地進(jìn)行異 質(zhì)分組,安排不同性格,興趣,特長(zhǎng),能力的幼兒組合在一起建立一種建設(shè)性的尖系 個(gè)體差異提供了幼兒互動(dòng)的內(nèi)容和機(jī)會(huì),幼兒最信服的學(xué)習(xí)對(duì)象是同伴,用好同伴的 長(zhǎng)處,制造互動(dòng)的氣氛,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,是教師的責(zé)任幼兒自由選 擇丄|_|_在合作學(xué)習(xí)的過程中和自己的好朋友或是喜歡
10、的人合作,效果會(huì)比較 好,因?yàn)楹⒆用鎸?duì)自己的好朋友更易大膽表達(dá)自己的思想情感,有利于傾聽,吸納別 人的意見此外,教師可讓幼兒自行選擇學(xué)習(xí)小組,如內(nèi)向又喜歡美工的幼兒可到美 工 組,外向又活潑的幼兒選擇表演組調(diào)動(dòng)內(nèi)需 從幼兒的興趣人手想讓每個(gè)孩子積極參與,需要 在內(nèi)容的選擇,活動(dòng)的 設(shè)計(jì)上注意提高幼兒興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,有了興趣,就會(huì)有參與的熱情, 參與了就有了發(fā)展的可能給每個(gè)幼兒成功的體驗(yàn)成功的體驗(yàn)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在小組的合作學(xué)習(xí)中, 他們都能找到屬于自己合適的位置,獲得更多的成功機(jī)會(huì)如在尋找圓柱體 球體 的比賽中,每個(gè)幼兒都能為集體出力:洋洋比較調(diào)皮,但他觀察能力強(qiáng),負(fù)責(zé)尋找和發(fā) 現(xiàn)
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