《色彩的調(diào)和》教后反思.doc

1、色彩的調(diào)和教后反思在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度 逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他 畫法。在這一節(jié)課中強調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體 地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分析用色方法上有困 難，及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導(dǎo)：雞冠花這幅畫中花 是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色 嗎？它里而混入了什么顏色？紅色呢？以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當分析睡蓮時，我明顯感 覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生

2、很快答出了 用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話進行提升：它 們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學(xué)生明白：不 同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室 要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免 給人無法安定的煩躁感。另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內(nèi)容學(xué)生己經(jīng)說出來了。比如：任青組介紹說, 本組所用的方法是“同一色加不等量口色”，這時學(xué)生中有反對的聲第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁音，應(yīng)該

3、讓學(xué)生說出反對的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因 為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問: 怎么改就變成了 “同一色加不等量口色"？（變黃色為口色）效果可 會更好。在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度 逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他 畫法。在這一節(jié)課中強調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體 地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分析用色方法上有困 難，及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導(dǎo)：雞冠花這幅畫中花 是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關(guān)系

4、？綠色是翠綠色 嗎？它里而混入了什么顏色？紅色呢？以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當分析睡蓮時，我明顯感 覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了 用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話進行提升：它 們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學(xué)生明口：不 同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室 要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免給人無法安定的煩躁導(dǎo)二另外，在講評時，由于時間不足，

5、所以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)說出來了。比如：任青組介紹說, 本組所用的方法是“同一色加不等量口色”，這時學(xué)生中有反對的聲 音，應(yīng)該讓學(xué)生說出反對的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因 為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問: 怎么改就變成了 “同一色加不等量口色” ？（變黃色為口色）效果可 會更好。在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度 逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他 畫法。在這一節(jié)課中強調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體 地位和教師引導(dǎo)

6、的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分析用色方法上有困 難，及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導(dǎo)：雞冠花這幅畫中花 是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色 嗎？它里而混入了什么顏色？紅色呢？以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當分析睡蓮時，我明顯感 覺輕松了.這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了 用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話進行提升：它 們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)：Tg號的強烈對比給人的感覺，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無

7、好壞之分，只有用得是否恰當。臥室 要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免 給人無法安定的煩躁感。另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內(nèi)容學(xué)生己經(jīng)說出來了。比如：任青組介紹說, 本組所用的方法是“同一色加不等量口色”，這時學(xué)生中有反對的聲 音，應(yīng)該讓學(xué)生說出反對的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因 為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問: 怎么改就變成了 “同一色加不等量口色"？（變黃色為口色）效果可 會更好。在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到

8、最后的練習(xí)，難度 逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他 畫法。在這一節(jié)課中強調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體 地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分析用色方法上有困 難，及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導(dǎo)：雞冠花這幅畫中花 是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色 嗎？它里而混入了什么顏色？紅色呢？以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當分析睡蓮時，我明顯感 覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了 用了藍色和綠色，它屮6色彩很接近。再¥學(xué)生的話進行提升：它 們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后

9、，我就放手讓他們研究。但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學(xué)生明口：不 同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室 要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免 給人無法安定的煩躁感。另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內(nèi)容學(xué)生己經(jīng)說出來了。比如：任青組介紹說, 本組所用的方法是“同一色加不等量口色”，這時學(xué)生中有反對的聲 音，應(yīng)該讓學(xué)生說岀反對的理Fth這是“主色與裝飾色”的方法，因 為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問: 怎么改就變成

10、了 “同一色加不等量口色” ？（變黃色為口色）效果可 會更好。在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度 逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他 畫法。在這一節(jié)課中強調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體 地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分析用色方法上有困 難，及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導(dǎo)：雞冠花這幅畫中花 是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色 嗎？它里而混入了什么邱色?紅色呢? 二豈這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當分析睡蓮時，我明顯感 覺

11、輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了 用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話進行提升：它 們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學(xué)生明口：不 同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室 要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免 給人無法安定的煩躁感。另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內(nèi)容學(xué)生己經(jīng)說出來了。比如：任青組介紹說, 本組所用的方法是“同一色加不等量口色”，這時

12、學(xué)生中有反對的聲 音，應(yīng)該讓學(xué)生說出反對的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因 為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問: 怎么改就變成了 “同一色加不等量口色"？（變黃色為口色）效果可 會更好。在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度 逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他 畫法。在這一節(jié)課中強調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體 地位和教師引導(dǎo)的作孕二簣別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)宰對于分析用色方法上有困 難，及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導(dǎo)：雞冠花這幅畫中花 是什么色？葉是什

13、么色？這兩個顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色 嗎？它里而混入了什么顏色？紅色呢？以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當分析睡蓮時，我明顯感 覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了 用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話進行提升：它 們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學(xué)生明口：不 同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室 要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免 給人無法安定的煩躁感。另

14、外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)說出來了。比如：任青組介紹說, 木組所用的方法是“同一色加不等量口色”，這時學(xué)生中有反對的聲 音，應(yīng)該讓學(xué)生說岀反對的理rth這是“主色與裝飾色”的方法，因 為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問: 怎么改就變成了 “同一色加不等量口色"？（變黃色為0色）效果可 會更好。在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，至峻哲方遁:誓日彈辱I再到最后的練習(xí)，難度逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他 畫法。在這一節(jié)課中強調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究

15、，體現(xiàn)了學(xué)生的主體 地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分析用色方法上有困 難，及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導(dǎo)：雞冠花這幅畫中花 是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色 嗎？它里而混入了什么顏色？紅色呢？以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當分析睡蓮時，我明顯感 覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了 用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話進行提升：它 們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學(xué)生明

16、口.不 同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室 要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免 給人無法安定的煩躁感。另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內(nèi)容學(xué)生己經(jīng)說出來了。比如：任青組介紹說, 本組所用的方法是“同一色加不等量口色”，這時學(xué)生中有反對的聲 音，應(yīng)該讓學(xué)生說出反對的理rtb這是“主色與裝飾色”的方法，因 為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問: 怎么改就變成了 “同一色加不等量口色"？（變黃色為0色）效果可 會更好。第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢

17、。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度 逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他 畫法。在這一節(jié)課中強調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體 地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分析用色方法上有困 難，及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導(dǎo)：雞冠花這幅畫中花 是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色 嗎？它里而混入了什么顏色？紅色呢？以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當分析睡蓮時，我明顯感 覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了 用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)

18、生的話進行提升：它 們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學(xué)生明口：不 同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室 要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免 給人無法安定的煩躁感。另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)說出來了。比如：任青組介紹說, 木組所用的方法是“同一色加不等量口色”，這時學(xué)生中有反對的聲 音，應(yīng)該讓學(xué)生說出冬世理由:這蘭:主色與裝飾色”的方法，因 為使用了藍色與黃色，黃色

19、面積小，是裝飾色。這時，我再問一問: 怎么改就變成了 “同一色加不等量口色"？（變黃色為口色）效果可 會更好。在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度 逐步加深，學(xué)生不僅知道了書中的方法，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他 畫法。在這一節(jié)課中強調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體 地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分析用色方法上有困 難，及時調(diào)整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導(dǎo)：雞冠花這幅畫中花 是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色 嗎？它里面混入了什么顏色？紅色呢？以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)新

20、的方法并了解分析的具體步驟。當分析睡蓮時，我明顯感 覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了 用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話進行提升：它 們定鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學(xué)生明口：不 同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室 要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免 給人無法安定的煩躁感。另外，在講評甲I巴列竺2,遁以有些著急，是由教師點評的。實際上，很多內(nèi)容學(xué)生己經(jīng)說出來了。比如：任青組介紹說, 本組所用的方法是“同一色加不等量口色”，這時學(xué)生中有反對的聲 音，應(yīng)該讓學(xué)生說岀反對的理Fth這是“主色與裝飾色”的方法，因 為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問: 怎么改就變成了 “同一色加不等量口色"？（變黃色為口色）效果可 會更好。在這一節(jié)課的教學(xué)中