23九色鹿教案設(shè)計

1、九色鹿教學要求1. 學習課文，理解課文內(nèi)容，要從小養(yǎng)成守信用的好品質(zhì)。2. 用自己喜歡的方式認識本課的生字、新詞，理解詞語的意思，積累“千恩萬謝、見利忘義、忘恩負義”等詞語。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點1. 認識本課的生字、新詞，理解詞語的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會九色鹿美好的心靈和那個被救的人唯利是圖 的心理，喚起學生心靈深處的愛憎。教學課時兩課時課文詳解命九色鹿在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗極了。句導讀:點明了九色鹿的毛有九種顏色，非常漂亮。第一部分（第 1 自然段）:從前，在一片山林里有只長得非常美麗的九色鹿。一天他正

2、在河邊散步。忽然，耳邊傳來“救命”的喊聲。句導讀：寫出故事的起因。 他跑過去，只見一個人正在河里掙扎,都快淹死了。2句導讀：寫九色鹿發(fā)現(xiàn)一個人快被淹死 了。段導讀：寫出了故事的起因。九色鹿立即 縱身跳進河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達。他得救后，連連向九 色鹿道謝。句導讀：寫九色鹿救起了落水人。九色鹿說：“不用謝。不過我有個要求 ,你回去 后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我。” 句導讀:要讀出嚴肅的語氣。段導讀：寫九色鹿救起調(diào)達后提出了一個要求。3調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。句導讀:寫調(diào)達許下 了諾言。段導讀:寫被救者許下了諾言。字詞導讀 I ?1秀麗:清秀

3、美麗。（例句）我多想去風景秀麗的桂林旅游?。?掙扎:用力支撐。3立即：立刻。4要求:提出具體愿望或條件，希望得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。（例句）老師要求同學們回家預習功課。5鄭重:嚴肅認真。6千恩萬謝：反復向人道謝。7議論:對人或事的好壞、是非發(fā)表意見，交換看法。8布告:張貼出來告知群眾的文件。9告密：本課指調(diào)達向國王告發(fā)九色鹿的下落。10調(diào)集:調(diào)動使集中。馬上：表示即將發(fā)生或緊接著某事發(fā)生。第二部分（第 24 自然段）:一天，九色鹿救了落入水中的調(diào)達，并要求調(diào)達不要對任何人講見過 它,調(diào)達答應(yīng)了。過了幾天，調(diào)達在街上聽到人們議論:王后夢見了一頭漂亮的九色鹿，要國王派人捉來,用這頭鹿的毛皮做衣服；國王只好

4、貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。句導讀：寫調(diào)達 聽到有關(guān)九色鹿的議論。段導讀：國王懸賞要捉九色鹿。調(diào)達心想，這是多好的發(fā)財機會呀。于是，他跑進宮中告密。句導讀：要讀出調(diào)達見利 忘義的卑鄙。國王聽了，立即調(diào)集軍隊,去抓九色鹿并由調(diào)達在前面帶路。句導讀：寫國王要 抓九色鹿。 段導讀：寫調(diào)達不守諾言，出賣了九色鹿。第三部分（第 5、6 自然段）:調(diào)達見利忘義，為了得到重賞，把九色鹿的消息告訴了國王。他們走到森林里，發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國王馬上|帶人圍了上去。句導讀：寫九色鹿被國王的人圍住了。段導讀：寫國王發(fā)現(xiàn)了九色鹿。.九色鹿一眼就看到了調(diào)達，4他憤怒|地說：“你這個見利忘義的家伙！”句

5、導讀：要讀 出指責的語氣。國王聽九色鹿開口說話，感到非常奇怪。句導讀：“九色鹿開口說話”帶有 神話色彩。 當他了解了事情的經(jīng)過后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道命令：“任何人都不 許傷害九色鹿！”句導讀：“不僅還”寫出了國王的公正。這要讀出由奇怪到憤怒的 語氣。段導讀：寫國王放走了九色鹿，還下令不許傷害它。第四部分（第 7、8 自然段）:國王聽了九色鹿見義勇為的事情后，深受感動，并下令以后誰也不許傷害九色鹿。.從此，九色鹿在森林里過著無憂無慮 K 的生活。.句導讀.：寫九色鹿安然無恙。而調(diào)達，那個忘恩負義 II 的家伙，受不了大家的鄙視 II 和譴責|1，灰溜溜地躲到大山里去了。句導讀: 寫調(diào)

6、達受到了應(yīng)有的懲罰。 第五部分（第 9 自然段）:故事的結(jié)局：九色鹿過著無憂無慮的生活，而忘恩負義的調(diào)達躲進大山 里去了。憤怒：因極度不滿而情緒激動。見利忘義：看到有利可圖就不顧道義。形容重利輕義的人。無憂無慮：形容心里沒有任何可以憂慮的事。忘恩負義：忘記別人對自己的恩情，做出對不起別人的事情。 鄙視:輕視;看不起。譴責：嚴正申斥?；伊锪铮盒稳莅脝驶蛳恋纳駪B(tài)。第一課時教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 用自己喜歡的方式認識本課的生字、新詞，理解詞語的意思，積累“千恩萬謝、見利忘義、忘恩負義”等詞語。教具準侖生字、詞語的卡片；多媒體課件(帶有拼音的生字)。教學過程一創(chuàng)設(shè)情景，導入

7、新課1. 同學們，你們見過鹿嗎？你們見過有九種顏色的鹿嗎？2. 今天,我們就來認識一只九色鹿。二初讀課文，認識生字1. 請同學們自讀課文，圈出不認識的字，想想怎樣認識它們。2. 同桌互讀課文，相互點評。3. 教師范讀課文，學生注意聽。4. 指導識字。(1) 教師播放課件，出示帶拼音的生字，學生開火車認讀。(2) 教師領(lǐng)讀，學生跟讀。三指導寫字，培養(yǎng)習慣1. 同學們的識字本領(lǐng)真大！老師相信你們的寫字本領(lǐng)也很大!(出示本課的生字)2. 說說怎樣才能把它們寫漂亮，再跟老師寫一寫，記住筆順。3. 對照課文后面的生字表，同桌互相評評哪個字寫得好。四讀通課文，感知內(nèi)容1. 讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、

8、流利。2. 相互交流：九色鹿把調(diào)達救上了岸，但調(diào)達是怎樣對待九色鹿的？3. 指導學生提出不理解的問題。4. 開展朗讀比賽。五布置作業(yè)：熟讀課文,完成字詞作業(yè)課后反思1.基于教材的特點和學生的實際，在教學時，教師采用研究性的學習方法，以達到知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生 親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學習方式。2. 打破傳統(tǒng)的教學模式，使閱讀教學從“獨白”走向“對話”。學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全新的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，從而明白人要講信用的道

9、理。第二課時教學目標1. 學習課文，理解課文內(nèi)容。要從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備九色鹿的動畫片斷。一復習導入1. 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習九色鹿的故事。首先，我們看一看動畫片九色鹿。2九色鹿主要講了一件什么事呢?(指名說)(本文寫了九色鹿救了落水人調(diào)達，調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處。 但在金錢面前 調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。)二感受“巨利”1. 調(diào)達為什么出賣九色鹿呢？2. 指名讀。國王只好貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。(1) “利”體現(xiàn)在哪個詞上？(重賞)想象一下是什么重賞。(2) 認讀“利”。3. 調(diào)達聽說皇榜

10、后是怎么做的？指名讀。(調(diào)達心想，這是多好的發(fā)財機會呀。)想象一下他當時的表情。4. 調(diào)達聽說皇榜后，一心想的是什么？忘卻的是什么？三體會“恩” “誓”1. 體會“大恩”。(1) 指名讀九色鹿救調(diào)達的有關(guān)內(nèi)容。(2) 你能從中體會出什么？(九色鹿的善良、(3) 九色鹿對調(diào)達的恩是普普通通的恩嗎 (恩重如山)。(4) 受人如此大恩，調(diào)達又是怎么回報的呢(5) 讀后，你心里有什么感受？帶著感受，再讀這段話。(6) 過渡:他忘記的不僅僅是九色鹿的救命之恩，還有什么？2. 體會“重誓”。(1) 指名讀課文的第 4 自然段。(2) 什么叫“鄭重起誓”？想象一下當時的情景。(3) 曾經(jīng)是那樣嚴肅而又認真地

11、發(fā)誓言，但在金錢面前，調(diào)達還是忘卻了。再次讀課文第6自然段，你心里又有什么感受？3. 體會“人品”。(1) 你覺得調(diào)達是一個怎樣的人？教師板書。(2) 齊讀黑板上學生說的答案。(播放九色(第 2、3 自然段)勇敢和奮不顧身)?(不是)而是-(救命之恩)。有一個成語叫做?朗讀第 6 自然段。四痛斥“小人”1. 指名讀第 8 自然段，體會九色鹿痛斥調(diào)達時的心情。2. 故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達？3. 面對這樣的結(jié)果，你有什么感受？(善有善報,惡有惡報。)五總結(jié)全文今天，我們學習了九色鹿這個故事，故事中的落水人調(diào)達見利忘義、背信棄義、恩將 仇報，最后得到了重重的

12、懲罰。故事中的九色鹿美麗、善良而又勇敢，最后得到了所有人的喜愛和尊重。讓我們多一份誠信，時刻懷揣著一顆感恩之心，我們的人生一定會充滿陽光和歡笑1.教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時調(diào)整自己的教案，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。只有這樣才能真正體現(xiàn)學生是學習的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導作用。2.讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應(yīng)該留出足夠的時間讓學生潛心讀文。在 教學中，教師還應(yīng)該采取不同的方式引導學生去感悟文本語言，如:看著畫面想一想，當時調(diào)達會怎樣向九色鹿起誓，會怎樣說，怎樣做？這樣,讓學生與文本進行“

13、零距離”的心靈對話，才能更好地感悟課文。直板書設(shè)計23九色鹿見利忘江調(diào)達- -扎也庇蚩匿背信奔貢罵嵌氏魂骯臟臨思不懼年翻小人.不固回社1.比一比，再組詞。2. 給下面的句子加標點符號。(1) 于是，他就跑去跟國王說了 。(2) 從前，森林里有一只九色鹿。(3) 調(diào)達想，我知道哇，可是我不能說。3. 把下面的詞語組成一句通順的話。(1 )掙扎一個人快淹死了都在湖里一個人在湖里掙扎，都快淹死了。(2)他議論人們聽到他聽到人們議論。4. 語文趣味活動。學習了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對自己、對朋友，或?qū)ξ闹械木派埂⒙渌?人、國王、王后，你想說些什么呢？請你把想說的話寫下來。我想對說：一鹿

14、鹿的體型大小不一，一般雄性有一對角，雌性沒有。鹿大多生活在森林中，以樹芽和樹葉為 食。鹿角隨年齡的增長而長大。鹿分布在美洲及亞歐大陸的大部分地區(qū)。二誠信諺語當社會上普遍地流行欺詐行為時，誠信成了稀缺的東西。講誠信受益終生，不講誠信負債一生。人不信于一時，則不信于一世。真誠贏信譽，信譽保效益。信用是本，無信不興。三我們應(yīng)該保護鹿中國是世界上產(chǎn)鹿種類最多的國家。麋鹿、白唇鹿和坡鹿，都是我國的特產(chǎn)，被列為國家一級保護動物；駝鹿和馬鹿，分別是鹿類中的體重冠亞軍，已被列為國家二級保護動物；只產(chǎn)在 我國云南西南部叢林深草中的鼷鹿，為世界上最小的鹿，已被列為國家一級保護動物；過去一 直被當作西南各省土特產(chǎn)的

15、水鹿，今天也身價百倍，成了國家二級保護動物；梅花鹿和豚鹿，雖 然不是中國的特產(chǎn)，但由于它們的野生數(shù)量實在太少了，所以也被列為國家一級保護動物；黑麂與河麂也是鹿類中的成員，前者只產(chǎn)在我國，為國際上公認的最稀罕的一種鹿，已被列為國 家一級保護動物，而河麂則被列為國家二級保護動物。四教學實錄（節(jié)選）如何朗讀教師:剛才我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容。九色鹿這個民間故 事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因為故事譴責了貪心 與負義，頌揚了善良與正義！今天，我們就一起來學習講述這個民間故事。要講好故事，首先要讀 好這篇課文。假如由前后四個同學合作朗讀這個故事，你

16、們認為可以怎樣分工朗讀？（小組討論分工）教師:哪一組同學已經(jīng)有分工了？學生 1：我們一組這樣分工：一個人讀九色鹿的話，一個人讀調(diào)達的話，一個人讀國王的話，一個人讀敘述的話。教師:你們?yōu)槭裁催@樣分工？學生 1：我們是按照人物的話語來分工的。教師:這叫分角色朗讀。你們在朗讀時一定要將人物說話時不同的神態(tài)、語氣表現(xiàn)出來，要讀得有聲有色才好。學生 2:我們不這樣分工，我們一個人讀第 1 自然段，一個人讀第 24 自然段，一個人讀第 5、 6 自然段，一個人讀第 7、8 自然段，一個人讀第 9 自然段。教師:說說理由。學生 2:因為我們把這個故事分成了五部分，一個人讀一部分。教師:故事精彩，是因為情節(jié)曲折。你們按照故事的情節(jié)講述，一定會引人入勝的。很好。學生