實(shí)用的語(yǔ)文教案4篇

1、實(shí)用的語(yǔ)文教案4篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。語(yǔ)文教案 篇1內(nèi)容預(yù)覽：第22課古代神話三則精品教案【教學(xué)構(gòu)想】神話是人類童年時(shí)代的產(chǎn)物。原始人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。這就是古代神話產(chǎn)生的原因。中國(guó)古代神話作品常包括以下幾方面的內(nèi)容：歌頌勞動(dòng)創(chuàng)造；贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄精神；謳歌反抗壓迫的精神；對(duì)追求真摯純潔愛(ài)情的贊美?？傊?/p>

2、，中國(guó)神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。本課的三篇神話就具有較強(qiáng)的代表性，反映了我國(guó)古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律，因此在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解神話的特點(diǎn)。本課三個(gè)故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、勇敢的傳統(tǒng)美德。不同的是：夸父和女?huà)z屬于那種神力無(wú)比的神，他們的故事顯得非常壯烈；而精衛(wèi)卻非常弱小，她的故事則顯得哀婉、執(zhí)著和凄美。因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比較閱讀的方法，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)課文所描寫(xiě)的形象的理解?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目的1培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣，體會(huì)作品的思想感情。2了解神話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較閱讀的方

3、法。3掌握走、堙、廢、濟(jì)、溺等實(shí)詞在文中的意思。4背誦三篇神話。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解形象的精神品質(zhì)。難點(diǎn)：比較閱讀。教學(xué)安排兩課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)(要點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通文意。)一、導(dǎo)人現(xiàn)在，老師播放一段夸父追日的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)大家看后猜一個(gè)四字詞語(yǔ)。今天的課就跟這個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)古代神話三則。這節(jié)課我們采用說(shuō)讀的形式學(xué)習(xí)。說(shuō)讀，就是讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀。(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1首先，請(qǐng)大家自由、大聲地朗讀三則故事，力爭(zhēng)做到讀得準(zhǔn)確、讀得流利。(多媒體提示：讀準(zhǔn)字音有三種方法：借助文章下面的注音；查工具書(shū)

4、；舉手詢問(wèn)。讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是：不添字，不漏字，不改字，不讀破。)學(xué)生大聲地自由朗讀。2指名朗讀三則故事。3全班齊讀。(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，目的在于既培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語(yǔ)感，也使他們?cè)诼?tīng)和讀中了解故事的大意，為下面譯文打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法：充分利用注釋和工具書(shū)。)三、再讀課文，疏通文意1再自由、大聲地朗讀課文，力爭(zhēng)做到讀懂詞義，讀懂文意。2將全班分成兩隊(duì)組織競(jìng)賽。就文章字詞方面的問(wèn)題考考對(duì)方，比一比，看哪一隊(duì)能考住對(duì)方，而不被對(duì)方考倒。兩隊(duì)先分四人小組輪流講述三則故事，再各推薦代表在全班交流，評(píng)選故事大王。要求：可以適當(dāng)想象，盡量忠實(shí)原文。(競(jìng)賽的形式和小組輪流講述目的都是為了

5、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將枯燥的字訶學(xué)習(xí)和譯文變成生動(dòng)的舌動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也減輕學(xué)生對(duì)文言文譯文的畏難情緒。)四、作業(yè)1熟讀三則故事。2積累文言詞語(yǔ)，翻譯全文。第二課時(shí)(要點(diǎn)：1體會(huì)人物形象。2比較閱讀。)一、檢查舊知1齊讀課文。2檢查個(gè)別實(shí)詞和句子的翻譯。二、比較閱讀1小組合作，有感情地朗讀這三則故事。體會(huì)三則故事不同的情感色彩。2三則故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。他們身上有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)?(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)課文所描寫(xiě)的形象的理解。)3夸父、精衛(wèi)、女?huà)z三個(gè)人物中，令你最感動(dòng)的人物是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他(她)令你感動(dòng)的原因。(學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了獲

6、取語(yǔ)文知識(shí)外，最終還是要形成積極健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生的交流對(duì)話，落實(shí)新課標(biāo)的這一思想。)三、拓展學(xué)習(xí)1夸父追日、精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天的故事是大家非常熟悉的神話故事，除了這三則以外，你還知道哪些神話故事?學(xué)生自由發(fā)言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女、七仙女下凡2你知道勞動(dòng)人民為什么創(chuàng)造神話故事嗎?提示：神話是人類童年時(shí)代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。3請(qǐng)大家歸納，這些故事都反映了什么樣的主題?提示：歌頌勞動(dòng)創(chuàng)造；贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄睛神；謳歌反抗

7、壓迫的精神；對(duì)追求真摯純潔愛(ài)情的贊美。總之，中國(guó)神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。(這三篇神話反映了我國(guó)古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，有助于今后對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)。同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。)四、鞏固學(xué)習(xí)在三則故事中選擇一則寫(xiě)一篇400500字的讀后感。語(yǔ)文教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)（一）師生共同板書(shū)課題，生齊讀課題。

8、（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。1、復(fù)習(xí)生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。二、字詞回顧出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。三、品讀課文，讀懂文本（一）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。1、讀課文，找出三位媽媽的話。師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“”畫(huà)出來(lái)。2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。（二）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。1、感受沉甸甸的“一桶水”。三位媽媽手中提的是怎樣一桶水??？誰(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的？通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出

9、來(lái)。3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。四、拓展延伸，升華情感1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？2、頌讀三字經(jīng)，升華主題。板書(shū)設(shè)計(jì)：三 個(gè)兒子聰明有力氣 嗓子好 沒(méi)有特別的地方翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水孝敬父母語(yǔ)文教案 篇3一、教材分析：共同的家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī)。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩(shī)就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫(xiě)“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的

10、思想感情。全詩(shī)共六行兩句，分兩層。第一層(14行)，點(diǎn)明藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土，分別是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。第二層(56行)，點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的感情。2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。其中，鞏固學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，是本課的

11、教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)理念：主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。四、教學(xué)流程：(一)引入：首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺(jué)得幸福嗎?從而揭示課題并板書(shū)課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說(shuō)邊寫(xiě)“

12、家”字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意。因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義。接著，我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞，并順利過(guò)渡到聽(tīng)讀課文。(二)指導(dǎo)聽(tīng)讀課文：1、看著大屏幕，聽(tīng)錄音讀2、用手指著書(shū)，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。3、用筆指書(shū)，自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)尋求幫助。4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。6、同桌合作，相互讀。因?yàn)?，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

13、7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。8、全班齊讀9、分組比賽讀10、達(dá)到熟練背誦總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用無(wú)意記憶對(duì)識(shí)字的作用，達(dá)到識(shí)字的目的。(三)教學(xué)生字詞：1、縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。2、再?gòu)脑~中抽出生字。3、靈活運(yùn)用生字卡片，通過(guò)“放鞭炮”、“開(kāi)火車(chē)”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。(四)回歸課文，精讀理解：1、老師范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?2、利用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)，

14、交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里，白云朵朵;樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱;清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長(zhǎng)出嫩芽”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵溫馨、快樂(lè)，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。3、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。(五)拓展延伸，句式遷移：兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。共同的家這課中的句式“(什么)

15、是(誰(shuí))的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。(六)總結(jié)，結(jié)束：通過(guò)思考：田字格是誰(shuí)的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫(huà)出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。語(yǔ)文教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)勸學(xué)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2

16、、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。3、在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫(xiě)字的方法。4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)更、書(shū)、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。學(xué)會(huì)新部首。2、在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫(xiě)字的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的名人名言。2、生字卡片。3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書(shū)的名人名言，以及顏真卿的資料。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書(shū)、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書(shū)山

17、有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來(lái)，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書(shū)自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間，不能虛度過(guò)光陰，否則到老的時(shí)候會(huì)后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書(shū)法家顏真卿寫(xiě)的一首詩(shī)勸學(xué)。顏真卿這個(gè)人物很有名，哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書(shū)法家，他創(chuàng)造的書(shū)法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的勤奮好學(xué)，后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫(xiě)了出來(lái)，為后人留下勸學(xué)這首詩(shī)。二、朗讀古詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)意。1、教師示范讀詩(shī)，詩(shī)的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書(shū)遲。2、教師領(lǐng)讀。3、學(xué)生自由讀詩(shī)。4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，教師糾正字音。5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。6、學(xué)生自由讀詩(shī)，同時(shí)找出要求會(huì)寫(xiě)的字。三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。1、學(xué)習(xí)勸：勸有兩個(gè)意思，一是拿道理說(shuō)服人，使人聽(tīng)從，如勸告;二是鼓勵(lì)，如勸學(xué)。誰(shuí)知道勸字在詩(shī)有是哪個(gè)意思