六年級語文上冊 第21課《斜塔上的實驗》教案 魯教版五四制 教案

1、斜塔上的實驗教案教學目標 了解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。 學習文章巧妙的構思。 學習伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。 教材分析 本單元的主題是“關注科學”，文學和科學是相通的，科學和文學應該開出并蒂之花。青少年學生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學生走進科學的領域，去傾聽科學家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學高峰的熱情。 本文是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。全文是按照“擺動掛燈的啟示孩子和學生時代比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。 教學重點 了解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。 學習伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

2、教學難點 學習文章巧妙的構思。 教學方法 實驗法、點撥交流法 教學過程 一、導入新課 用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問塔的名稱、所在國家以及誰在上面做實驗，由此導入對伽利略的介紹，從而導入新課。 二、導學 （1）檢查學生預習情況（生字詞） （2）簡介作者 伽利略，意大利物理學家、天文學家。主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗。通過多次反復試驗研究，他推翻了被當時人們奉為權威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學說，建立了落體定律。他還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理。他還是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面凸凹不平、木

3、星有4個衛(wèi)星、太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動說。后因發(fā)表文章反對地心體系，支持和發(fā)展地動說，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對伽利略的審判，伽利略得到平反。 （3）速讀課文，總體了解課文內容 文章開頭和結尾寫了伽利略的哪兩個發(fā)現(xiàn)？中間寫的又是什么呢? （17）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 （812）記敘伽利略的孩提和學生時代的情況。 （1319）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。 （4）分析文章（17）節(jié) 速讀后思考： 1.伽利略的發(fā)現(xiàn)受什么啟示? “覺得”和兩個“似乎”能去掉嗎? 做單擺的演示實驗 注意觀察并思考（討論）： 1.做這項實驗需要什么條

4、件？ 2.你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？ 3.實驗的結果怎樣？ 4.這一發(fā)現(xiàn)如今在哪些方面得到了應用？ 5.通過此事，你受到什么啟發(fā)？ （5）研讀課文（812） 讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W生時代的伽利略畫個像，看看他身上有哪些優(yōu)點值得我們學習？ （6）研讀課文（1319） 介紹比薩斜塔 比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。 思考： 1.當時有什么困難? “興高采烈”有什么作用? 3.實

5、驗的結果如何? （7）合作探究 1.作者是采用先寫趣事,再寫小時候,最后寫斜塔上的實驗的順序進行寫作,這樣寫好還是按時間順序寫好? 課文構思巧妙。寫人物傳記一般是按時間順序，從小時候寫起，但課文卻首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經過，寫得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過頭略寫伽利略孩童和學生時的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。 2.學習了這篇文章,你能否從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創(chuàng)新的經驗,并用恰當?shù)恼Z句表達出來。 拓展.遷移 古今中外,像伽利略這樣受生活中自然現(xiàn)象的啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的科學家是大有人在,你能向大家介紹介紹嗎? 3.總結 綜上所述，本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經過和他孩童、學生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權威，堅持用