我是什么教案

1、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：我是什么其實(shí)就是講水各種形態(tài)的特點(diǎn)，作者緊緊圍繞“我能變”展開篇幅，教學(xué)也要緊緊抓住“變”字來設(shè)計(jì)和進(jìn)行。第一部分，不只是形態(tài)的變化，還有名字的變化，有動作的變化，引導(dǎo)學(xué)生不斷變換角色去讀書、表演；第二部分，盡管又變成了水，但活動地點(diǎn)變了，活動時(shí)的動作變了；第三部分，是水的性格變了，有溫柔，有暴躁，做事情的結(jié)果變了，有好事，也有壞事。2、對學(xué)生關(guān)注要再加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，當(dāng)教學(xué)進(jìn)程困難時(shí)，多數(shù)問題出在老師方面。幾節(jié)課上，老師都鼓勵(lì)學(xué)生去想像水還能做哪些好事，哪些壞事？基本都停留在文本的提示上。當(dāng)時(shí)，我就想，如果能讓學(xué)生知道幾種不同的形態(tài)都還是水的話，那么，結(jié)論會

2、大大增加。比如，濃霧彌漫，能封堵高速公路，但也可以給山水營造一種神秘的境界；結(jié)冰能給人們帶來運(yùn)動的快樂，也會給出行帶來不便還有的老師讓學(xué)生用“有時(shí)候有時(shí)候”說話，學(xué)生的思維被例子禁錮，我們的老師應(yīng)該及時(shí)幫學(xué)生調(diào)整方向，變化一下地點(diǎn)，變化一下事物，那就會有更多的話要說。3、還要繼續(xù)貫徹語文教學(xué)的基本原則。如整體性原則，從主要內(nèi)容的概括入手，到精彩處的賞析，最后還要跳出詞句，回歸整體。不然我們的努力只是使課文便得零碎無序了。再如立體推進(jìn)原則，讓識字學(xué)詞學(xué)文融為一體，相互影響，相互促進(jìn)。還要注意課時(shí)分配，基本符合一般規(guī)律。一般來說，要抓好每篇課文前四十分鐘的教學(xué)，初讀在前，理解提升在后。4、合作學(xué)習(xí)

3、要追求實(shí)效。對不同年級、不同內(nèi)容，要有相應(yīng)的對策，不能一“合”了之，但無所作為。二年級學(xué)生對待合作僅僅是指導(dǎo)學(xué)習(xí)階段，一般來說多做安排一些較低層次的合作，如你們分別擔(dān)當(dāng)一種角色，來共同展示；探究內(nèi)容的合作要選好話題，慎重進(jìn)行，如水是怎樣變化的？ 我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)寫生字，學(xué)習(xí)雨字頭、兩點(diǎn)水； 2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 3、感知水的變化，了解水和人類的關(guān)系，明白要保護(hù)水資源。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入1、老師知道大家都愛猜謎語，這節(jié)課陳老師就給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語。出示：“雨 雪 ”的謎語（千條線，萬條線，落進(jìn)水里都不見。）（我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，朵朵

4、都是天上來。）2、大家可真是猜謎高手！還有一個(gè)小朋友也想讓大家猜猜他是什么，他把自己寫成一篇課文，大家想不想去讀一讀猜一猜呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)風(fēng)和水單元的我是什么，請大家齊讀課題。讀出問的語氣。3、讓我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示目標(biāo)：1、認(rèn)寫生字，學(xué)習(xí)雨字頭、兩點(diǎn)水； 2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 3、感知水的變化，了解水和人類的關(guān)系，明白要保護(hù)水資源。目標(biāo)指引了方向，讓我們朝著目標(biāo)前進(jìn)吧！二、 讀識 感知 1、請大家輕輕打開書，自由讀課文：（1）標(biāo)清段號，遇到不認(rèn)識的字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法解決它；（2）猜一猜：我是什么？2、交流：（1）生字新詞都會讀了嗎？試一試吧！出示詞語。多

5、種形式讀（自己試著讀一讀、開火車讀、男女生比賽讀）指導(dǎo)認(rèn)識：雹、露 還知道雨字頭的字嗎？書寫：雪 冰 沖 還知道兩點(diǎn)水的字嗎？書寫：冰 生字新詞學(xué)好了，課文一定會讀得更順暢。（2）（課文有幾個(gè)自然段？能讀下來了嗎？）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)當(dāng)好評委仔細(xì)聽。評一評吧！同桌互相讀一讀，大家一起讀一讀。（3）猜一猜：我是什么？你是怎么猜出來的？多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的性格竟是如此多變。真是一位神奇的魔術(shù)師！過渡：讓我們再次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演！三、讀議 感悟1、請大家默讀課文的13自然段，看看小水珠都變成了什么？用圈圈起來。2、交流：氣

6、體 云 雨 雹子 雪 露珠 霜 小結(jié)：這位魔術(shù)師可真是變化多端啊！3、自主學(xué)習(xí)：（1）你最喜歡水變成什么？讀讀相關(guān)的語句，讀出對它的喜愛。 （2)想想是怎么變成的？4、小組交流（同桌）互相說一說，讀一讀。5、匯報(bào)展示：云：領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。（1）請讀讀寫云的句子，生讀 。 （2）多美的云姑娘！說說你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀？天晴時(shí)白、下雨前黑、早上、傍晚時(shí)是紅，因?yàn)殡x太陽近，出現(xiàn)了朝霞和晚霞。那是白云。（圖）那是烏云（圖）早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖） (3) “云”多像一位愛美的小姑娘啊，你們喜歡云嗎?讓我們一起讀一讀，讀出對她的喜愛吧！了解云的形成

7、（1）這么美的云姑娘是怎么變來的？誰來說一說（2）出示圖片：太陽一曬，遇熱我就變成氣體。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。雨：（1）讀句子 （2） 師評雹子：讀句子雪：讀一讀寫雪的句子。雨、雹子、雪他們是怎樣從空中下來的？選一選生：落下來、打下來、飄下來。師：這三個(gè)詞語能不能換位置呢？出示課件：雨、雹子、雪下來的情景。生：不能。說說雹子（小圓球，硬硬的）、雪（輕盈，飄舞）的特點(diǎn)。師：而雨相比起來不輕也不重，用的是落。作者用詞多么準(zhǔn)確呀!讓我們想像著小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃從天上下來的情景，美美的讀讀這一段。把你的體會送進(jìn)朗讀中去，也可以加上動作讀一讀。指名讀。瞧，

8、作者用詞準(zhǔn)確，大家讀得精彩。我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來，小雹子打下來了，小雪花慢慢地飄下來呢！雨、雹子、雪它們是怎樣變成的呢？ 是云碰到冷空氣變成的碰到冷空氣還會變成什么？（露珠 霜）誰來讀一讀？露珠：生讀。 師評：多么活潑可愛的小露珠??！霜：生讀。 師評：多美啊！ 小結(jié)：水真是一位神奇的魔術(shù)師，太陽一曬，水就變成了氣體，升到空中變成無數(shù)極小的點(diǎn)，（連成片）就變成了云，云（遇到冷空氣）變成雨、雪、雹子、露珠、霜，它們落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。讓我們分角色合作朗讀1到3自然段，再次感受水的奇妙變化。6、學(xué)習(xí)四自然段1、雨、雹子、雪、露珠、霜降落到地上，變成了水又跑到哪里去干

9、什么了呢？讓我們找找他們吧！2、師生接讀，老師讀地方，大家讀動作。3、地方不同，水的姿態(tài)也不同。出示課件， （池塘里的水是那么水平如鏡，小溪里的水是那么緩慢、悠閑，江河的水是那么湍急、歡快，大海里的水波浪翻滾，是那么聲勢浩大。4、大家覺得怎樣才能讀好這段話呢？ 睡覺的時(shí)候，讀的輕一些，不要吵醒，散步的時(shí)候，讀的悠閑一些，在江河中奔跑，在海洋里跳舞，多自在呀，讀得活潑一些。5、自己練習(xí)讀一讀，可以邊讀邊做動作。指名讀過渡;水真是無處不在呀，地方變化了，水的姿態(tài)也會變化。它不但形態(tài)會變，動作會變，性格也會變呢。7、 學(xué)習(xí)五自然段（1）請大家默讀五自然段，看看水的性格怎樣？誰來說說?（溫和、暴躁） (2）說說溫和的意思。水溫和時(shí)做過什么？你還知道水能做哪些好事？ 說說暴躁的意思。水暴躁時(shí)又做過什么？ 這是一對反義詞。讀出詞語的溫度(水的性格也多變，把詞語放到句子中，讀出水多變的性格。)出示：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（3）仿照句子說一說：有時(shí)候-，有時(shí)候-。(4)、水的性格會變，做事的結(jié)果也會變。水溫和時(shí)做過什么？你還知道水能做哪些好事？水暴躁時(shí)又做過什么？怎樣才能讓水只做好事不做壞事呢？勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水。你知道人們都有什么辦法？（植樹造林、處理污水、建立大壩、不能污染水資源）水是一切生命的源泉，但是水并不是取之不竭，用之不盡的。現(xiàn)在水污染日益嚴(yán)重