兒童能力發(fā)展全測(cè)試

1、no.1智能 測(cè)試寶寶表現(xiàn)優(yōu)秀no.2 社會(huì)適應(yīng)能力 測(cè)試寶寶表現(xiàn)不錯(cuò)no.3運(yùn)動(dòng)能力 測(cè)試寶寶還得加油no.4后記后記、聲音、提醒、資訊您知道“ 06歲兒童發(fā)育篩查測(cè)試”嗎？“ 06歲兒童發(fā)育篩查測(cè)試”不是確定孩子聰明與否，而是通過(guò)測(cè)試了解孩子會(huì)做哪些 事情。結(jié)合孩子平時(shí)的能力和行為，綜合分析孩子的發(fā)育水平。這個(gè)測(cè)試還將結(jié)合孩子的落 后項(xiàng)目，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練。測(cè)試是按月齡進(jìn)行的 這項(xiàng)測(cè)試是按孩子的月齡進(jìn)行的，不同月齡的孩子有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但專家會(huì)從低于孩子 實(shí)際月齡的標(biāo)準(zhǔn)開始測(cè)試，直到有兩項(xiàng)連續(xù)的測(cè)試題目孩子都沒通過(guò)為止。而孩子最后通過(guò) 的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就代表了孩子這一方面能力發(fā)展的水平

2、，由此看出，孩子在這一方面是低于、等 于還是高于他的年齡標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試分?jǐn)?shù)是保密的 孩子的測(cè)試分?jǐn)?shù)都是保密的，家長(zhǎng)也不會(huì)知道最后的得分。但在測(cè)試過(guò)程中，專家會(huì)就 孩子的每一個(gè)表現(xiàn)，給家長(zhǎng)提出有針對(duì)性的意見和建議。參加測(cè)試的林智泉寶寶現(xiàn)在是 44 個(gè)月齡，所以測(cè)試是從 30 個(gè)月齡開始的no.1 智能測(cè)試內(nèi)容：這部分測(cè)試主要側(cè)重于孩子是否掌握了數(shù)字和圖形， 是不是能認(rèn)方位， 以及他的注意力、 語(yǔ)言表達(dá)能力、時(shí)間概念、理解力等等。測(cè)試項(xiàng)目：拼圖形、認(rèn)圖形、串珠子、畫圓、重復(fù)短句、問答等。泉泉的表現(xiàn) :認(rèn)圖形、串木珠、認(rèn)方位、重復(fù)短句，這些題目都被小智泉毫不費(fèi)力的完成了的，他在智能方面已經(jīng)達(dá)到了 66

3、個(gè)月孩子的水平。 但是，給林智泉做測(cè)試的劉月芳老師還是發(fā)現(xiàn) 了問題表現(xiàn) 1：書畫一張畫著缺胳膊少腿的娃娃的卡片， 要求林智泉給娃娃補(bǔ)上缺失的部分。 泉泉補(bǔ)上了腿、 補(bǔ)上了手、補(bǔ)上了頭發(fā)，可是還有鼻子啊、眼睛啊這些他卻愣是沒想起來(lái)。專家點(diǎn)評(píng)：這項(xiàng)測(cè)試顯示，林智泉的觀察能力還是有欠缺，不夠仔細(xì)，注意力不是很集 中，但只要給他一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，他就完全能領(lǐng)會(huì)了。表現(xiàn) 2：?jiǎn)柵c答（節(jié)選）問：什么是球？答：圓的。 問：圓的東西很多，到底什么是球呢？ 答：圓的就是球。有籃球、乒乓球 問：鳥和蒼蠅相同的地方在那里？ 答：它們都有翅膀。問：那有翅膀會(huì)怎么樣呢？答：能飛。專家點(diǎn)評(píng)：林智泉的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)，還能夠聯(lián)

4、想，在這一方面他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了 他這一年齡孩子的標(biāo)準(zhǔn)。但是有時(shí)，他句子說(shuō)得還不夠完整，需要啟發(fā)和引導(dǎo)。模擬處方 - 語(yǔ)言不只是講故事 因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力并不只是指講故事，還包括能說(shuō)完整的句子。所以在平時(shí)的生活中， 爸爸媽媽在和孩子進(jìn)行交流時(shí)，要多說(shuō)主謂賓完整的句子，如“我喜歡和小朋友在一起玩” 而不要把句子縮略，說(shuō)“我喜歡” 、“我愿意”等省略句。問： 2個(gè)和 3 個(gè)加在一起等于多少？答： 4 個(gè)！問：多少？答： 3 個(gè)！ 專家點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，能說(shuō)會(huì)道的林智泉對(duì)于數(shù)字的概念還不是很清楚，還需要爸爸媽媽再 加把勁兒，進(jìn)一步指導(dǎo)他。模擬處方 - 數(shù)學(xué)不是“掰”出來(lái)的 數(shù)學(xué)不是讓孩子掰掰手指就能掰會(huì)的。在

5、教孩子學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不要只是簡(jiǎn)單抽象地教 孩子 2加 3等于 5， 4加5等于 9，而要把數(shù)字和實(shí)物結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)孩子的感知覺。如 教他 2加 3 等于幾的時(shí)候，可以拿出 2個(gè)蘋果，讓他先數(shù)一下，再拿出 3 個(gè)蘋果，讓他數(shù)一 下。最后把這些蘋果放在一起，再讓孩子數(shù)一下，讓他在簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)中感受到數(shù)字的增減， 這樣，才便于孩子理解和接受。no.2 社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)試內(nèi)容： 這部分測(cè)試主要是側(cè)重于考察孩子的獨(dú)立性、自理能力、社會(huì)交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力 等等。這部分測(cè)試將根據(jù)孩子年齡的不同而有所側(cè)重。因?yàn)榱种侨呀?jīng)快4 歲了，所以這一關(guān)主要還是測(cè)試他的自理能力。測(cè)試項(xiàng)目：穿衣服、脫衣服、扣紐扣、解紐

6、扣、會(huì)不會(huì)用筷子吃飯、能不能自己大小便等等。泉泉的表現(xiàn) :由于林智泉是全托的孩子， 穿衣服、解扣紐扣、 拉拉鏈等等事兒對(duì)他來(lái)說(shuō)雖非小菜一碟， 但也不難完成。所以測(cè)試時(shí)間很短，林智泉完成的也不錯(cuò)?？墒菃栴}還是存在。劉老師詢問 了小智泉，發(fā)現(xiàn)他還不會(huì)用筷子吃飯，大小便時(shí)還是需要老師幫點(diǎn)兒小忙。專家點(diǎn)評(píng)：這些測(cè)試表明，林智泉在自理能力方面還是可以的，但還是需要“更上一層 樓”。這不是孩子的問題，而是因?yàn)榇笕藳]有對(duì)他進(jìn)行一些這方面的訓(xùn)練。模擬處方 - 自理能力是練出來(lái)的在家里，爸爸媽媽可以有意識(shí)地教孩子用筷子吃飯、自己系鞋帶、扣扣子等，多多練習(xí) 之后，孩子自然就會(huì)在自理能力方面得到提高。no.3 運(yùn)動(dòng)

7、能力測(cè)試內(nèi)容：這部分測(cè)試主要是考察孩子的協(xié)調(diào)性、平衡能力等運(yùn)動(dòng)能力。測(cè)試項(xiàng)目： 單腿站立、單腿跳、并足跳、腳跟對(duì)腳尖走等等。泉泉的表現(xiàn) :劉老師先給小智泉示范了一個(gè)“金雞獨(dú)立”的動(dòng)作，可是連闖兩關(guān)的林智泉這時(shí)卻怎么 也做不了這個(gè)動(dòng)作，最后，他害羞地對(duì)劉老師說(shuō)： “我不會(huì)?！眲⒗蠋焻s說(shuō)不信，她伸出雙手 攙著林智泉，果然，不出一分鐘，小智泉就有了進(jìn)步，可以單腿站立了。劉老師又給小智泉示范了單足跳、雙足跳、腳跟對(duì)腳尖走等動(dòng)作，這幾次我們的小智泉 完成得馬馬虎虎。專家點(diǎn)評(píng)： 這項(xiàng)測(cè)試表明， 林智泉的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力還是比較薄弱的， 雖然他已經(jīng) 44 個(gè)月 了，但在這一方面的水平卻沒有達(dá)到這一年齡段孩子的標(biāo)

8、準(zhǔn)。但這并不表示在這一方面他沒 有潛力，因?yàn)榻?jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的指導(dǎo)和幫助，他馬上就會(huì)了。這說(shuō)明，林智泉雖然在平衡、協(xié)調(diào)方 面有欠缺，但如果加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，他就會(huì)趕上其他孩子的。而且，這也暴露了大人的一些問題。林智泉是一個(gè)很聰明的孩子，但在這項(xiàng)測(cè)試中卻說(shuō) “我不會(huì)”。這讓我們猜想， 在平時(shí)， 顯然大人總是夸獎(jiǎng)他在語(yǔ)言表達(dá)好， 但也常常說(shuō)他在運(yùn) 動(dòng)方面不行。久而久之，這也給他造成了一個(gè)印象，就是“我講故事講得好，大家都愛聽我 說(shuō)話講故事， 但我在體育方面不行。 ”所以， 他會(huì)積極地給大家講故事， 卻在做這些動(dòng)作的時(shí) 候，說(shuō)“我不會(huì)” 。模擬處方 - 和孩子一起動(dòng)起來(lái)爸爸媽媽要和孩子一起動(dòng)、一起玩，在他運(yùn)動(dòng)

9、時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，如讓孩子做”金雞獨(dú)立 " ，媽媽可以從用手?jǐn)v扶他完成動(dòng)作，然后慢慢過(guò)渡到逐漸脫手，再到孩子能夠獨(dú)立完成。 雖然不一定能立竿見影，但孩子進(jìn)步一定是飛速的。不要再在別人面前，特別是當(dāng)著孩子的面說(shuō)我們家寶寶這個(gè)好，那個(gè)也不錯(cuò)，就是運(yùn) 動(dòng)不好。 而是要給他正面的評(píng)價(jià)， 多給他積極的引導(dǎo)、 積極的鼓勵(lì)， 如“我相信你一定會(huì)的” “你又進(jìn)步了” ，“你真行”等等。no.4 后記后記： 劉老師囑咐，過(guò)一段時(shí)間后，還要帶林智泉再來(lái)一次，看看經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有意培養(yǎng)， 他是不是進(jìn)步了，還存在哪些問題?？磥?lái)，一切還僅僅是開始呢！聲音：為測(cè)試正名許多爸爸媽媽可能認(rèn)為只有當(dāng)孩子有這樣或者那樣的毛病時(shí)，才需要帶他去做一些測(cè)試。其實(shí)并不是這樣的。劉老師指出，帶孩子來(lái)做這個(gè)測(cè)試，最主要是可以讓爸爸媽媽了解孩子 目前各方面能力的發(fā)展情況，哪方面發(fā)育的比較好，哪方面有欠缺。有則改之，無(wú)則加勉。 幫助孩子更健康地成長(zhǎng)。提醒：在測(cè)試前，要先填一張基本情況表，請(qǐng)一定要詳細(xì)填寫，因?yàn)閺闹锌梢园l(fā)現(xiàn)很多對(duì)測(cè) 試有用的信息，以及問題的根源。請(qǐng)盡量在早上帶孩子去做測(cè)試，因?yàn)檫@時(shí)孩子的精神比較好，測(cè)試也會(huì)更順利一點(diǎn)。 測(cè)試中，請(qǐng)配合專家。測(cè)試結(jié)束后