滬粵版八年級物理下冊第七章7.1 怎樣描述運(yùn)動_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、怎樣描述運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）知道什么是機(jī)械運(yùn)動。（2）知道要判斷物體是否運(yùn)動首先要選取參照物。舉例說明機(jī)械運(yùn)動的相對性。（3）舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動形式。知道世界處于不停的運(yùn)動中。2、過程與方法：（4）通過對大量生活實(shí)例的觀察和分析，認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動及其相對性，培養(yǎng)初步的觀察能力，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中歸納、抽象出物理概念和規(guī)律的方法。（5）學(xué)會用“比較”的方法判斷物體是否運(yùn)動。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（6）通過經(jīng)歷探究活動的全過程，有學(xué)習(xí)物理的興趣，在學(xué)習(xí)和生活上養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2、難點(diǎn)：通

2、過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。三、教法與學(xué)法：1、教法：講授法、啟發(fā)探究法、進(jìn)階式教學(xué)法2、學(xué)法：自主探究法四、教學(xué)資源：ppt課件、飛機(jī)模型、推車、接力棒五、教學(xué)過程：從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：<一>、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（2-3min）上課伊始，利用多媒體展示孫悟空騰云駕霧的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考悟空動了嗎？從而引入新課。（注:通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，培養(yǎng)問題意識，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望自然的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。)<二>、合作探究，學(xué)習(xí)新課（25-30min）我把新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)分為理解參照物的概念、認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動、理解運(yùn)動的相對性、認(rèn)識運(yùn)

3、動的多樣性和學(xué)以致用五部分。1、 參照物：學(xué)生參與活動：怎樣判斷物體是否運(yùn)動，讓學(xué)生上來參與兩個(gè)游戲。游戲一：推一推、看一看游戲二：抱一抱、瞧一瞧通過學(xué)生參與兩個(gè)游戲，順勢提出兩個(gè)問題：坐在推車上的同學(xué)是運(yùn)動還是靜止的呢？被抱著的同學(xué)是運(yùn)動還是靜止的呢？學(xué)生可能會有兩種回答：運(yùn)動、靜止教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：你判斷同學(xué)運(yùn)動和靜止的依據(jù)是什么？由此引導(dǎo)學(xué)生得出判斷物體的運(yùn)動情況需要先選擇一個(gè)物體作為對照，物理學(xué)上，我們把被選作參照的物體叫做參照物，師生共同得出參照物的概念：要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動還是靜止，先要選另一個(gè)物體作為參照，這個(gè)物體叫做參照物。在得到概念之后，請同學(xué)總結(jié)判斷物體運(yùn)動和靜止的方法

4、：先選參照物；再做比較。一個(gè)物體相對于參照物的位置在改變，我們就說物體是運(yùn)動的；一個(gè)物體相對于參照物的位置沒有改變，我們就說物體是靜止的。2、 機(jī)械運(yùn)動：在上述基礎(chǔ)上，追問學(xué)生：什么是運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生得到機(jī)械運(yùn)動的概念：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動，簡稱為運(yùn)動。3、 運(yùn)動的相對性：繼續(xù)讓學(xué)生回到之前的兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，提問學(xué)生：坐在推車上的同學(xué)、被抱著的同學(xué)是運(yùn)動還是靜止的？讓學(xué)生用專業(yè)的物理語言進(jìn)行描述，如若學(xué)生能描述出既可以說是運(yùn)動，也可以說是靜止，那教師便進(jìn)行總結(jié)；如若學(xué)生說不出兩種運(yùn)動都可以，那教師便要引導(dǎo)學(xué)生得出：既可以說是運(yùn)動的，也可以說是靜止的。由此引導(dǎo)學(xué)

5、生得出：運(yùn)動的相對性概念：一個(gè)物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選的參照物。參照物不同，得出的結(jié)論可以不相同。機(jī)械運(yùn)動的這種性質(zhì)，叫做運(yùn)動的相對性。過渡：仍然是讓學(xué)生回到之前的兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，由具體的事例引導(dǎo)學(xué)生得出參照物的選擇問題：、參照物的選擇可以是任意的，但不能選研究對象本身作為參照物； 、參照物的選擇應(yīng)適當(dāng)，以研究問題的方便為原則。 4、運(yùn)動的多樣性：由教師給出其實(shí)整個(gè)地球都在運(yùn)動的，世界上絕對不動的物體時(shí)不存在的，整個(gè)銀河系都在運(yùn)動，整個(gè)宇宙都是由運(yùn)動的物質(zhì)所組成。由此引出運(yùn)動的多樣性。通過ppt圖片展示不同的運(yùn)動形式：光的運(yùn)動、聲波的運(yùn)動、生命的運(yùn)動.過渡：讓學(xué)生解釋之前悟空騰云駕霧的視頻

6、。5、學(xué)以致用：、坐火車、刻舟求劍、接力賽跑通過給出三個(gè)生活中的事例，讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識進(jìn)行解釋，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。<三>、課堂小結(jié)，反饋提高（5-6min）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，從三個(gè)維度暢談自己的收獲與體會，精選兩道有針對性的課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對重難點(diǎn)的理解。由于此環(huán)節(jié)對反饋學(xué)生所學(xué)情況及存在的疑惑具有重要作用，故此環(huán)節(jié)花5-6min的時(shí)間。<四>、布置作業(yè)，課后拓展（2-3min）、完成課后自我評價(jià)2、3兩題；、完成課外活動，古詩詞中有許多關(guān)于運(yùn)動與靜止的名言詩句，請同學(xué)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)詩詞，看誰找的多！此拓展是讓學(xué)生完成“從物理走向社會”的延伸。板書設(shè)計(jì)：運(yùn)動的描述1. 機(jī)械運(yùn)動：物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動。2. 參照物：判斷物體運(yùn)動狀態(tài)時(shí)被選擇來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體3. 物體運(yùn)動和靜止時(shí)相對的。十、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 完成隨堂演練2. 按照要求預(yù)習(xí)教學(xué)反思：本堂課由于內(nèi)容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質(zhì)量和數(shù)量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近15段視頻資料，但在授課時(shí)反而出現(xiàn)了時(shí)間不夠用，每個(gè)片段只