中學(xué)生各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

1、中學(xué)生各年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)分析初一學(xué)生一、心理特點(diǎn):1、思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性與看問(wèn)題的片面、主觀、偏激的矛盾；2、好奇、敏感、爭(zhēng)強(qiáng)好勝與感情脆弱、缺乏意志力的矛盾；3、自我意識(shí)的覺(jué)醒、成人感的確立與生活自理能力方面的矛盾；4、初中生生理上迅速發(fā)展與心理發(fā)展滯后的矛盾；5、憧憬未來(lái)、富于理想與知識(shí)貧乏、缺乏辨別是非能力的矛盾。二、 可能存在的心理問(wèn)題：1、課程突然增多，反應(yīng)不過(guò)來(lái)，考試壓力大；2、跟小學(xué)朋友的分離、到一個(gè)陌生的環(huán)境所影響的人際關(guān)系。三、對(duì)策：1、更新教育觀念，用新的學(xué)生觀來(lái)對(duì)待學(xué)生；2、堅(jiān)持尊重、真誠(chéng)、理解。初二學(xué)生（心理斷乳期）一、心理特點(diǎn)：1、生理：青春期性成熟帶來(lái)的好

2、奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛情處理對(duì)異性的好感性行為，這些問(wèn)題他們需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。2、心理：青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長(zhǎng)都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的行為約束和管教，對(duì)家長(zhǎng)特別逆反。3、家庭：每一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”背后必有一個(gè)“問(wèn)題家庭”。二、可能存在的心理問(wèn)題：1、早戀；2、迷戀“課外看”；3、學(xué)習(xí)成績(jī)下降；4、逆反心理嚴(yán)重；5、學(xué)習(xí)壓力。三、對(duì)策：（一）、學(xué)校1、教師及班主任要遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格

3、，盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?#160;  2、提高思想輔導(dǎo)水平；3、適時(shí)、適度地進(jìn)行青春期性道德教育和性心理衛(wèi)生健康教育，積極避免身心受傷害；4、開展豐富多彩的校園活動(dòng)，為學(xué)生展示自身才藝提供舞臺(tái)，激發(fā)其成就感心理。 （二）、家庭1、對(duì)孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備；2、家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該用平等的態(tài)度與孩子交流，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教；3、加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。 初三學(xué)生一、心理特點(diǎn)：1、產(chǎn)生成人感；2、獨(dú)立性和依賴性；3、自我評(píng)價(jià)能力提高；4、自尊心增強(qiáng)；5、片面性和表面性；6、性心理的產(chǎn)生、發(fā)展和表現(xiàn)。二、可能存在的心理問(wèn)題：1、考試壓力（來(lái)自本人的壓力和父母的壓力

4、）；2、有升學(xué)壓力所帶來(lái)的引起的焦慮。三、 對(duì)策：1、學(xué)生要學(xué)會(huì)一些調(diào)節(jié)心理的方法，來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒；2、家長(zhǎng)或者學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整自身的期望和要求；3、家長(zhǎng)不要給學(xué)生太大的壓力；4、要正確制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間，不能揠苗助長(zhǎng)；5、多傾聽他們的聲音、跟他們多溝通，排解其心中的煩惱。高一學(xué)生一、 心理特點(diǎn)：1、在學(xué)生身心發(fā)展中，處以一個(gè)重要的變化階段，是他們?nèi)松^價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期；2、在課業(yè)學(xué)習(xí)中，面臨著初中知識(shí)結(jié)構(gòu)向高中知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)渡，面臨著學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)換；3、在學(xué)習(xí)環(huán)境上，剛剛從初中進(jìn)入高中，面臨著新的老師新的同學(xué)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)校管理氛圍；4、寄宿制學(xué)生還面臨著新的生活

5、環(huán)境和生活條件，面臨著新的心理斷乳。二、 可能存在的心理問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)感；2、人際關(guān)系上的陌生感；3、競(jìng)爭(zhēng)上的失落感；4、升學(xué)上的壓力感。三、 對(duì)策：1、了解高中課程特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念；2、開展多種活動(dòng)，適應(yīng)校園環(huán)境；3、正確定位自己，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；4、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，擺脫升學(xué)壓力。高二學(xué)生一、 心理特點(diǎn)：1、不平衡性。正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期，其生理的發(fā)展和心理發(fā)展的不平衡；2、動(dòng)蕩性。高中生生理、心理的不平衡面一方面創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的條件，但另一方面也造成了高中生心理過(guò)程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性；3、自主性。高中生正處在

6、心理上脫離父母的斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)明顯加強(qiáng)；4、前瞻性。他們對(duì)發(fā)展與未來(lái)充滿了憧憬和向往，發(fā)展和未來(lái)是高中生最向往也是最廣闊的領(lǐng)域；5、進(jìn)取性。由于生理上的迅速發(fā)育成熟，以心理上的迅速發(fā)展，使高中生精力充沛，血?dú)夥絼?，反?yīng)敏捷，上進(jìn)心強(qiáng)，不安于現(xiàn)狀，富于進(jìn)取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁；6、閉鎖性。心理發(fā)展的閉鎖住使高中生容易感到孤獨(dú)，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強(qiáng)烈愿望。他們熱衷于尋求理解自己的人，找知心朋友，對(duì)知心朋友，他們能坦率地說(shuō)出內(nèi)心隱秘；7、社會(huì)性。高中生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事，、很想像大人一樣對(duì)周圍的問(wèn)題做出褒貶的評(píng)論，對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參

7、與日益活躍。二、 可能存在的心理問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與焦慮問(wèn)題；2、“早戀”問(wèn)題；3、自我形象設(shè)計(jì)與校規(guī)沖突問(wèn)題；4、價(jià)值觀的形成與代化多元性難以調(diào)和問(wèn)題；5、親子關(guān)系淡漠問(wèn)題；6、心理的可塑性、敏感性與教育要求的理性化之間的矛盾問(wèn)題等。三、 對(duì)策：1、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要確定合適自己的理想目標(biāo)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，做一個(gè)主動(dòng)的人；2、對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，如何提高自學(xué)質(zhì)量和效率；并且教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；開學(xué)初，教師要督導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；3、對(duì)于家長(zhǎng)，要注重和孩子的溝通，尊重孩子及其隱私權(quán)。高三學(xué)生一、心理特點(diǎn)：、焦慮、浮躁的心態(tài)；、易激動(dòng)的心態(tài)；、“饑渴”的心態(tài)；、保守的心態(tài)。二、可能存在的心理問(wèn)題：1、過(guò)高的目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生心里緊張、疲勞；2、家長(zhǎng)的期望、老師的希望加劇了