張家港市實驗小學(xué)作文競賽活動暨養(yǎng)成教育情況調(diào)查表

1、張家港市實驗小學(xué)作文競賽活動暨養(yǎng)成教育情況調(diào)查表 2010 年 4 月 23 日班級五（1）人數(shù)44養(yǎng)成好習(xí)慣人數(shù)12要改掉壞習(xí)慣人數(shù)32已養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣講衛(wèi)生、遵守時間、愛看課外書、節(jié)儉、愛惜糧食、做家務(wù)、愛思考要改掉哪些壞習(xí)慣貪吃、貪玩、愛說話、愛吹牛、粗心、不及時交作業(yè)、愛傻笑、亂花錢、懶散、丟三落四、貪心、愛吃零食、愛上網(wǎng)、愛看電視、貪睡、愛分心、走神、不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)、愛插嘴、愛頂嘴寫作情況語文老師從寫作角度來概述：比賽作文中，班中只有12位學(xué)生寫了自己已養(yǎng)成的一個好習(xí)慣，有的是勤儉節(jié)約；有的是愛看書、愛閱讀；有的是勤于思考；也有的是幫助家長做家務(wù)等?？傊畬懞昧?xí)慣的不多，也不精彩，事

2、例平淡，都泛泛而談。有2個孩子還將助人為樂等優(yōu)秀品質(zhì)當(dāng)成好習(xí)慣來寫了，審題上有待進(jìn)一步提高。32位學(xué)生寫了要改掉一個壞習(xí)慣，壞習(xí)慣倒是五花八門，什么都有，如：我要改掉貪吃的壞習(xí)慣、我要改掉愛頂嘴的壞習(xí)慣、我要改掉愛上網(wǎng)的壞習(xí)慣等等。大部分學(xué)生都能寫出這壞習(xí)慣帶給自己的諸多弊端，讓自己出丑、丟臉，讓自己挨批受罰等不良后果，所以要痛下決心，決定改掉這樣的壞習(xí)慣?？傮w都能寫出壞習(xí)慣的不好，重點都還可以。只有一個學(xué)生寫壞習(xí)慣時由己及彼去寫了別人，偏題了。參賽作文中很少有特別新意的，不管是選材還是結(jié)構(gòu)都比較局限在傳統(tǒng)的章法上。整體情況班主任從德育角度來概述： 言為生心聲，文為生所思，學(xué)生的作文能說明許多

3、問題。這次班中這么多學(xué)生都寫了自己身上存在的壞習(xí)慣，寫得真實。孩子身上好的習(xí)慣可能養(yǎng)成的不多，而存在的小毛病卻不少。思想上自私自利的，表現(xiàn)在言行舉止上的“貪”，不管是貪吃、貪睡、還是貪心、貪玩，學(xué)生們還是沒有養(yǎng)成“自律”的好習(xí)慣。較多的孩子寫了“粗心”的壞習(xí)慣，說明孩子還沒有養(yǎng)成“一絲不茍”的好習(xí)慣。而更多的孩子寫了“懶散、懶惰”的壞習(xí)慣，這就是“勤勉”還沒有培養(yǎng)好。而好習(xí)慣中大部分學(xué)生就是寫“愛看課外書”，這主要是我們老師重點培養(yǎng)起來的好習(xí)慣。而這些好習(xí)慣僅僅只在班上那些懂事乖巧的好學(xué)生身上，大凡還是女學(xué)生身上。反思班主任針對本班情況進(jìn)行反思：作為班主任又是語文老師的我總在思考這樣一個問題

4、“學(xué)校德育教育的有效性”。說實在話，我是老班主任，在多年的德育工作中我一直堅持著“以情育人，以德育人”的準(zhǔn)則。歷屆的學(xué)生大凡感念我的居多?？蛇@批學(xué)生卻讓我品嘗著失敗的痛苦，讓我傷透了腦筋，用盡了心思。這班的男孩子們個個活潑伶俐，調(diào)皮好動，對于社會上的新聞與現(xiàn)象很有自己的見解，接受校外的東西比較快，也比較多。換句話說，社會與家庭的教育力量超過了我們學(xué)校。班上這么多孩子的壞習(xí)慣難道是老師培養(yǎng)的？老師每天的教育卻在哪兒呢？“貪吃、貪玩”固然可能是孩子的天性，那“愛頂嘴”、“亂說話”等一批壞習(xí)慣又從何而來的呀？我默然。從孩子們的習(xí)作中反映出許多的問題：這幫孩子的身上，好習(xí)慣不多而都有這樣那樣的一些問題

5、存在。對于好習(xí)慣的養(yǎng)成，女孩子要比男孩子來得人數(shù)多，在我班簡直就是沒有男孩子寫好習(xí)慣的?？磥磉B他們自己的意識中都覺得自己沒有值得書寫或拿得出去為之稱道的好習(xí)慣，更多的是不良習(xí)慣。這些不良習(xí)慣或是從大人的嘴巴里常嘮叨時所明白的；或是對照他人而自省出來的?？傊?，壞習(xí)慣的形成非一日而就，就如“冰凍三尺非一日之寒”。而好習(xí)慣的養(yǎng)成也不會一蹴而就的。培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，也是當(dāng)務(wù)之急。必須把養(yǎng)成教育放到最緊要的位置，滲透到班主任工作的每一天。我深深感悟到：抓好學(xué)生的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，是班主任的頭等大事。我會努力的。注：請四、五、六年級的語文老師、班主任用電子稿形式完成此表，以年級為單位由年

6、級輔導(dǎo)員于周五下班前上傳德育處。 高年級學(xué)生養(yǎng)成教育之我見實驗小學(xué) 金曉丹進(jìn)入高年級的學(xué)生，接受了低、中年級的培養(yǎng)教育，初步建立了一些外顯的動力定型，養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，但還不夠穩(wěn)定，這時必須結(jié)合高年級學(xué)生的特點，不斷地引導(dǎo)學(xué)生的良好行為習(xí)慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的道理定型逐步內(nèi)化為個性品質(zhì)，從而引領(lǐng)學(xué)生步入“自由王國”。內(nèi)引外聯(lián)，在遇到類似情境時，能自己作出判斷和反應(yīng)，從而達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的更高境界，使習(xí)慣走向穩(wěn)固化。1、價值導(dǎo)向。要引導(dǎo)學(xué)生的良好習(xí)慣邁向更高層次，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)。一是正確的人生觀、價值觀和思維方式；二是教給學(xué)生正確的思維方式進(jìn)行正確的思考和判斷

7、，從而促進(jìn)兒童自主意識和自主人格的形成。2、實踐鍛煉。實踐是人們認(rèn)識的基礎(chǔ)和源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑。這不僅因為道德行為必須在實踐中得到到體現(xiàn)，也因為只有在實踐中經(jīng)過反復(fù)的聯(lián)系、鍛煉和鞏固，才能使道德行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的行為習(xí)慣。比如通過正義的行為，我們變得正義；通過節(jié)制的行為，我們變得節(jié)制；通過勤儉的行為，我們變得勤儉；通過勇敢的行為，我們變得勇敢等。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)計豐富多彩的養(yǎng)成教育實踐活動，從不同渠道、不同的養(yǎng)成教育內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，為學(xué)生開辟時間鍛煉的場地，創(chuàng)造了熏陶的氛圍，提供了教養(yǎng)的機會，錘煉了道德行為，促進(jìn)了良好習(xí)慣的穩(wěn)固化。3、激勵創(chuàng)造。主要是鼓勵學(xué)

8、生在遵守常規(guī)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地養(yǎng)成一些富有個性的習(xí)慣。切忌不要把學(xué)生管得太死，限制學(xué)生的發(fā)展。4、行為指導(dǎo)。在具體的行動中，遇到某些具體的問題和情景，教師要進(jìn)行指導(dǎo)辨析，分析該怎么做，為什么應(yīng)該這樣做，然后作出正確的選擇。用眼睛與孩子們對話-培養(yǎng)孩子上課專心聽講的好習(xí)慣張家港市實驗小學(xué) 朱燁斌一年級的孩子上課的時候很容易分散注意力，往往剛上課的時候，能專心致志地聽老師講課，但過了十分鐘，也就是正好是老師講重點難點的時候，孩子們的注意力卻開始轉(zhuǎn)移，或許是窗外的一只小鳥，也或許是手上的一根肉刺，再或許是今天早上媽媽做好的早餐這個時候，老師要讓孩子們的注意力再次回到課堂，一味地說：請同學(xué)們仔細(xì)聽；請

9、同學(xué)們跟我讀；請同學(xué)們一起看黑板都不能達(dá)到切實的效果，那么，怎樣才能讓孩子們的注意力始終跟著你走呢？怎樣才能讓孩子們學(xué)好課堂知識呢。幾乎所有的老師都各自有各自的方法，或哄，或騙，或表揚，或批評曾經(jīng)有位資深的班主任老師，跟我談過她的方法，我一直沿用到今天。那就是：用眼睛與孩子們對話。眼睛，是心靈的窗戶，有時候，我們可以從對方的眼睛中讀到很多的東西。那么，作為教師，怎樣用眼睛來跟孩子們對話，又怎樣把孩子們的注意力牢牢鎖住在課堂中呢？其實很簡單，當(dāng)孩子們一直注意這老師的眼睛，眼神一直跟著老師走的話，孩子的思維肯定是跟著老師的，思想也是跟隨老師上課的內(nèi)容而動的。知道了這點，我就利用這個，來爭得孩子的注

10、意力，爭得孩子上課的專心，來開展教學(xué)。動腦筋的小朋友，眼睛會發(fā)光?！白屛铱纯?，哪個小朋友是最聰明，最在動腦筋的？”這句話一問出來，很多孩子都盯著我，不知道我要說什么。當(dāng)我在報出好些孩子的名字后，他們?nèi)耘f不明就里?！奥斆鞯?，愛動腦筋的小朋友，他的眼睛會發(fā)光。”“真的?！蔽矣昧c點頭?！安恍?，問問剛才我說的那些小朋友，他們是不是聰明的孩子？”被我報到名字的幾個小朋友不約而同地學(xué)著我的樣子用力點點頭?！霸僮屛襾砜纯?，還有哪些聰明的孩子沒有被我發(fā)現(xiàn)？”看著孩子們瞪大了眼睛，看著我，希望我發(fā)現(xiàn)他的眼神，真是覺得，這些孩子們可愛至極?！拔乙险n了，我要再一邊上課的過程中一邊來看，哪些聰明的孩子。”看，這些

11、孩子，閃亮的眼睛盯著我，聽著我講課，積極地思考，并且回答者問題。為什么？因為聰明的孩子愛動腦筋，愛動腦的孩子眼睛會發(fā)光。老師的眼睛會表揚和批評。光是讓學(xué)生覺得聰明愛動腦的小朋友眼睛是會閃光的，孩子們很快能把注意力集中起來，也能堅持一段時間，但這個并不是長久之計。所以“老師的眼睛會表揚最聰明的學(xué)生?！钡芍劬?，并不是什么都不看，什么都不想，而是要看老師的眼睛，注意老師的言語。上課時，發(fā)現(xiàn)有些孩子開始不集中注意力的時候，我會問：“剛才，哪些小朋友被老師用眼睛表揚到了？”一下子，所有的孩子都把目光集中過來。有說被表揚到的，有什么都不說的?！?小朋友，剛才，老師準(zhǔn)備表揚你的，可是，你不知道，為什么呢？

12、”有的孩子馬上就反應(yīng)過來了，舉手要告訴我的，還有提醒他的。“你剛才沒看好老師的眼睛呀?！彪m然是短暫的課程停頓，但在一年級孩子的心中，繼續(xù)下來的是注意力，繼續(xù)下來的是對課堂教學(xué)內(nèi)容的思考。午間閱讀增智慧 創(chuàng)班級特色我的工作談 張家港市實驗小學(xué) 蘇媛媛為貫徹學(xué)校關(guān)于加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的決定，同時給學(xué)生的健康和諧及可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培育我校優(yōu)良的校風(fēng)。我們五（3）班在年級工作“新理念”的指引下，結(jié)合班級實際情況，從學(xué)生的興趣愛好、需求出發(fā)，開展了“養(yǎng)文明習(xí)慣 創(chuàng)班級特色”的活動。為了讓每個孩子樂閱讀，學(xué)做人，與好書交友，引導(dǎo)他們多讀好書，激發(fā)閱讀熱情，從書中獲得知識，從書中獲得做人的道

13、理，讓每一個孩子“認(rèn)認(rèn)真真讀書,堂堂正正做人”，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把我班的各項工作推上一個新的臺階。我班確立了班級特色是：午間休息有秩序，靜心閱讀增智慧。這項活動得到了班主任、副班主任和學(xué)生的支持。我們希望通過這項活動，能夠讓教師和學(xué)生的能力都能夠得到鍛煉；更重要的是希望特色班的創(chuàng)建能夠提高班級管理的水平，彰顯班級個性，以特色培養(yǎng)特長，用豐富的活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提升班級的凝聚力，形成我班養(yǎng)成教育特色。 三月：我們要求學(xué)生能做到閱讀時，教室及時安靜下來。四月：學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣在閱讀時，多思考，多動腦。班主任和我制定了實施的步驟，具體如下：13月

14、利用晨會、班會等陣地做好養(yǎng)成良好習(xí)慣的動員工作，明確目標(biāo)。2. 每月按照階段目標(biāo)進(jìn)行強化訓(xùn)練，做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。3安排班干部每天檢查、督促并反饋情況，及時矯正學(xué)生的不良習(xí)慣。4. 利用晨會或班會開展小組和個人評比活動，評比優(yōu)秀閱讀小組和優(yōu)秀閱讀之星。5多與語文老師溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，鼓勵他們持之以恒。習(xí)慣的養(yǎng)成從平時小事做起。為了幫助學(xué)生能端正閱讀態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中受益，我配合班主任開展了一系列的活動。認(rèn)真貫徹方案的實施步驟，緊抓學(xué)生的閱讀習(xí)慣，點點滴滴進(jìn)行教育和培養(yǎng)。有效地開展評比和獎勵活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為積極不少，也正常地朝著老師希望的方向前行。我利用課上、課間

15、、午間的時間，常做學(xué)生的思想工作，樹立“閱讀增智慧”的意識。讓學(xué)生對怎樣提高閱讀質(zhì)量提出自己的看法。成立閱讀幫助組，加強監(jiān)督和指導(dǎo)。每天由小組代表及時總結(jié)，找出問題和表揚優(yōu)點。開展小組和個人評比活動，評比優(yōu)秀閱讀小組和優(yōu)秀閱讀之星，在班上重點表彰。學(xué)生午間12點之前可以出去散步，做一些小游戲。下下棋、練練打乒乓、畫畫、踢毽跳繩、休息等。12點后，在完成作業(yè)的前提下，學(xué)生們就可以靜心地看一些名著、科技、歷史文化方面的對他們拓展知識面有幫助的書。在我們老師的指導(dǎo)下，他們已經(jīng)會選擇適合自己的經(jīng)典好書。午間看得津津有味，好像每一本書都是一座礦山等著他們?nèi)ラ_發(fā)。好書讓學(xué)生們沉浸在知識的海洋里，如饑似渴的

16、汲取知識的養(yǎng)分。教室里濃濃的學(xué)習(xí)氛圍感染著每個閱讀者，我都被他們同化了。語文課上的好書推薦活動很是精彩，一篇篇作文記載著孩子們閱讀的感悟和收獲。我欣喜的同時也發(fā)現(xiàn)閱讀真的可以改變一個人，閱讀真的讓同學(xué)們越來越“智慧”！同學(xué)們關(guān)注身邊的細(xì)節(jié)，不求最好、只求更好的一天天用自己的行動更加出色地創(chuàng)建著班級的特色。讓閱讀成為一種生活的習(xí)慣，成為生活的重要部分！ 當(dāng)然，養(yǎng)成教育要融入生活，貫穿生活。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，我要持之以恒地和孩子們一起把這個班級特色完善和保持下去。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正處理，我們一起努力，一起健康前行。 學(xué)會珍惜張家港市實驗小學(xué) 張愛珍大海廣闊無垠，因為他珍惜每一條小溪；

17、樹葉發(fā)榮滋長，因為他珍惜每一縷陽光；群山連綿巍峨，因為他珍惜每一塊礫石。 只有在珍惜中，生命的樂趣才會得到淋漓盡致的詮釋；只有在珍惜中，生活才會溢滿充實；只有在珍惜中，心靈才能體會出身邊的美麗。珍惜，使生命更精彩。然而，如今的孩子普遍不懂得珍惜美好的事物，如浪費糧食、浪費時間、浪費生活和學(xué)習(xí)用品，不懂得珍惜人間親情、友情，不懂得珍惜生命等等。小學(xué)階段是少年兒童生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！庇谑?，在春光明媚的季節(jié)里，

18、作為班主任，我利用學(xué)?！梆B(yǎng)文明習(xí)慣、創(chuàng)班級特色”活動的良好契機，從小處著手，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會珍惜美好事物的優(yōu)良品德，為學(xué)生的終生幸福奠定基礎(chǔ)。首先，我研究分析了我班學(xué)生的總體狀況，根據(jù)學(xué)生實際和道德發(fā)展目標(biāo)要求制定了切實可行的計劃，具體如下：一、階段目標(biāo)3月：愛惜糧食，不挑食，不浪費。4月：愛惜學(xué)習(xí)和生活用品，勤儉節(jié)約，不亂花錢。5月：珍惜時間，不虛度光陰，上課聽講、課后作業(yè)專心致志。6月：珍惜時間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能主動閱讀有益書籍，發(fā)展興趣愛好，逐步學(xué)會珍惜一切美好的事物，包括自然、親情、友情、生命等。二、具體措施1. 三月初利用晨會、班會等陣地做好養(yǎng)成良好習(xí)慣的動員工作，讓學(xué)生明確目標(biāo)。2

19、. 三月六月分階段目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，通過名人故事、名人名言、身邊的榜樣等形式，給學(xué)生以熏陶感染。3. 每天用餐時，老師以身作則，以榜樣的力量影響學(xué)生，給學(xué)生以示范作用。指導(dǎo)培養(yǎng)用餐管理員，每天嚴(yán)格檢查學(xué)生用餐情況，力求做到不挑食、不剩飯菜。4. 與家長溝通，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生勤儉樸素的有了作風(fēng)，杜絕亂花錢、亂買零食與玩具的現(xiàn)象，不攀比、不虛榮。5. 教育學(xué)生上課聽講和課后作業(yè)做到專心致志，多與任課老師溝通，及時了解學(xué)生情況，表揚與批評相結(jié)合。6. 鼓勵學(xué)生多買多讀有益書籍，創(chuàng)設(shè)班級圖書角，設(shè)立圖書管理員崗位，鼓勵每位學(xué)生每天一有空就讀書，經(jīng)常性組織讀書交流會、好書推薦會、讀書心得評比展覽等多種

20、形式的讀書活動。7. 經(jīng)常性進(jìn)行檢查、反饋、督促、評比。為了使學(xué)生明確目標(biāo)，把學(xué)會珍惜的意識牢牢扎根在心里，我除了通過晨會和班會課時間做好動員工作以外，還利用平時一切可以利用的教育契機，適時地滲透相關(guān)教育，使教育做到隨時隨地。如在學(xué)習(xí)課文早時，我就有意識地進(jìn)行珍惜時間的教育。課文中魯迅先生“時時早、事事早”的精神就如同蠟梅那樣，迎著寒風(fēng)，開得最早，且那樣冰清玉潔。課堂上，我與學(xué)生一起呼喚：“的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做東風(fēng)第一枝?！倍嗄甑慕逃?jīng)驗告訴我，養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是一個循序漸進(jìn)、長期的過程，尤其要強調(diào)持之

21、以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為，“習(xí)慣成自然”是需要長時間持之以恒的。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！币虼?，我在心里暗下決心，為了孩子的美好未來，我必須努力！我要告訴我的學(xué)生：珍惜時間，使我們的生命得以延長；珍惜情感，使我們的生活充實幸福；珍惜自然，使我們的家園和諧美麗。生命的步伐在歡快地舞蹈，舞過鮮艷的百花，舞過蕩漾的荷塘，舞過飄落的楓葉，舞過純潔的飛雪，舞向美麗的天堂。讓我們一起學(xué)會珍惜這美好的一切吧。也許，我的思考還不夠，但愿通過我小小的努力能喚起學(xué)生的珍惜意識。關(guān)于“養(yǎng)文明習(xí)慣、創(chuàng)班級特色”的做法與思考張家

22、港市實驗小學(xué)南區(qū) 黃琴芬英國大哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！敝逃胰~圣陶爺爺也曾說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼€指出：“好的習(xí)慣養(yǎng)成多多益善，且受用終身?！睂πW(xué)生而言，好習(xí)慣就在生活的每一個細(xì)節(jié)處：升國旗、奏國歌時自覺肅立行隊禮；課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；專心聽講，積極思考，耐心傾聽，認(rèn)真完成作業(yè)；不挑食、不偏食，勤儉節(jié)約，不浪費糧食；堅持天天鍛煉身體；觀看比賽不喧嘩；上下樓梯靠右行 從現(xiàn)在的情況來看，不少學(xué)生似乎沒有多少好習(xí)慣，壞習(xí)慣倒是一大堆。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校一開學(xué)就提出了

23、“養(yǎng)文明習(xí)慣、創(chuàng)班級特色”要求。我們五（1）班根據(jù)班級實際，從小處入手，確定了自己的班級特色集隊快、靜、齊。 為此，每天我們堅持做到：1.不拖堂，準(zhǔn)時下課。2.放學(xué)時，集隊限時1分鐘。3.教師堅持護(hù)送路隊到門口。 后來，我們又從集隊拓展到午餐，我們要求學(xué)生用餐也做到快、靜、齊，特別提倡“靜”，我們要求學(xué)生餐前“靜靜地等候”，餐中“靜靜地用餐”，餐后“靜靜地休息” 樹立“文明用餐，健康用餐?！?的文明用餐理念和營造“我為人人，人人為我”的文明用餐氛圍。 通過一段時間的訓(xùn)練，五（1）班的午餐氛圍與以前相比變得安靜多了，有秩序多了，整隊的速度也變快了許多。但與我們期待與預(yù)設(shè)還有不小的距離，當(dāng)然，這也

24、是很正常的。冰凍三尺非一日之寒，人生要樹立良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的，必須日積月累，持之以恒?！疤觳啪褪侵貜?fù)次數(shù)最多的人”，瘋狂英語創(chuàng)始人李陽如是說。習(xí)慣的形成過程就是不斷重復(fù)、不斷訓(xùn)練的過程。美國著名教育家曼恩的名言，即“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?讓我們堅定信念，對我們的孩子滿懷希望吧！張家港市實驗小學(xué)作文競賽活動暨養(yǎng)成教育情況調(diào)查表 2010 年 4 月 22 日班級五（4）人數(shù)44養(yǎng)成好習(xí)慣人數(shù)7要改掉壞習(xí)慣人數(shù)37已養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣積極舉手發(fā)言、愛護(hù)圖書、不隨地亂扔垃圾、堅持每天早晨讀英語、堅持課外閱讀要改掉哪些壞習(xí)慣粗心、上課

25、講話、做小動作、作業(yè)拖拉、丟三落四、健忘、賴床、愛打電腦、任性、做事慢吞吞、對答案、愛發(fā)脾氣、頂嘴、浪費水、挑食等寫作情況語文老師從寫作角度來概述： 大部分同學(xué)選擇了描寫“我要改掉 的壞習(xí)慣”，用具體的事例反映了壞習(xí)慣給自己帶來的不良后果，并從中表達(dá)了自己要努力改掉這個壞習(xí)慣的決心。少數(shù)同學(xué)選擇描寫“我有一個好習(xí)慣”，也用具體的事例來反映了好習(xí)慣帶給自己的幫助與進(jìn)步。大部分同學(xué)的習(xí)作能做到重點突出，內(nèi)容具體，語言流暢。但也有部分同學(xué)審題不清，如將自身擁有的好品質(zhì)“孝敬老人”等寫成了好習(xí)慣，有寫自己如何改掉壞習(xí)慣的，導(dǎo)致內(nèi)容偏題。另有少數(shù)同學(xué)的習(xí)作語言不夠生動，所列舉的事例不能很好的突出中心，寫

26、作水平有待提高。整體情況班主任從德育角度來概述：在這次習(xí)作中，雖大部分同學(xué)選擇了要改掉自身的壞習(xí)慣，但從他們的字里行間，可以感受到孩子們在寫作時，是經(jīng)過認(rèn)真思考的，寫出了自己努力改掉壞習(xí)慣的堅定的決心。有的孩子正在老師或父母的幫助下改掉壞習(xí)慣；有的正在不斷激勵自己，努力改掉壞習(xí)慣；有的在學(xué)校組織的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣教育活動中收獲滿滿。班級中，作業(yè)拖拉的同學(xué)變少了，認(rèn)真聽講的同學(xué)多了，愛發(fā)脾氣、愛頂嘴的同學(xué)少了，互幫互助，友好相處的同學(xué)多了不過在好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，部分同學(xué)因自控能力差而存在著反復(fù)的現(xiàn)象，常常是定好了目標(biāo)和計劃，卻在堅持了幾天或半個月后，不能堅持了，這樣難以形成良好的習(xí)慣。反思班

27、主任針對本班情況進(jìn)行反思： 現(xiàn)在，班級中的大多數(shù)小學(xué)生是獨生子女，在家倍受父母寵愛，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著不少學(xué)生驕縱任性的行為作風(fēng)。作為家庭中的小皇帝、小公主，卻普遍出現(xiàn)了行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性等不良心理傾向。因此，對于這些學(xué)生來說，很重要的應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣?？闪己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)歷一個反反復(fù)復(fù)的過程，并不是一蹴而就的，我想這需要我們教師在日常生活中，反復(fù)強調(diào)。那么，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？在接下來的教育教學(xué)中，我嘗試著從下面幾方面去做。一、細(xì)節(jié)入手學(xué)生的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面，體現(xiàn)在看似無足輕重的小事上。在平時的教育中從細(xì)節(jié)入手

28、，從坐、行、站、立入手；從說話入手；從收發(fā)作業(yè)入手；從整理學(xué)生自己的用具入手。怎樣發(fā)現(xiàn)一些具有價值的細(xì)節(jié)，這就得靠我們老師的細(xì)心觀察，多看、多了解、多發(fā)現(xiàn)。還有，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生行為習(xí)慣差，原因是多方面的，其中最主要的就是他們不知道什么樣的行為才是合乎規(guī)范的，應(yīng)該從哪些方面去努力，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，他們經(jīng)常做出一些不符合規(guī)范的事情。我覺得我校每周布置的行為規(guī)范訓(xùn)練重點很有針對性，每周我都會按照學(xué)校的提議對學(xué)生進(jìn)行教育，并在周五以四人小組為單位展開討論或總結(jié)，相信學(xué)生在一個階段的教育、滲透下，會明白小學(xué)生行為規(guī)范的具體要求，并能以此來約束自己的言行。二、榜樣激勵小學(xué)生的模仿能力特別強。如

29、果學(xué)生“模仿”的是“榜樣”，就有利于他們良好習(xí)慣的形成。這“榜樣”可以是教師，也可以是學(xué)生。在平時的教育實踐中，我要盡量挖掘行為習(xí)慣好或有進(jìn)步的學(xué)生的長處，在班上開展“夸一夸”的活動，讓大家評價一下這些學(xué)生在哪些方面做得好，值得大家學(xué)習(xí)。通過開展這樣的活動，學(xué)生有了對照，他們會感到做“好學(xué)生”或“進(jìn)步學(xué)生”并不是很難的事。我再抓住契機加以肯定和表揚，并不斷把這些表現(xiàn)好的學(xué)生樹立成大家學(xué)習(xí)的榜樣。教師也應(yīng)該是學(xué)生的表率，是學(xué)生模范和學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，說十遍不如做一遍。教師的行為對學(xué)生而言不僅是一種示范，更是一種提醒，一種鞭策，一種要求。要求學(xué)生做到的，老師也應(yīng)該遵守。當(dāng)老師完成得很好，學(xué)生也就沒有什么借口可找了。地上扔的紙團(tuán)，可以隨口叫一個學(xué)生撿，其他學(xué)生也許會無動于衷；如果老師彎腰拾起，周圍的學(xué)生或許也會低頭看看自己的周圍；我們要求學(xué)生不遲到，我們自己是不是也有不守時的習(xí)慣；我們要求學(xué)生離開座位要把凳子塞進(jìn)，桌上收拾干凈。那我們離開后的講臺又是怎樣的呢？總之，學(xué)生就是一面鏡子，他們最親近的老師的言行舉止會映照在他們的心里，外化在行動中。三、家長配合學(xué)生良好的行為習(xí)慣的形成不僅是教師、學(xué)校的教育任務(wù)，也應(yīng)該是家長關(guān)注的要點之一。換句話說，家庭教育對學(xué)生的影響同樣不可忽視。一個家庭就是一個社會的縮影。為了使學(xué)校教