小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告20157

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告 為了及時(shí)了解本縣科學(xué)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學(xué)依據(jù)。依據(jù)教育局有關(guān)精神，按照初教部期初教研工作的安排，我和教研部的全體成員一起,從4月份開始，對(duì)全縣的十六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀、教材使用、課堂教學(xué)、常規(guī)教研、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等情況進(jìn)行了調(diào)研，采取的主要方式有現(xiàn)場(chǎng)聽課、查看教師教案和學(xué)生作業(yè)等。這次調(diào)研聽取了來自不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)狀況。通過本次調(diào)研，我獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜，讓人激動(dòng)的成果，同時(shí)我也看到了影響提高課堂教學(xué)效率和課改推進(jìn)的各種因素，多了一種使命感和責(zé)任感。 現(xiàn)將情況總結(jié)如

2、下： 一、取得的可喜成果： 幾年來，各學(xué)校以新課程理念為導(dǎo)向，引領(lǐng)廣大一線科學(xué)教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學(xué)教研員圍繞科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、常規(guī)教研，實(shí)驗(yàn)情況、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、基本能夠貫徹國家課程計(jì)劃。 在所調(diào)研的十六所學(xué)校中，無論是縣城學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六等四個(gè)年級(jí)中開設(shè)科學(xué)課，都能按照每周兩課時(shí)開設(shè)科學(xué)課；從總體上講，各校均能夠執(zhí)行國家的科學(xué)課課程計(jì)劃，基本能按課程計(jì)劃開設(shè)科學(xué)課。 2、課堂教學(xué) 通過聽課我發(fā)現(xiàn)，教師的科學(xué)教學(xué)觀念不同程度地有所轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在產(chǎn)生。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面有

3、了可喜變化： （1）目標(biāo)設(shè)定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)由過去注重單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝S目標(biāo)。 （2）內(nèi)容選擇：在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個(gè)明顯的意識(shí) ：科學(xué)教學(xué)開始關(guān)注科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；注重讓學(xué)生感悟科學(xué)的價(jià)值和意義；課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；注重利用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。 （3）教學(xué)方式方法：教師們均有意識(shí)地改進(jìn)教學(xué)的方式、方法?？茖W(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師做，學(xué)生看”的灌輸式的教學(xué)已悄然離去，呈現(xiàn)的是符合學(xué)生生理心理特點(diǎn)的有利于學(xué)生發(fā)展的觀察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結(jié)合的教學(xué)。調(diào)研

4、中上課的老師們都盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生親歷探究過程，動(dòng)手操作、合作交流、學(xué)生的問題與探究意識(shí)明顯加強(qiáng)。 （4）師生關(guān)系：注重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，權(quán)威式的教師正逐漸遠(yuǎn)離而去，看到的是能夠蹲下來參與孩子們活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。 （5）新課改理念：現(xiàn)在我縣廣大科學(xué)教師已經(jīng)基本上能從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課改的理念 ，樹立了新的課堂教學(xué)觀，重點(diǎn)突出以科學(xué)探究為核心的新課改思想，進(jìn)一步確立了科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，注意對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。調(diào)研中我們就發(fā)現(xiàn)有許多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯(cuò)。比如，東興鎮(zhèn)向陽小學(xué)的李占英老師，人民小學(xué)的靳紅梅老師，兆麟小學(xué)的孟凡銳老師等

5、等，他們?cè)谡n堂上較好的詮釋了科學(xué)課的真諦，演繹了科學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力的全過程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究的方法。3、 教師教案 大多數(shù)教師能夠按照要求提前一周備課，寫教案之前有課標(biāo)解讀，進(jìn)度、計(jì)劃齊全、適用，教學(xué)設(shè)計(jì)基本做到了教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)清晰、過程完整、方法靈活多樣，有的教師還能及時(shí)書寫教后反思和單元反思，例如：柳河中心校的劉春陽、尹鳳蘭和馬俊霞老師、東興向陽小學(xué)的韓玉芹老師。4、 學(xué)生作業(yè) 大多數(shù)教師能夠按照要求及時(shí)批改作業(yè)，基本上做到了一課一批、作業(yè)量適當(dāng)、內(nèi)容能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、形式多種多樣。例如：人民小學(xué)彭艷和李順姬老師的學(xué)生作業(yè)、新民中心校林松老師的學(xué)生作業(yè)，不但有填

6、空、判斷和問答題，還有連線、選擇和畫圖題，并且書寫的字跡工整、清晰、書寫格式統(tǒng)一。評(píng)價(jià)方式多數(shù)采用的是等級(jí)加評(píng)語，能夠起到評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。 二、存在的主要問題： 1、教材使用方面： 目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識(shí)領(lǐng)域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開放， 而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多留白，給學(xué)生留下思考的余地，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖為主，圖文并茂這也導(dǎo)致教師難以把握設(shè)計(jì)意圖，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握更是無從下手。 科學(xué)教材中只有一些活動(dòng)提示，沒有知識(shí)點(diǎn)，開放性極強(qiáng)，對(duì)教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很高的教學(xué)機(jī)智，而且要有寬

7、廣的知識(shí)面。調(diào)研中通過課堂教學(xué)明顯反應(yīng)出部分科學(xué)教師知識(shí)視野的狹小，知識(shí)儲(chǔ)備量的欠缺，不能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師自身的文化素質(zhì)急需提高。 2、課堂教學(xué)情況： （1）大部分教師依然扮演著知識(shí)傳授者的角色，照本宣科，授課方法還是比較簡(jiǎn)單，科學(xué)探究過程沒有讓學(xué)生真正參與，自主、合作、探究學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處，不能很好的體現(xiàn)科學(xué)課要以“探究”為核心的新課標(biāo)理念。 （2）受安全等因素的影響，老師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實(shí)處。3、檢查教案和作業(yè)情況：個(gè)別老教師延用以前的舊教案，而且學(xué)生作業(yè)形式單一，類似板書記錄，只有一、二句話，所以作業(yè)量也明顯偏少。

8、 4、教師隊(duì)伍建設(shè)：調(diào)研中看到科學(xué)課任課教師配備較隨意，全縣只有九人是專職教師之外，大多數(shù)學(xué)校由接近退休的老教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼任，他們年齡較大且體弱多病。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、老師普遍重視語文、數(shù)學(xué)、甚至于英語學(xué)科的教學(xué)工作（學(xué)校、老師們都在想方設(shè)法提高這些學(xué)科的質(zhì)量），所以“兼職”教師往往會(huì)根據(jù)擔(dān)任課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學(xué)課課時(shí)的現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，于是科學(xué)課的質(zhì)量就很難保證了。 5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況： （1）實(shí)驗(yàn)設(shè)施難以滿足教學(xué)需要。 通過本次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室和儀器室，即使有實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器也與現(xiàn)行教材不配套，基本上還是二十年五前配備的。課本上要求教師做的演示實(shí)驗(yàn)

9、和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中所用的儀器、模型、標(biāo)本、實(shí)物等實(shí)驗(yàn)用品明顯不足，而且存在極度老化的問題；而與教學(xué)無關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品閑置太多；實(shí)驗(yàn)管理員多數(shù)是兼職，沒有充足的時(shí)間去對(duì)現(xiàn)有儀器與現(xiàn)行教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸底、整理、歸納，使儀器室顯得零亂。 （2）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。由于對(duì)“副科”的不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分教師“重結(jié)果，輕過程”，教師上課時(shí)，照本宣科，教師教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，方法單一，沒能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵，加之開設(shè)科學(xué)課所需的器材不足或不配套，實(shí)驗(yàn)開出率較低，有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開課，或有聽課時(shí)才用儀器，平時(shí)上課使用的很少。綜上所述，可見我縣的科學(xué)教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，配備隨意也導(dǎo)致

10、教師的整體素質(zhì)偏低，再加上一些領(lǐng)導(dǎo)、教師不重視科學(xué)課的教學(xué)工作，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用，這些因素嚴(yán)重影響了科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，成為阻礙提高科學(xué)課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。 三、思考與建議： 科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”可見，這門課程的地位是何等重要。應(yīng)引起各學(xué)校的重視。要把科學(xué)課教學(xué)放在素質(zhì)教育的大背景下、放在學(xué)生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開包括科學(xué)課在內(nèi)的各學(xué)科質(zhì)量的提高。

11、所以針對(duì)我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我提出以下建議： 1、加大宣傳力度，提高重視程度。 利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀?？茖W(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。各學(xué)校不能一有什么活動(dòng)就占用科學(xué)課，把它當(dāng)成副課對(duì)待。承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。 2、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。 在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W(xué)教師比例，確?？茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。

12、三、四年級(jí)的教材一般有4個(gè)單元，一個(gè)單元由7或8課時(shí)組成，一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課都有二至三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成，課前準(zhǔn)備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。 3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對(duì)教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此，針對(duì)科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問題，可以定期對(duì)教師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式方法

13、等方面的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討和評(píng)比活動(dòng)，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。 4、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)知識(shí)在不斷增加，不斷變化，因此，教師對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解也必須跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進(jìn)行的步伐，科學(xué)教師自身素養(yǎng)的提高是一個(gè)連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程，因些，教師自身應(yīng)樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，自我提高，不但要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不斷充實(shí)自己，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面。 5、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)開出率。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，為將來從事自然科學(xué)的學(xué)習(xí)研究打下初步的基礎(chǔ)。針對(duì)我縣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我覺得應(yīng)從以下幾方面提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量： 因地制宜地用足用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，保證實(shí)驗(yàn)的開出率。政府和有關(guān)部門要加大投入資金，給各個(gè)學(xué)校配備相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材、教學(xué)儀器，使各校的硬件設(shè)施都得到了顯著的提升。 挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)課開設(shè)率。 科學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室沒有的現(xiàn)成儀器，可開動(dòng)腦筋，挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源來提高實(shí)驗(yàn)課開設(shè)率。一是教師動(dòng)手自制教具，教師自制教具是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是當(dāng)前解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)