提高課堂教學(xué)效益運用信息技術(shù)優(yōu)勢突破重難點

1、提高課堂教學(xué)效益 運用信息技術(shù)優(yōu)勢突破重難點虎門硝煙距今已有一百六十多年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。讓學(xué)生感知硝煙的經(jīng)過，認(rèn)識虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識，是教學(xué)虎門硝煙的重難點。在初讀全文前，教師先給學(xué)生提供了有關(guān)“虎門硝煙”的電視錄像，讓學(xué)生具體感知當(dāng)時的情景；在認(rèn)識虎門硝煙的偉大意義時，又再次呈現(xiàn)鴉片給國人帶來災(zāi)難的音像、圖片等資料，利用形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，縮短主體感知與文字的距離，既突破了重難點，又培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所

2、獲。可見，教師在鉆研教材時只要準(zhǔn)確把握信息技術(shù)與小語教學(xué)的契合點，利用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)重難點的突破就會變得順利。語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強口語表達能力和書面表達能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強，關(guān)鍵在一個“用”字。在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)充分運用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機整合，提高課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，刪繁就簡，將節(jié)約出的寶貴時間還給學(xué)生，將語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由進入運用的廣闊天地，找到自身語文能力的不足之處，體驗到成功與進

3、步的喜悅，獲得增強語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。荷花一課，教師借助媒體營造優(yōu)美的欣賞荷花的情境，讓學(xué)生邊聽音樂邊欣賞美麗的荷花，調(diào)動學(xué)生的審美意識和學(xué)習(xí)興趣。在這種情境下導(dǎo)入課文，讓學(xué)生品悟作者如何把荷花的美描寫出來，再通過朗讀來感受荷花以及大自然的神奇和美麗。在“拓展延伸”部分，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀更多描寫荷花姿態(tài)美、品質(zhì)美的詩歌短文，使學(xué)生對荷花的認(rèn)識、對描寫手法和語言的感悟提高了一個層次。在此基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺工具讓學(xué)生將學(xué)到的知識、看到的美景進行創(chuàng)新表達，當(dāng)堂練筆、交流，

4、增加了表達的機會和空間，使語言文字的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練緊密結(jié)合。這樣，既提高了語文教學(xué)的效率又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和寫作能力及信息素養(yǎng)。語文的外延是生活,在指導(dǎo)學(xué)生寫文章時,由于學(xué)生對生活的體驗不夠,如果依靠老師的一張嘴,往往是老師講得口干舌燥,學(xué)生卻無從下筆，寫出來的文章干巴無味。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段,則可以激發(fā)學(xué)生興趣，縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感，增強作文學(xué)習(xí)的效果。如，片段寫作能力的訓(xùn)練，我們完全可以給學(xué)生播放一段或人、或景、或活動的視頻，讓學(xué)生充分感知后，即興寫作，對于寫得好的，通過實物平臺馬上投在大屏幕上，便于點評，真實直觀。再如，一些游記類的作文，如果單單讓學(xué)生坐在教室里，憑著游覽時殘存的零碎表象，苦思冥想、東拼西湊，往往寫不出聲情并茂的好文章。利用網(wǎng)絡(luò)卻可以再現(xiàn)游覽時的情景，為學(xué)生的習(xí)作注入活力。教師可將游覽時拍攝到的錄像或照片預(yù)先輸入計算機，作文時讓學(xué)生坐在電腦前，按照習(xí)作的具體要求，邊看邊憶邊寫。學(xué)生根據(jù)自己所寫的景點，隨時從電腦中調(diào)用相關(guān)的錄像或圖片，仔細(xì)觀察，回憶游覽時的所見所聞所思所感，在對這些材料進行合理的裁剪后把感想寫下來。這樣