護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生醫(yī)院暑假實(shí)踐報(bào)告

1、護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生醫(yī)院暑假實(shí)踐報(bào)告今年暑假我深入到護(hù)士的日常工作中， 親身體會(huì)了做護(hù)士的酸甜 苦辣，這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒想像的那么容易。做護(hù)士的確很辛苦，一 會(huì)兒是輸液、抽血，一會(huì)兒是打針給藥，一會(huì)兒又得中藥灌腸。病人 若有不適首先會(huì)想到護(hù)士， 病人如有問題找的還是護(hù)士， 病人要換藥、換液又得叫護(hù)士病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影。見習(xí)四周，感受最深刻的是，臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地。臨床的實(shí)地見聞， 實(shí)地操練， 讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知 識時(shí)提出的種種問題。 例如：我干嘛要讀這些藥理病理？背了對我有 什么用？好像知道了以后還是一點(diǎn)兒意義也沒有， 知識是統(tǒng)攬了， 但 學(xué)過后總的感覺是，一直只為

2、考試而學(xué)習(xí)，沒有幾分屬于我自己。在 學(xué)校里， 沒有人問我這些藥吃了會(huì)有什么不良反應(yīng)， 即使我知道有這 些不良反應(yīng)， 但是我從來沒有真正見到過， 我不知道一種藥用錯(cuò)后有 多么嚴(yán)重， 沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn)， 我也沒有真正見到過 這些臨床表現(xiàn)，到底是怎樣的呢？是不是就是書本上的一樣呢？等 等一個(gè)月的見習(xí)生活也對我在將來工作時(shí)做到醫(yī)護(hù)配合大有幫 助。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的， 都是為了給病人解決生理和心理的 痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要 做到這一點(diǎn)， 首先要了解自己的工作和對方的工作。 作為將來的一名 護(hù)士，必須了解護(hù)士的工作， 所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期

3、接觸 臨床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了 信心。第一，四周的見習(xí)使我重新認(rèn)識了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高。在我以前的印象中， 護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。 我一直以為， 她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑， “照方抓藥” 就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。 這一次我通過護(hù)理見習(xí)， 第一次深入到護(hù)士的日常工作中， 親身體會(huì)了一回做護(hù)士的苦辣酸甜， 才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù)士并沒有我想象中的那么簡單。 護(hù)士的工作就是一個(gè) 字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病 房間走動(dòng)，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但他們一句 怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在

4、工作崗位上，她就充滿了力量。她們 全身心的投入在一場戰(zhàn)斗中： 把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外； 把 自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人。交班一般在早晨 8 點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外?？?室的兩位主任站在最前面， 昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理 交班報(bào)告， 然后是值班醫(yī)生， 另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危 重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的 交班。我個(gè)人認(rèn)為交班是非常重要的， 它是對醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律 的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有 很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。第二，四周的見習(xí)使我開拓了眼界

5、，增加了見識。見習(xí)期間，我跟隨帶教老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作， 觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作， 比如生命體征 測定（體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫） 、靜脈滴注、肌肉注射、器 械消毒等等。 有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。 有許多看似簡單的 護(hù)理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短四周，新鮮事 物接踵而至，時(shí)時(shí)給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積 極提問，護(hù)士們耐心的給我講解， 使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用 方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。 她們生動(dòng)的分析一個(gè) 個(gè)看似簡單的操作， 并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī) 會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)使用

6、這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對 將來從事的工作有了一定的感性認(rèn)識。第三，四周的見習(xí)使我對醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了一定的理解。這一點(diǎn)對我將來的工作極其重要， 也是本次見習(xí)的最重要的目的 之一。通過了解我認(rèn)識到， 醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都 是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。 只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士 做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先 就要了解自己的工作和對方的工作。 這方面的知識積累也是我這次護(hù) 理見習(xí)的最大收獲。具體地，我了解到：1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科主任與護(hù)士長的密切配合是關(guān)鍵。 在病區(qū)開展整體護(hù)理前， 護(hù)理部主任下科室首

7、先與 科主任取得聯(lián)系，將其工作計(jì)劃、實(shí)施方案等向科主任介紹，爭取科 主任的支持。護(hù)士長在制定實(shí)施整體護(hù)理工作計(jì)劃、制度、職責(zé)、人 員分工、排班方式等方面都須與科主任商量。 科主任對此項(xiàng)工作高度 重視，在交班會(huì)上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、 具體工作計(jì)劃， 并要求醫(yī)生積極支持與配合。 科室組織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識培訓(xùn)時(shí)， 科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。2、醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每個(gè)病人的床頭都掛有一個(gè)小卡片，上面分別寫有主管醫(yī)生和主管護(hù)士的姓名。新病人入院時(shí)， 主管護(hù)士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士， 使醫(yī) 護(hù)明確自己的責(zé)任， 為病人提供全方位的全程服務(wù)， 從而使醫(yī)護(hù)配合

8、更加密切。3、醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理問題。護(hù)理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士每天必須參加醫(yī)生查房， 并作記錄。 護(hù)理部 不定期檢查查房記錄情況。 護(hù)士參加醫(yī)生查房， 能進(jìn)一步了解自己所 管病人的情況、治療方案，以利于護(hù)士找出問題， 提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。4、醫(yī)護(hù)配合可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理制度的改革，是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理， 改變 了多年來護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑的簡單被動(dòng)局面。 新的護(hù)理模式， 如按護(hù)理程 序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理，需收集病人資料，書寫護(hù)理病歷，制訂護(hù)理計(jì)劃、 制訂健康教育計(jì)劃，進(jìn)行心理護(hù)理、護(hù)患溝通等工作，這些都要讓醫(yī) 生了解，以得到支持和幫助。

9、5、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。病人的情緒及心理狀態(tài)對疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、社會(huì)、醫(yī)學(xué)模式去 處理病人， 是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。 改變過去那種見病不見人的單純生物 醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時(shí)會(huì)產(chǎn)生種種不良的負(fù)性情緒， 如緊張、恐懼 焦慮、悲觀失望等。主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時(shí)，可以與主管醫(yī) 生配合，共同做好病人的心理護(hù)理， 使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。6、健康教育是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)。健康教育是醫(yī)院的重要職能，是一種治療手段， 是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容。 健康教育貫穿于病人 從入院到出院的各個(gè)階段。 健康教育計(jì)劃的制訂及實(shí)施由醫(yī)護(hù)共同完 成，包括：確定病人及家屬的教育需求、建立

10、教育目標(biāo)、選擇教育方 法、執(zhí)行教育計(jì)劃、出院教育等等。同時(shí)健康教育已被定為護(hù)士應(yīng)該 掌握的一項(xiàng)技能，并在制訂護(hù)理常規(guī)、診療常規(guī)中增加健康教育內(nèi)容， 醫(yī)護(hù)必須共同遵循。7、及時(shí)交流信息， 為病人解決各種問題。 護(hù)士整天圍著病人轉(zhuǎn)， 與病人接觸時(shí)間多，將病人的病情變化、藥物反應(yīng)、治療上的問題等 及時(shí)向醫(yī)生報(bào)告，以便醫(yī)生及時(shí)處理。良好的護(hù)患關(guān)系，使病人樂于 向護(hù)士講述自己的各種想法和顧慮。 護(hù)士將這些信息轉(zhuǎn)告給醫(yī)生， 醫(yī) 生在查房時(shí)對病人一一進(jìn)行講解，及時(shí)消除病人的顧慮。8、護(hù)理病歷隨醫(yī)療病歷歸檔。護(hù)理病歷是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容，直接反映了護(hù)理質(zhì)量，具有與醫(yī)療病歷同等重要的作用，在現(xiàn) 代醫(yī)療護(hù)理體

11、系中，護(hù)理病歷與醫(yī)療病歷必須同時(shí)歸檔。第四，四周的見習(xí)使我對今后的工作充滿了自信。我個(gè)人認(rèn)為， 學(xué)校開展這個(gè)活動(dòng)是十分必要的， 它不但讓我們提 早得接觸到了我們以后的工作環(huán)境醫(yī)院， 更重要的是讓我們提早 接觸到了社會(huì)。 通過這次見習(xí)， 我的交際能力和語言表達(dá)能力都有所 提高，這也使我變得更為自信， 我對自己今后的工作充滿期待和信心，我堅(jiān)信我將成為一名好護(hù)士，為病人解除病痛，為社會(huì)造福！在一次 和護(hù)士長的談話中， 她提到了身為醫(yī)護(hù)工作者， 必須要有足夠的信心 和敢于嘗試的作風(fēng)，她指出： “病人處在病痛當(dāng)中，你只有向前沖， 如果你不沖在前面，那誰還會(huì)去幫助病人呢，畢竟你穿著白大褂！ ” 聽后我非常認(rèn)同， 對于護(hù)士長的口才和氣魄我也非常佩服， 我要以護(hù) 士長為榜樣，做一名好護(hù)士。四周的見習(xí)很快就過去了， 我真的很舍不得帶過我的老師以及伴 隨我成長的醫(yī)院，不知為什么，我心中充滿了感激。不知如何感謝曾 經(jīng)幫助過我的醫(yī)生和護(hù)士， 他們不但耐心的教給我知識， 而且教給我 做人的道理。 四周的時(shí)間或許真的太短， 不允許我更深入的攝取知識 與技能，但是卻讓我第一次真切的體會(huì)了一次醫(yī)務(wù)工作者的生活， 體 會(huì)到了作為一名醫(yī)務(wù)工作者的榮耀與高尚， 體會(huì)到了為病人付出的辛 苦與快樂。 護(hù)理見習(xí)中帶教老師們的教誨、