《別餓壞了那匹馬》的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、談話(huà)激趣，釋題導(dǎo)入新課1談話(huà)入題：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)十分痛恨一個(gè)“說(shuō)謊的孩子”，痛恨他一連幾次謊稱(chēng)“狼來(lái)了”把山下的人騙上山去可有人卻說(shuō)“世界會(huì)因?yàn)橹e言而丑惡，也會(huì)因?yàn)橹e言而美麗”，有這樣的事嗎？今天， 我們要學(xué)的課文就是一個(gè)“美麗的謊言”（揭示并齊讀課題：別餓壞了那匹馬）2設(shè)置懸念：課題中的“那匹馬”，是一匹根本不存在的馬，可就是這句美麗的謊言背后，有一個(gè)催人淚下的故事，有一顆無(wú)比高尚的心靈讓我們打開(kāi)課本，跟隨作者走進(jìn)課文，去了解那個(gè)故事，去感受那顆心靈吧！二、讀課文，全面疏通文句1請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀好每個(gè)詞，讀通每句話(huà)，有拗口的回頭反復(fù)讀幾遍三、讀課文，整體把握

2、故事，簡(jiǎn)要地概括成主要內(nèi)容呢？2學(xué)生自學(xué) , 總結(jié)并歸納每個(gè)部分的內(nèi)容：四、讀課文，初步掃描人物1 這個(gè)故事中有哪幾個(gè)主要人物呢？（“我”、 父親、書(shū)攤主人、 他的妹妹）主要目的是什么？（贊美殘疾的書(shū)攤主人，表達(dá)對(duì)他的感激之情）其實(shí)，除了這位書(shū)攤主人，其他幾個(gè)人物也是可愛(ài)的，讀讀課文，揣摩揣摩他們的表現(xiàn)， 就會(huì)看到他們的閃光點(diǎn)你喜歡哪位，就研究哪位，找出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)他（她）的可愛(ài)之處，好嗎？“我”，酷愛(ài)讀書(shū)，從下列語(yǔ)句看出：“那個(gè)書(shū)攤是我放學(xué)后惟一流連忘返的地方”（惟一、 流連忘返）“我只能裝作選書(shū)的樣子，像賊一樣地偷看那么幾則小故事”（裝作、像賊一樣地偷看）“攥著這來(lái)之不易的毛票，我立即奔向

3、那書(shū)攤”（來(lái)之不易、立即奔向）父親，正直誠(chéng)信，教子嚴(yán)格，從下列語(yǔ)句看出：“父親怒目圓瞪 繼之，兩扇巴掌便不由分說(shuō)地抽在了我臉上”（怒目圓瞪、不由分說(shuō)地抽）“父親奪過(guò)我手中的那本書(shū)，匆匆地翻了一下，轉(zhuǎn)而交給那年輕人，然后拽著我走了”（奪過(guò)、翻、交、拽）“打你不為別的事，都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車(chē)夫需要馬草，你可以扯馬草換錢(qián)再發(fā)現(xiàn)你看書(shū)不給錢(qián)，我饒不了你！”（不為別的、饒不了你）攤主的妹妹，純樸善良，從下列語(yǔ)句看出：“姑娘木然地接過(guò)我手中的馬草，提進(jìn)了里屋”（木然）“聞聲奔出的碧云對(duì)我的馬草開(kāi)始贊不絕口：想不到你扯的馬草會(huì)是最好的盤(pán)根草，馬兒吃得香哩！”（贊不絕口、想不到是 最

4、好的）二、研讀課題，直覺(jué)人物品質(zhì)1引導(dǎo)：“別餓壞了那匹馬”，憑借你到現(xiàn)在為止對(duì)課文的了解，你從這個(gè)課題中知道哪些意義？2我知道， “別餓壞了那匹馬”完完全全就是謊言我知道，“那匹馬”是殘疾青年虛構(gòu)出來(lái)的我知道，“別餓壞了”是殘疾青年“收購(gòu)”馬草的虛假理由，因?yàn)闆](méi)有馬也就根本談不上“餓壞了”我知道，虛構(gòu)“那匹馬”，編造收購(gòu)馬草的理由，都是要讓“我”有書(shū)看我知道，殘疾青年編造這樣的謊言，不但是要讓我看書(shū)，而且想讓我看得心安理得，因?yàn)檫@樣一來(lái)，讓我覺(jué)得自己也為他“解決了困難”3小結(jié)：是啊，一個(gè)謊言，為的是滿(mǎn)足我渴求讀書(shū)的欲望；一個(gè)謊言，白白犧牲了自己每天幾個(gè)子兒收入；一個(gè)謊言，還要每天為我服務(wù)，給我

5、騰出一張小凳子 這種謊言，昭示的是美麗的心靈，是樂(lè)于助人的品格呀，（板書(shū)：樂(lè)于助人）所以我們可以稱(chēng)這種謊言叫（學(xué)生齊：美麗的謊言）三、研讀文本，揣摩人物內(nèi)心1 是啊這位殘疾青年是怎樣編造美麗的謊言的？謊言中又包蘊(yùn)著怎樣的美麗想法呢？讓我們認(rèn)真研讀課文最后兩部分，要求; 劃出殘疾青年說(shuō)謊的表現(xiàn)以及能看出他說(shuō)謊的重點(diǎn)字詞；揣摩揣摩他這樣做時(shí)， 心里是怎么想的；試著用朗讀來(lái)描述他的態(tài)度和心情2學(xué)生自讀感悟：3 集體交流練讀：他先是一愣，繼之眼睛一亮，對(duì)我說(shuō)道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草”他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”“一愣”，想：他馬草怎么沒(méi)賣(mài)掉？那不就沒(méi)法看書(shū)了嗎？怎么辦？“

6、一亮”，想：哎，有了，我可以收下他的馬草“認(rèn)真地看 ”，想：小朋友，我可真的看上你的馬草啦！“碧云，老爸不是有一匹馬嗎？收下這孩子的馬草”他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？快把馬草提進(jìn)去！”“老爸不是有一匹馬嗎？”， 想：妹妹，我想幫這位小朋友呢，你明白嗎？“以哥哥的口吻命令道：聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”想：你怎么就那么笨呢？叮囑我：“以后馬草就賣(mài)給我別耽誤時(shí)間餓壞了那匹馬行嗎？”“別耽誤時(shí)間餓壞了那匹馬”，想：你責(zé)任重大，必須準(zhǔn)時(shí)來(lái)（看書(shū)）哦！，“行嗎？”我這是在請(qǐng)你幫忙（來(lái)看書(shū)），你不會(huì)不答應(yīng)吧？他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬”想：你早該來(lái)（看書(shū)）了，馬都等急

7、了“過(guò)來(lái)一下，今天這么多的馬草，還應(yīng)該找你4分錢(qián)”看書(shū)是看書(shū)，賣(mài)馬草是賣(mài)馬草，兩碼事來(lái)，你接著”說(shuō)著，他就給我扔來(lái)兩枚硬幣想：馬草的錢(qián)足夠看書(shū)的，你放心大膽地看吧“是不是有事出去了？”他疑惑地自語(yǔ)道想：碧云哪，你怎么還不來(lái)？可不能“穿幫”啦！“別、別、別 ”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻止我的去路，“你放下！等碧云來(lái)提！”想：碧云啊碧云，你咋早不離開(kāi)晚不離開(kāi)， 偏偏這時(shí)候離開(kāi)呢？這下真要“穿幫”啦！“回來(lái)！”他在身后叫道，“那馬會(huì)踢傷你的！”想：哎呀，完了完了，這下可怎么跟他交代呢？這是傷自尊的呀！4加深情感體驗(yàn)：談話(huà)誘發(fā)情感：同學(xué)們，身患?xì)埣驳臅?shū)攤主人，為了讓一位酷愛(ài)讀書(shū)的孩子能心安理得看他的書(shū)，收下一堆廢物卻說(shuō)是好馬草此時(shí)此刻謊言已戳穿，謎底已解開(kāi)，如果是你，你會(huì)怎樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)表達(dá)感動(dòng)之情）是