創(chuàng)新機(jī)制,,推進(jìn)教科研興園

1、1創(chuàng)新機(jī)制,，推進(jìn)“教科研興園創(chuàng)新機(jī)制,，推進(jìn)“教科研興園”地處江漢平原腹地的應(yīng)城市，享有膏都鹽海之稱的美譽(yù)。20XX年，成為首批3個湖北省學(xué)前教育示范（縣）市之一。全市總?cè)丝?8萬人，公民辦幼兒園50所，在園幼兒13000名，三年入園率92%,年入園率97%,省級示范幼兒園兩 所，孝感市示范幼兒園2所， 孝感市一級以上幼兒園16所。 學(xué)前教育呈現(xiàn)出蓬 勃發(fā)展， 活力涌動的特點(diǎn)。建立制度，構(gòu)筑教科研網(wǎng)絡(luò)20XX年以來，市教育局成立了學(xué)前教育管理辦公室、教研室配備了幼兒教 研員，并成立了中心教研組，建立健全幼兒園教研制度、開展幼兒園一日活動問 題研究，極大地促進(jìn)了全市幼兒園內(nèi)涵提升及幼兒教師的專

2、業(yè)化成長。建立制度，形成教科研興園的機(jī)制。教科研興園要制度作保證。應(yīng)城市把教 科研興園的思想寫進(jìn)全市學(xué)前教育三年行動計(jì)劃學(xué)前教育十二五規(guī)劃等綱 領(lǐng)性文件之中，總覽全市幼兒園教科研興園的工作部署。此外，教育局學(xué)前辦 和教研室也先后出臺了幼兒園教研制度幼兒園年度檢查考評細(xì)則教科研 成果獎勵細(xì)則等規(guī)章制度，從過程、方法、結(jié)果等層面對教科研興園工作進(jìn)行 引導(dǎo)、規(guī)范和激勵。構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，打造教科研興園的陣地。市教育局成立了學(xué)前教育辦公室，教研 室配備了專職幼教教研員。以幼教教研員為龍頭，成立中心教研組。中心教研組 成員是來自全市按地域劃分的東、西、南、北、城中、市直六個片區(qū)所轄幼兒園 的業(yè)務(wù)骨干，協(xié)助教研員

3、指導(dǎo)全市幼兒園業(yè)務(wù)活動的巡查和研究活動的開展。骨 干成員則是轄區(qū)幼兒園業(yè)務(wù)引導(dǎo)者、教科研指導(dǎo)者，骨干成員所在幼兒園成為片 區(qū)現(xiàn)場研究的主陣地。各幼兒園也以業(yè)務(wù)園長為龍頭，教科研骨干為成員，成立 了教研組，經(jīng)常性地開展說課、備課等教研活動。至此，全市幼兒園三級（中心 教研組-片區(qū)骨干成員-幼兒園教研組）教研網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑完成，成為實(shí)施教科研興園 的前沿主陣地。培訓(xùn)教師，充實(shí)教科研興園的大腦。積極組織教師參加學(xué)習(xí)，近五年先后派 出12批次，約600名教師遠(yuǎn)赴北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)。鼓勵教師提高學(xué)歷， 市教育局先后與湖北丄程學(xué)院、 中央電大應(yīng)城分校合作， 專門為在崗幼師開辦學(xué) 前教育專科班，大大提高了教

4、師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率。園長、保育員實(shí)行持證上崗，一白 多名正副園長，三百2名保育員參加了崗前培訓(xùn)，獲得合格證后，走上工作崗位。 此外，還在活動中鍛煉培養(yǎng)教師。市教育局先后主辦了幼兒教師團(tuán)體才藝大賽、 教玩具制作比賽等大型活動，使一批教師迅速成長起來。規(guī)范教研流程，提升片區(qū)教研能力中心輻射。首先，山教研室幼教部牽頭成立了幼兒園區(qū)域活動問題研究聯(lián)盟，聯(lián)盟成員主要來自中心教研組成員， 即各片區(qū)示范園和一級園的園長或業(yè)務(wù)園長。其次，根據(jù)幼兒園所在地域特點(diǎn)，我們將全市幼兒園劃分成東、西、南、北、城 中、市直六個片區(qū)，聯(lián)盟骨干成員分別擔(dān)任各片區(qū)的教研組長。片區(qū)教研組長所 在的幼兒園作為片區(qū)現(xiàn)場研究的主陣地，依托示

5、范園和一級園的園內(nèi)資源，山片 區(qū)教研組長定期主持研究活動，片區(qū)園長及幼兒教師共同參與現(xiàn)場活動研討。問題收集。學(xué)期初山片區(qū)教研組長收集各園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、活動組織、教師指導(dǎo)、活動評價等個性問題，梳理各園片區(qū)迫切需要解決的共性 問題，參考幼教部教研員下園視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題，作為研究主題，并將其細(xì)化成一 學(xué)期的研究菜單，山各園認(rèn)領(lǐng)菜單內(nèi)容和自定研究時間，一學(xué)期一次在片區(qū)教研 組長召集下，園長、骨干教師共同前往開放園進(jìn)行觀摩與研討，教研室幼教教研 員現(xiàn)場專業(yè)引領(lǐng)，負(fù)責(zé)把控區(qū)域活動問題研究方向和推介有價值的建議與研究方 法等。主題確定。研究活動要扎實(shí)有效地開展，選擇合適的研討內(nèi)容是關(guān)鍵因素之 一

6、，但這乂恰恰是難度最大的一項(xiàng)工作。特別是處在民辦園要發(fā)展、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園 改擴(kuò)建的檔口，受設(shè)施、班額、師資等因素的制約，幼兒園區(qū)域活動面臨的問題 就更突岀了。在確立研究內(nèi)容時，我們特別注意了這兒個方面：是否是迫切需要 解決的問題，看幼兒園對研究內(nèi)容的需要程度；是否是片區(qū)幼兒園普遍現(xiàn)象，看 該問題在常態(tài)活動中是否經(jīng)常出現(xiàn)；是否有開展該內(nèi)容研究的實(shí)力，看內(nèi)容所涉 及到的專業(yè)知識儲備和全體教師參與研究的積極性；是否能將研究成果回歸于實(shí) 踐，看研討成果是否對幼兒園開展區(qū)域活動起指導(dǎo)作用。研討模式。我們鼓勵多種形式的研究，激活教師思維。一是現(xiàn)場觀摩。即以 優(yōu)秀教師的現(xiàn)場活動為引領(lǐng)，組織觀摩、交流與分析，幫助

7、教師有效創(chuàng)設(shè)班級活 動區(qū)、科學(xué)投放和更新材料、高效組織和指導(dǎo)區(qū)域游戲活動等。二是案例分析。 即收集幼兒園區(qū)域活動中出現(xiàn)的一個或多個問題， 整理收集成文， 通過交流討論, 解決實(shí)踐中的問題。三是話題討論。拋出一個區(qū)域活動中的某個話題，通過以點(diǎn) 帶面的研討交流，達(dá)到取3長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)和借鑒的H的。四是小組研究。根據(jù) 研討需要，將來自各個幼兒園的參研教師分成若干小組，如U標(biāo)組、材料組、教 師組、幼兒組等等，制定小組研究方案，分解細(xì)化研究方法，展示小組研究的內(nèi) 容或成果。五是經(jīng)驗(yàn)分審。即參與研究的教師相互分享區(qū)域活動中的學(xué)習(xí)故事、 游戲案例、指導(dǎo)策略等，參研者相互發(fā)表聽后感。蹲點(diǎn)指導(dǎo)。為確保每個片區(qū)

8、幼兒園區(qū)域活動問題研究的質(zhì)量，我們充分發(fā)揮 教研室幼教部對研究活動的專業(yè)指導(dǎo)作用，幼教教研員釆用現(xiàn)場蹲點(diǎn)形式，對每 一次的研究活動實(shí)施“三段式”培訓(xùn)：一是研前指導(dǎo)，即片區(qū)教研組長預(yù)先寫方 案，教研員對方案進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)；二是研中參與，即教研員全程參與現(xiàn)場教研活 動，把控研討方向；三是研后運(yùn)用，山各園參研者把研討獲得的信息回饋給本園 教師，教研員對研究中達(dá)成的解決問題的方式與方法進(jìn)行后續(xù)關(guān)注。同時，教研 員因?yàn)閰⑴c各個片區(qū)的教研活動，能夠把各片區(qū)研究成果進(jìn)行相互交流。豐富教研活動，提高保教水平城鄉(xiāng)結(jié)對。發(fā)揮城市優(yōu)質(zhì)園在教科研上的人才資源優(yōu)勢，全市4所省、地示 范園與10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園結(jié)成教科研幫扶對

9、子。城市園經(jīng)常下派老師送課到鄉(xiāng)鎮(zhèn) 園，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)園老師一同探討教學(xué)得失，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園也經(jīng)常上派教師跟崗教科研活動的 開展，學(xué)習(xí)城市園開展教科研活動的方法和經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)片教研。以片區(qū)為單位開展教學(xué)研究活動，每學(xué)年五次以上。聯(lián)片教研的 參與者為片區(qū)所轄幼兒園相關(guān)教師。 研究LI標(biāo)聚焦幼兒園一日常規(guī)。 研究內(nèi)容有 課例研討、案例分析、話題討論、反思與敘事等。教研員作為引領(lǐng)者，研前對片 區(qū)活動方案仔細(xì)把關(guān)，研中把控研討方向，研后及時總結(jié)得失，進(jìn)行推廣。課題研究。鼓勵幼兒園申報(bào)各級教科研課題，規(guī)定地市一級園以上單位必須 至少有一項(xiàng)科研課題，幼兒園集體評優(yōu)要把有沒有課題作為一個重要參考。近兒 年，全市幼兒園共完成省、地、市科研課題二十余項(xiàng)，其中幼教教研員華小卉主 持研究的省級課題幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)及指導(dǎo)策略研究獲得一等獎，二 十余篇教育敘事入選省教研室出版的幼兒教師易犯的150個錯誤一書，十多 篇專業(yè)論文被雜志發(fā)表，八十多篇論文在省、地競賽中獲獎，二十余人被評為各 級教科研先進(jìn)個人、學(xué)科帶頭人。技能大賽。20XX年9月