人教統(tǒng)編版小學(xué)五年級語文下冊習(xí)作他了教案

1、習(xí)作他 了課題他了課型習(xí)作1課時教學(xué) 目標(biāo)1 .寫清讓他產(chǎn)生這種情感的原因。2 .嘗試通過動作、諦言、神態(tài)描寫把“他”當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。3 .養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。教學(xué) 重點選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}，寫清讓他發(fā)生感盾變化的事物，如大自然的美景、精美的 藝術(shù)品、精美的字畫、感人的故事等；在習(xí)作中把“他”發(fā)生感盾變化的經(jīng)過寫 下來，把“他”當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，嘗試通過動作、諦言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn) 人物內(nèi)心。教學(xué) 難點在習(xí)作中嘗試通過動作、諦言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物內(nèi)心。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計二次修改導(dǎo)入(4 ) 分鐘一、交流激趣，導(dǎo)入課題。1 .談話激趣，導(dǎo)入課題

2、：生活中你肩沒有見過某個人陶醉、 生氣、傷心、興奮、陶醉時的樣子？(學(xué)生自由發(fā)言。) 讀讀卜面這個片段，汴意它是怎么把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫 具體的?！境鍪菊n件】他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通 紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽 見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一 個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一 動/、動地凝望著這座雕像2 .小組交流：它是怎么把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體的？3 .小組派代表做匯報發(fā)言，小組內(nèi)同學(xué)可以做補充發(fā)言， 其他學(xué)生進行評議，教師相機引導(dǎo)。4 .教師評議并小結(jié)：(1)神態(tài)描寫：他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激

3、動而漲得通紅。(2)語言描寫：嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！(3)動作描寫：一個小時過去了，兩個小時過去了，他 癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像 從對“他”的動作、語言、神態(tài)的描寫中不難看出“他” 被這座雕像陶醉了。(4)不尋常的反映：他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整 個世界對他來說好像都消失了。5.提出要求，準(zhǔn)備習(xí)作：回憶生活中你見過的某個人陶醉、 生氣、傷心、興奮、陶醉時的樣子，選擇你印象最深 的，回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過寫下來，特別要把 他當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體。(板書：他了)1 .小組交流：說說生活中自己見過的某個人陶醉、生氣、 傷心、興奮、陶醉時的樣子。小組長分類整理。2

4、 .小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議并小結(jié)。 (1)他陶醉了。姥姥為我掖被角時那顫抖的手；新課 教學(xué)(33)分 鐘媽媽為我準(zhǔn)備的可口的早餐；朋友在我失去信心時鼓勵的眼神我在燈下埋頭苦讀時，媽媽為我端來的一杯香濃的牛奶。在我被冷風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖時，奶奶為我披上的一件溫暖的棉衣。在我右手骨折時，同學(xué)送來的一篇字跡工整的筆記(2)他后悔了。【出示課件】與同學(xué)之間的矛盾：誤解大家，忘記道歉。與老師之間的小摩擦，無法體會到老師的一片良苦用 心。與父母之間的小糾紛：不理解父母，傷害了父母。在生活上，他人的關(guān)心被我誤解。(3)他陶醉了?！境鍪菊n件】被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大 海、

5、高山、河水、小溪、樹木動物活動：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、幗幗彈琴、 魚兒游水、小鳥嬉戲、孔雀開屏被建筑物陶醉：亭臺樓閣、橋梁、隧道、房屋文藝作品：影視、音樂、書籍藝術(shù)品：繪畫、書法、瓷器、陶藝、雕刻、刺繡、花藝、 花插、茶藝其他：書籍、文章、詩詞3 .小組交流：選擇自己印象最深的說給小組同學(xué)聽，小組 同學(xué)互相評議。小組長分類整理小組同學(xué)的發(fā)言。4 .小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，相機引 導(dǎo)。三、互相交流，把握技法1 .小組交流：怎樣寫好“他”陶醉的樣子？2 .小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導(dǎo)并小 結(jié)：【出示課件】(1)他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？(2)

6、他有哪些不尋常的舉動？(3)他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？(4)周圍的人有哪些反應(yīng)？3 .教師總結(jié)：在習(xí)作中要嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫, 來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(板書：嘗試運用動作、語言、神態(tài) 描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。)4 .閱讀教材內(nèi)容，進一步了解習(xí)作要求，把握寫作技巧。四、獨立習(xí)作，教師巡視。1 .明確習(xí)作要求：寫自己見過的印象最深刻的某個人陶醉 時的樣子，也可以寫他得意、吃驚、興奮時的樣子。回想 一下事情的前因后果，把經(jīng)過寫下來，特別是要把他當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體。寫好后，和同學(xué)交流，再對習(xí)作進行修改2 .學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。五、全班交際，師生評議。1 .習(xí)作完成后自己

7、閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別 字。2 .以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一 讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起 幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3 .課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。4 .課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。(3)集體交流，進行修改。5 .小組交流。(1)把自己獨立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué) 一起分享當(dāng)時的快樂心情。(2)互相評價：從哪里感受到了當(dāng)時的快樂心情，哪些 地方?jīng)]