中國青年教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1 理解推斷詞語的含義；2、 把握作者思路，分析各個(gè)片段之間的聯(lián)系和照應(yīng)；3、 體會(huì)字里行間蘊(yùn)藏的思想感情。能力目標(biāo)：1 培養(yǎng)圈點(diǎn)批注能力；2、集中注意力默讀。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)蔡老師的美好心靈，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1 真摯的師生感情；2、 關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；3、 記事寫人有主有從，詳略得當(dāng)。課前準(zhǔn)備：1 學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意；2、上網(wǎng)或查資料書籍了解作者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、 導(dǎo)語:有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！?“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)

2、的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教 過你們，這些老師給你們留下了什么印象？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪 E 位老師使你終生難忘呢？在第_個(gè)老師節(jié)來臨之際，讓我們懷著深深的感激和熱愛之情，回憶一位最使你難忘的老師，講述一下你們之間發(fā)生過的小故事。（生自由練說。）今天我們一起來學(xué) 習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章。2、 作者簡(jiǎn)介：魏巍，現(xiàn)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920 年 6 月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師 范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年 12 月在山西

3、前線參加八路軍，不久 到達(dá)延安。1938 年 4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍 的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集誰是最可愛的人，長(zhǎng)篇小說東方等。二、預(yù)習(xí)空間1、辨析下列各組字的音、形、義。既孤卷戀密夢(mèng)即弧券念蜜焚2、給下列加點(diǎn)字注音。黑痣狡猾褪色焚香卜問3、查工具書解釋下列詞語。溫柔心情如水依戀 榆錢 糾紛2三、感知課文1 聽朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。2、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，思考回答：（1）、本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？（本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主 要人物是蔡蕓芝老師

4、。）（2）、根據(jù)課文分別為下面的圖畫擬一個(gè)小標(biāo)題，最好是字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相近的短語（3）、 本文共記敘了哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？（參考：共記敘了七件事：假發(fā)怒；教跳舞；觀察蜜蜂；教讀詩；看寫字；排糾紛；夢(mèng)尋師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi) 到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情 的步步加深。）四、品味探究1 本文有一條感情線索，請(qǐng)同學(xué)們從課文中選取二三例，說說作者的思想感情。（回憶一一文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生” 一句開頭，展開了對(duì)蔡老師的回憶。依戀是留戀，舍不得離開的意

5、思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛 學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校， 感到時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者思念老師，甚至夢(mèng)中尋找。思念一一文中最后幾句 我是多么想念我的蔡老師啊”，什么時(shí)候， 我能再見一見 我的蔡老師呢”，可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師 分別了”，深情的語句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。）2、 有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令 “我”難忘。你的看法呢？（二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，

6、是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?、循循善誘、 酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”（我們）銘記在心，難以忘懷。）3、 你認(rèn)為課文中哪些詞語、句子用得最好？為什么？請(qǐng)用“你覺得_詞（或句子）用得好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）_”的句式來表達(dá)。4、 請(qǐng)各位同學(xué)有感情的、有選擇地朗讀文中的某件小事，細(xì)細(xì)品味蔡老師的一顆 摯愛學(xué)生的美好心靈，體會(huì)作者對(duì)老師的依戀、思念之情。（以小組為單位，每組推薦一位同學(xué)朗讀，讀完另一組同學(xué)評(píng)價(jià)，檢查同學(xué)們是否 讀出其中的感情。）五、拓展遷移1、 口頭復(fù)述“夢(mèng)里尋師”的故事。要求：說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、 對(duì)比閱讀：（材料事先發(fā)給學(xué)生

7、） 我心中的老師這位穿著紫色連衣裙，面帶慈祥的老師，就是我的語文老師一一朱老師。朱老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。特別是她的作文課，她講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X中愛上作 文,逐步懂得一些寫作的奧秘。“叮鈴鈴,”上課鈴聲響了 ，這一節(jié)是作文課。朱老師大步跨進(jìn)教室。今天她顯得格 外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道為什么嗎？我們都 搖搖頭。朱老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高 興嗎？”同學(xué)們哄得一聲笑了，張思宇笑得連腰都直不了。我想：朱老師一定又在開玩

8、笑 了。朱老師邊說邊拿出3一本作文本大聲朗讀起來，讀后便批評(píng)了一些同學(xué)寫作不真實(shí)。又是一堂作文課，一向和藹可親的朱老師，一上課就把張思宇拉到門外去，便對(duì)我們說: “大家熟不熟悉張思宇?！?“熟悉?！薄澳敲此裉齑┲裁匆路蠈W(xué)?！薄安恢馈！闭f完， 便把張思宇拉進(jìn)來，我們一看他的著裝，就說出來了。然后，老師說：“這就叫仔細(xì)觀察！”緊接著又帶我們?nèi)セ▔屑?xì)觀察了一下，在朱老師的循循誘導(dǎo)下，這次作文大家 寫得都不錯(cuò)！朱老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和寫作的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文老師， 能不感到高興嗎？我們?cè)跄懿粚?duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣呢？朱老師就是我心目中的好老師！1 比較本文和課文在寫作內(nèi)容和寫

9、作方法等方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一答案，言之有理即可。）參考答案：本文作者是從一個(gè)學(xué)生的角度，通過對(duì)陳老師在課堂上的動(dòng)作，語言的 描寫，非常成功的塑造了一個(gè)教師的形象。而課文通過七個(gè)師生生活的片段表達(dá)了蔡老 師熱愛學(xué)生、學(xué)生熱愛蔡老師的真摯感情。2、閱讀了兩篇寫老師的文章，你在寫作方面有哪些收獲？參考答案：在敘事中表現(xiàn)人物性格。人物的性格特征都是通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出來 的。人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、 年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不拘泥于參考答案，學(xué)生任何的一點(diǎn)所得都值得祝賀。）六、歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)的學(xué)習(xí)收獲與情感體驗(yàn)，然后師做以小結(jié)。從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者 對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料