【新統(tǒng)編版】三年級(jí)下語(yǔ)文1《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新統(tǒng)編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1. 古詩(shī)三首【教材分析】絕句一詩(shī)描繪了一幅（初春時(shí)節(jié)清新明麗、生機(jī)盎然）的圖景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的（無(wú)比喜愛）之情?；莩绱航砭笆且皇最}畫詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人（熱愛春天、熱愛大自然）的感情。三衢道中的作者是宋代詩(shī)人曾幾，寫了作者（初夏時(shí)） 行于三衢山道中所見的幽靜秀麗的景色，表現(xiàn)了詩(shī)人（愉悅欣喜）的心情。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字 , 會(huì)寫 13 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文, 背誦課文。默寫絕句。3. 能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)重難點(diǎn)能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的含義，想象畫面，并能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)課時(shí)3 課時(shí)第

2、一課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來(lái)了，自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？你想到了什么？（課件出示幾幅春景圖，配樂，學(xué)生說(shuō)感受）2. 小結(jié)導(dǎo)入：春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多贊美春天的詩(shī)文。今天， 我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)絕句 。 （板書課題，師簡(jiǎn)介杜甫）二、自主讀文，初讀感知1. 播放配樂詩(shī)絕句。 （課件出示相應(yīng)的畫面，播放配樂朗誦）2. 讀詞語(yǔ)：這里還有一些詞語(yǔ)朋友呢，誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀？（課件出示詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)音調(diào)）遲日 泥融 燕子 沙暖 鴛鴦3. 讀詩(shī)還要注意節(jié)奏，誰(shuí)能給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏？（ 1）課件出示：遲日/ 江山 / 麗 , 春

3、風(fēng) / 花草 / 香。泥融/ 飛燕子 , 沙暖 / 睡鴛鴦。（ 2）師范讀, 指名讀，指名領(lǐng)讀，練讀，師生讀。三、細(xì)讀感悟，深入探究1. 默讀絕句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色。（春天）從哪些地方可以看出春天來(lái)了？2. 課件出示：遲日江山麗, 春風(fēng)花草香。（ 1）指名讀，思考： “遲日”是什么意思？（春季太陽(yáng)落山漸晚）你想到了怎樣的畫面？（溫暖的太陽(yáng)，青山綠水，鮮花，綠草）（2）師小結(jié)：多么美的春景！多么溫暖的春風(fēng)呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)？（3）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出春風(fēng)的柔和、春景的美麗。3. 課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（ 1） “泥融”是什么意思？（泥土濕軟）你們從這句詩(shī)中又

4、讀懂了什么？（燕子從南方飛回來(lái)，鴛鴦在沙灘上曬太陽(yáng)。 ）（2）小燕子來(lái)回地飛著，在干什么呢？（銜泥筑巢）（3）想象后兩句詩(shī)展示的畫面，全班交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。（燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。 ）4. 男、女生進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好。5. 朗讀背誦，體會(huì)感情。師小結(jié)：這首詩(shī)的前兩句勾畫出了由遲日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景，后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦。一上一下，一動(dòng)一靜，相映成趣，構(gòu)成了一幅春光無(wú)限的春景圖。（板書：春光無(wú)限）6. 請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀這首詩(shī)，看看還有哪些不明白的地方。關(guān)于這首詩(shī)的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示資料）

5、絕句，是一種古詩(shī)體，每首四句。如果每句詩(shī)都有五個(gè)字就是五言絕句，簡(jiǎn)稱五絕；如果每句詩(shī)都有七個(gè)字就是七言 絕句，簡(jiǎn)稱七絕。四、指導(dǎo)書寫1. 重點(diǎn)指導(dǎo)。（ 1） “燕”字， “廿”是燕子的頭， “口”是燕子的身子，“口”左右兩邊形成的“北”是燕子的翅膀，“八”是燕子的尾巴。（ 2） “融、鴛、鴦”這些字筆畫繁多，書寫時(shí)筆畫要輕細(xì)，使其密而不擠。2. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。五、課外延伸，注重積累1. 你還收集了哪些和春天有關(guān)的詩(shī)句？讀給同學(xué)們聽聽吧。2. 多么迷人的春天! 請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫幾句贊美春第 5 頁(yè) 共 11 頁(yè)新統(tǒng)編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)天的詩(shī)句。第二課時(shí)教學(xué)過程一

6、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 背誦絕句，默寫最后兩句。（同桌互評(píng)）2. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了絕句，感受了春天的勃勃生機(jī)，今天我們來(lái)看看春天的江水又有怎樣美麗的景色。讓我們一起去欣賞吧?。ㄕn件出示春江晚景圖，這是惠崇畫的一幅畫。板書詩(shī)題，師簡(jiǎn)介惠崇和蘇軾）二、初讀古詩(shī)，理解詞語(yǔ)1. 學(xué)生自由讀詩(shī)，要求對(duì)照拼音把字音讀準(zhǔn)確。2匯報(bào)讀。要求：聲音洪亮、讀準(zhǔn)字音。（指名讀）3學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞。（課件出示重點(diǎn)詞的意思）蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?；河豚：一種肥而味美的魚，有毒；欲上時(shí)：指河豚將要逆流而上產(chǎn)卵的時(shí)候。4. 配樂朗誦，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。三、再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意1. 請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什第 7

7、頁(yè) 共 11 頁(yè)新統(tǒng)編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)么。我們能從詩(shī)中哪一句知道這是一首描寫春天的詩(shī)？（春江水暖鴨先知）2. 詩(shī)中都寫了哪些春景呢？（竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚）3. 課件出示：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（ 1）指名讀。（ 2）這兩句詩(shī)是什么意思？學(xué)生交流，教師歸納。（竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先察覺到初春江水回暖。）4. 課件出示：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。（ 1）指名讀、齊讀。（ 2）學(xué)生自讀，集體交流。想象詩(shī)句描寫的情景：桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)正旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)，正是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。5. 描述全詩(shī)畫面，背誦古詩(shī)。

8、四、歸納學(xué)法1. 今天，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)，不但理解了詩(shī)的意思，還會(huì)背古詩(shī)了。我們一起來(lái)回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩(shī)的。2. 學(xué)生回答，教師評(píng)議并小結(jié)。（課件展示學(xué)法）（ 1）初讀感知。（2）理解詩(shī)意。（3）體會(huì)意境。（ 4）反復(fù)吟誦。五、識(shí)記字形，書寫生字1. 同學(xué)們，下面我們就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾個(gè)生字。2. 你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：宗+山二崇 戶+*=蘆牙+*=芽3. 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫，教師范寫，提示重點(diǎn)筆畫?！盎荨保河疑喜繘]有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)?！疤J”：下部是“戶”，不是“盧”?！俺纭保荷险聦挕?. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)

9、教學(xué)過程一、開門見山，引入新課1. 古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人曾幾寫的古詩(shī)。（板書課題）2簡(jiǎn)介詩(shī)人曾幾。（課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音1熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字詞，借助工具書自學(xué)。（ 1） （課件出示生字）要求把字讀準(zhǔn)確。（ 2）自由讀，指名讀。（ 3）師生共同正音： “泛、減”是前鼻音。（ 4）開火車讀，齊讀。2教師范讀，男女生分組讀。（課件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩(shī)句）梅子 / 黃時(shí) / 日日晴，小溪/ 泛盡 / 卻山行。綠陰/ 不減/ 來(lái)時(shí)路，添得/黃鸝 / 四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1. 帶著問題再

10、讀古詩(shī)三衢道中。 （課件出示問題）（ 1）作者是什么時(shí)間游三衢山的？他的行程路線是怎樣的？（ 2）作者沿途都看到了什么？結(jié)合注釋和插圖想象畫面，小組交流。（ 3）想一想作者的心情是怎樣的。2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3. 全班交流。（ 1）課件出示問題。梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻，給人以的感覺。指名回答。（日日晴喜悅）（ 2）讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)“卻”是什么意思，這句詩(shī)寫了什么。指名回答： “卻”在這里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。（3）哪句詩(shī)是作者沿途所見？（課件出示第三、四句）想象交流并有感情地讀一讀?！?/p>

11、不減” “添”分別是什么意思？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添。）正當(dāng)詩(shī)人游興高漲的時(shí)候，看到樹上美麗的黃鸝，聽到其叫聲，于是詩(shī)人情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。（課件出示后兩句詩(shī)）齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫后兩句。（不但）綠陰不減來(lái)時(shí)路，（而且）添得黃鸝四五聲。4. 帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對(duì)照，熟讀成誦1看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2指名帶著感情配樂誦讀這首詩(shī)。3. 你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）4. 齊誦本詩(shī)。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1. （課件出示會(huì)寫字）你是怎樣記住這些生字的？形近字比較：海梅喊減眨泛2. 觀察生字在田字格中的位置及筆畫，交流討論。梅、溪、泛、減：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3. 教師范寫，提示重點(diǎn)筆畫。溪：右部是“B +幺+大”。泛：最后一筆是捺，要寫得平展。4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)板書1. 古詩(shī)三首 絕句景物：遲日、春風(fēng)、花草動(dòng)物：燕子、鴛鴦春光無(wú)限惠崇春江晚景畫中景物：竹、桃、鴨、蘆芽景中聯(lián)想：鴨知水暖、河豚欲上三衢道中梅黃-日日晴溪泛、山行不減添教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)詩(shī)的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感