俞來紅《課堂生動有趣》讀后感

1、讀讓課堂更加生動有趣有感合肥師范附小四小 俞來紅作為新進(jìn)教師，上崗之前讀過不少教育理論知識，教育理論知識涉及的面較廣，知識也較多，所以對于課堂上的問題了解的不夠全面系統(tǒng)。利用暑假時間我細(xì)致的讀完讓課堂更加生動有趣這本書，這本書關(guān)于課堂方面的問題，更加細(xì)致全面，讀完后讓我感觸頗多。我邊讀邊反思我的課堂，為什么老是覺得自己的課講得索然無味，學(xué)生聽得興趣全無，導(dǎo)致有時課堂秩序難以駕馭。讀了這本書，我似乎找到了自己的課堂中存在的一些問題。教師如何形成新的課堂教學(xué)藝術(shù)技巧、如何讓課堂變得更加生動有趣，這是我當(dāng)今面臨的最大挑戰(zhàn)。美國著名教育家夸美紐斯在其名著大教學(xué)論中，生動的將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲

2、才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！彼詫τ诮處焷碚f，讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。作為教師，誰都想讓自己的課堂生動有趣，誰都希望自己的學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)成長。是啊，那么，在課堂上靠什么來吸引學(xué)生的眼球和注意力呢？怎樣使課堂變得生動有趣呢？書中告訴我們：教師要講好一門課除了要有高度的熱情與責(zé)任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧；教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動腦筋、多想辦法， 有了一定的授課技巧，課堂就會時時呈現(xiàn)出精彩！是的，“臺上一分鐘，臺十年功”。一節(jié)精彩生動的課，需要我們老師平時積累更多的知識和技能。書中講到，在上課之前，多問問自己：你的教學(xué)究竟

3、靠什么？從我自己而言，我覺得我的教學(xué)視野較為狹窄，為課本、“教參“是舉，不能跳出課本、“教參”來組織教學(xué)，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥，學(xué)生興趣全無。那么，教師的教學(xué)到底靠什么？教師首先應(yīng)該具有真情。有了教師真誠的激情，課堂就會變得生動、活潑，學(xué)生生命的激情就會被點燃，教師與學(xué)生的創(chuàng)造能力就會得到增強(qiáng)。聯(lián)想到我自己，上課缺乏激情，以冷漠的表情機(jī)械的施教，學(xué)生漫不經(jīng)心的被動的受教；沒有真情的表白，沒有激情的涌動。我想這就是自己的課死氣沉沉的主要原因，認(rèn)識到這一點，以后在上課時一定要充滿旺盛的激情，用真情來打動學(xué)生的心。要成為一名有激情的教師，就應(yīng)該用心來教學(xué)，通過不斷的學(xué)習(xí)與反思來增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)，從內(nèi)心

4、深處來喚醒自己的激情，使課堂教學(xué)充滿著生命的氣息。從書中我還認(rèn)識到：教學(xué)中，不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)必須煞費苦心，精心準(zhǔn)備，更要一炮打響，讓學(xué)生從此“死心塌地”地愛上我們的課，這便是教學(xué)成功的第一步。作者認(rèn)為，上好第一節(jié)課非常重要，“好的開始是成功的一半?！苯處熒系谝还?jié)課時可以運用幽默的言語，設(shè)計精彩的開場白。蘇聯(lián)著名的教育家斯維特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位助手，那就是幽默?！逼浯谓處熆梢岳谩扒耙蛐Ч弊龊米晕医榻B。其三，利用精深專業(yè)知識擴(kuò)大“首因效應(yīng)”。再美妙的自我介紹，如果沒有教師精湛淵博的專業(yè)知識做支撐，都是沒有說服力的，也是不會持久的，因此教師威信的真正形

5、成，僅靠第一印象還不夠，精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識，是支撐威信形成的重要條件。其四，記住學(xué)生尤其是后進(jìn)生的名字，關(guān)注、賞識后進(jìn)生，以寬容之心關(guān)愛學(xué)生。    對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。細(xì)節(jié)決定成敗，要讓課堂生動有趣，教師就要學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)，培育自己的細(xì)節(jié)精神。教學(xué)活動是由一個一個的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，教學(xué)細(xì)節(jié)是指教學(xué)中細(xì)小的環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)雖小，卻不容忽視，值得教師認(rèn)真關(guān)注和研究，細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念，大智慧，細(xì)節(jié)雖小，卻能閃耀出生命智慧的光芒，細(xì)節(jié)雖小，卻是生命的智慧創(chuàng)造。若能謹(jǐn)慎地處理好每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，那生命就會不斷的給課堂生成智慧，給課堂

6、注入新鮮血液，課堂就將成為人間最美好的詩歌。    一個教師要想打造有生命力的課堂，要想在事業(yè)上取得成功，就必須獲得同學(xué)的認(rèn)同和喜愛。也這些都需要我們不斷地提升個人品質(zhì)和個人魅力來實現(xiàn)。心理學(xué)家告訴我們，幾乎所有學(xué)生都有模仿老師行為的傾向，對班主任老師的行為效仿閑的尤為突出。強(qiáng)烈的模仿心理使得他們常常不知不覺的把教師的人格形象作為完善自己心理結(jié)構(gòu)的參照系數(shù)和人生旅途的導(dǎo)向標(biāo)。因此教育家烏申斯基總結(jié)道：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格。”首先提升你的情感魅力，其次，提升你的專業(yè)能力。其三，師德高尚，提升你的品質(zhì)。其四，意志堅強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，提升你的心理素質(zhì)。其五，發(fā)展你的特長，為你的人格魅力加分。    總之，提升你的品質(zhì)與魅力，讓你的學(xué)生喜歡你、崇敬你、支持你、配合你，這既是教師事業(yè)成功的基礎(chǔ)與前提，也是營造生動有趣課堂氣氛的基礎(chǔ)與前提。通過讀這樣一本好書，我反思自己在以往的教學(xué)工作中犯了許多錯誤，如不能寬容的對待學(xué)生的錯誤，過于關(guān)注成績，對后進(jìn)生不