8x12.1杠桿(第1課時)

1、章第1節(jié)教學設計課題第十二章 第1節(jié) 杠桿（第1課時）（一）知識與技能1. 能識別出杠桿，并能準確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂;2. 能夠準確的作出杠桿的力臂。（二）過程與方法1. 通過活動和生活經驗感受認識杠桿；2了解杠桿是一種簡單機械，體驗從生活中的機械抽象出杠桿的過程。（三）情感態(tài)度價值觀在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。重點教學重點：準確畫出杠桿的力臂。難點教學難點：準確畫出杠桿的力臂。教學方法講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法教具學具多媒體課件、三角尺、撬棒、剪刀教學過程教師活動學生活動設計意圖講授：簡單機械是人們運用 力的基本機械元件，在人類早期吸

2、引學生興趣，引出的偉大發(fā)明發(fā)現中，對工具、火與語言的使用，使人類最終從一章題般動物中脫離出來。而簡單機械則是人在改造自然過程中運用觀看聆聽力的智慧結晶。機械種類繁多, 而且比較復雜，大多數機械都是 由簡單機械組合而成。本節(jié)課我 們就一同來認識第一種簡單機杠桿。教師活動學生活動設計意圖引展示圖片，講授：埃及人建造金 字塔和撬動地球的圖片。關于杠桿，人類從很早以前 就開始使用了，并懂得巧妙的運 用杠桿，如古埃及人在建造金字 塔時就已經能巧妙的使用撬棒 搬動巨大的石塊。你能說出其中 的道理嗎？（引導學生說出阿基 米的豪言） 播放圖片，提出問題：它們工作 時有什么共同特征？（播放它們 工作時的視頻-并

3、引導學生分觀看聆聽給我一個支點，我將撬動整個地球。吸引學生興趣，激發(fā) 學生的求知欲，培養(yǎng) 學生追求科學的態(tài) 度析）入觀察思考課日百都在力的作用下，繞著一個固定點轉動。鼓勵學生經歷發(fā)現題的過程，在認知的曲歸納小結：在力的作用下，能繞折與碰撞中發(fā)現并著固定點轉動的硬棒，叫做杠建構新知桿。觀察體驗剪刀剪紙的過演示講授：演示使用剪刀剪紙的程，理解杠桿的概念。過程，引導學生從從剪刀中抽象出杠桿，并說明杠桿可以是任意自主學習：觀察圖12.1-1形狀的，但必須是硬的。使用杠桿的情景，自學教明確目標、自主學習：完成學案材76-77頁杠桿相關名加強學生體驗，上對應（一）（二）部分詞，明確杠桿五要素的含（一;）杠

4、桿的相關名詞；義并完成學案（一）（二）培養(yǎng)學生的自學能（二）試著標出杠桿五要素。部分。力和小組協作能力教師活動學生活動設計意圖作圖講授：針對學生的自主學習效果，板書在圖中標出杠桿的五要素。強調:1.動力和阻力都都是杠桿回答相關名詞的含義受到的力，力的作用點都在杠桿觀看聆聽查缺補漏，糾正學生自學存在的問題，加深對杠桿相關名詞的理解。上;2. 力臂都是點到直線的距離。方法歸納：引導學生總結力臂作法一一過點作線的垂線段。引導小練習，糾正錯誤:1播放圖片，引導學生找出圖中總結力臂作法：一找點;杠桿，及杠桿的支點、動力和阻畫線；三作垂線段。幫助學生理解杠桿力。的支點、動力和阻模擬圖片情景（兩名同力。學），其他同學觀察，試圖找出圖片中杠桿及杠桿的支點、動力和阻力。2.出示力臂作圖練習一一作出下列杠桿各力對應力臂.展臺展示、引導、講授：學生作作圖練習幫助學生理解杠桿的動力臂、阻力臂含