如何培養(yǎng)初中生自我管理能力

1、如何培養(yǎng)初中生自我管理的能力培養(yǎng)初中生自我管理的能力體現(xiàn)了教育“以人為本”的根本要求。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育的對象是“一個個充滿活力和探究精神的生命個體”，他們渴望擁有一片屬于自己的天地，并在這個天地里自由馳騁， 也即是說他們具有自我管理的欲望和能力。 作為班主任要掌握孩子們的心理，發(fā)揮他們的特點， 使他們從集體中受到教育，在自我管理中健康成長，在集體中鍛煉自我管理的能力。下面談?wù)勎以趯嶋H工作中的一些嘗試。一、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的根本點，就是極大地提高學(xué)生的自覺意識和自我完善能1.給學(xué)生提供選擇的機會，讓他們?yōu)樽约旱氖伦龀鲞x擇。我在班干部選舉中，班規(guī)則、班紀(jì)的制定中，班

2、級重大事情的決定中都采取了在學(xué)生充分醞釀的基礎(chǔ)上， 由學(xué)生獨立自主地做出選擇的方法，喚起他們參與管理的意識，而學(xué)生在處理這些事情的過程中， 學(xué)會對自己的言行負(fù)責(zé)，從而也提高了學(xué)生作為班級主人的主體意識。2.明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人管， 人人有事管” 的制度。 它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在廣泛的參與過程中，學(xué)生從集體中找到自己的“位置”

3、，覺察到自己的價值所在，從而形成責(zé)任意識。二、落實學(xué)生自我管理的行動學(xué)生自我管理的能力有三方面的含義：第一是指學(xué)生獨立工作的能力；第二是指學(xué)生個人的自我教育的能力；第三是班級集體的自我教育的能力，即充分發(fā)揮班級集體的教育、管理職能， 促使班級集體按照自身的規(guī)律不斷發(fā)展。為給全班學(xué)生的健康成長創(chuàng)造最佳的環(huán)境。工作中我主要從以下三方面落實學(xué)生自我管理的行動。1.建立合理的管理網(wǎng)絡(luò)，讓每個學(xué)生都充當(dāng)“管理員”，鍛煉學(xué)生獨立工作的能力。我在班上建立了兩套管理系統(tǒng)，盡量讓所有學(xué)生都參與班級管理。一套是屬于學(xué)生會、團委領(lǐng)導(dǎo)的班委、團支委的一整套縱向的組織機構(gòu)。這套機構(gòu)的產(chǎn)生采取自薦承包和推薦選舉以及競選相

4、結(jié)合的辦法。開學(xué)初，我通過各種渠道盡快熟悉具有“特色”的學(xué)生。如對開學(xué)前大掃除、到圖書館領(lǐng)課本及分發(fā)課本等的觀察，了解誰具有組織協(xié)調(diào)能力；看新生入學(xué)登記表，了解誰有特長；觀察平時的表現(xiàn)，了解誰口才好、膽子大等。 接著我組織全班學(xué)生共同制定了本學(xué)期的目標(biāo)； 讓學(xué)生自己設(shè)計黑板報， 自主參與學(xué)校組織的各項活動； 自主管理班級的其他一切公共事務(wù) , 這樣人人是管理者，又是執(zhí)行者，都有了展示自我風(fēng)采的機會。然后讓每個學(xué)生自薦或推薦別人當(dāng)某一方面的干部，承包一定的任務(wù)。如承包全面管理班級德智體的可當(dāng)班長；也可以只承包某項工作的部分任務(wù)，如只承包教室、走廊衛(wèi)生，或只負(fù)責(zé)主持某一次班會等等。之后再讓他們競選

5、。這一切準(zhǔn)備工作完成后我再因材用人，組建班委，召開會議，明確分工。各位委員寫出工作計劃，向全體同學(xué)宣布，并接受全體同學(xué)的監(jiān)督。這樣就出現(xiàn)了學(xué)生管理學(xué)生的新環(huán)境，大大提高了學(xué)生獨立工作的能力。在班干部的任免上我通過推行“一日班長制”或“常務(wù)班長”，增設(shè)崗位，減少干部的兼職和一崗多人的辦法讓更多的學(xué)生參與班級管理。 主要崗位定期輪換， 班團隊干部一學(xué)期內(nèi)部分輪換一次，雙人或多人組中分工輪換；不同層次間自主性管理角色盡可能動態(tài)分配，這樣管理崗位固定， 管理角色流動， 給學(xué)生自主性管理帶來了勃勃生機， 廣大學(xué)生的管理意愿和獨立工作能力普遍得到了提高。另一套是根據(jù)每個學(xué)生的興趣、愛好、性情，在自愿結(jié)合的

6、基礎(chǔ)上組成各種活動小組。如學(xué)校通訊報道組、數(shù)學(xué)愛好組；美術(shù)興趣小組、歌詠隊、班級運動隊等。小組的活動由他們自己商量決定， 組長輪流當(dāng)， 人人參與組內(nèi)的管理工作。聘請任課老師擔(dān)任各組的輔導(dǎo)員。這些活動充分發(fā)展了學(xué)生的興趣、愛好，也鍛煉了他們的工作能力。這是橫向組織機構(gòu)。組織機構(gòu)縱橫交錯，構(gòu)成了管理網(wǎng)絡(luò)。使全班每一個學(xué)生都在這個網(wǎng)絡(luò)里找到自己最適合的位置，發(fā)揮自己的獨創(chuàng)精神，提高自己的工作能力。2.張揚個性，注重學(xué)生自我教育的培養(yǎng)自我教育是自我管理的重要內(nèi)容，是指學(xué)生自覺主動地把社會要求的思想道德規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗， 并通過實踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力。 在班主任工作實踐中，我是采

7、取如下方法培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的。激發(fā)學(xué)生自我教育的動機每個學(xué)生身上都有許多閃光點，也有不少陰暗面。只有當(dāng)他們清醒的看到自己身上的優(yōu)缺點時，才會產(chǎn)生自我教育的強烈愿望。我經(jīng)常組織班級開展各種挖掘“閃光點”的班隊活動，在活動中要求學(xué)生先找出自己的優(yōu)點，再找出其他同學(xué)的優(yōu)點。對學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時熱情地加以肯定和表揚，并鼓勵學(xué)生借助自身的優(yōu)點克服不足之處， 這有利于發(fā)揚學(xué)生個人優(yōu)點、 克服其缺點， 對學(xué)生群體則有利于形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、 趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。 然而十個手指有長短， 每個人又都有自己的短處。我也經(jīng)常抓住教育時機開展“找缺點”的活動。通過個人講，相互評，每個人都找出了自身的缺點。使學(xué)生懂

8、得了人人都有不足的地方，都應(yīng)正視并改正自己的缺點。在充分了解自己、認(rèn)識自我之后，學(xué)生就會不斷地自我完善、自我提高。然后通過觀看有教育意義的電影， 讓學(xué)生記錄先進(jìn)人物的事跡， 加深自我體驗， 從而增強自我教育的自覺性。培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力上面講過自我教育是要把社會要求的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為，當(dāng)出現(xiàn)不符社會要求的思想道德規(guī)范時能進(jìn)行制止，這就是要求學(xué)生要具有自我控制能力。在進(jìn)行活動前， 如外出看電影時，先讓學(xué)生討論注意的事項， 通過討論，把行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，并在出發(fā)前由專門負(fù)責(zé)的同學(xué)提醒大家。這樣， 在活動中， 大家就能控制約束自己，并相互監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生參加自我教

9、育的實踐活動從事實踐活動是能力形成和發(fā)展的基本途徑。班主任應(yīng)創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生參加實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。我在班里實行責(zé)任制，各項工作責(zé)任到人，問題出在誰身上，他一與別人對照就會認(rèn)識到自己的不足，從而會努力補救，這就是從認(rèn)識到行動的自我教育的過程。素質(zhì)教育的核心就是要求學(xué)生“自己會” 。我在班中設(shè)立“學(xué)生班主任” ，按座號每人輪流當(dāng)一天“班主任” 。在這一天內(nèi)，其工作職責(zé)是組織全體同學(xué)參加集體活動、做個別學(xué)生的思想工作、 督促檢查班干部的日常工作。學(xué)生在實施其職責(zé)時就把班主任對學(xué)生的要求較好地內(nèi)化為他的意志和行動，變“別人要我干”為“我必須這樣做” ，在教育別人時已實現(xiàn)了自我教育

10、。培養(yǎng)學(xué)生的自我評價、自我激勵的能力初中生一般都已形成自我的價值觀。班主任要引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點去分析他人或自己， 作出正確的評價， 以加深學(xué)生對自己行為的自我認(rèn)識，使自我受教育。當(dāng)一個人在做出了某種成績得到肯定性的評價之后，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生以一定的活動方式，自己對自己進(jìn)行獎勵，激勵自己繼續(xù)努力。 有時鼓勵學(xué)生把自己的成功告訴同學(xué)或父母，使學(xué)生在他人的贊揚和獎勵中獲得自信。 而更多時候是開展各種競賽活動， 鼓勵學(xué)生參與其中。所有這些過程將可讓學(xué)生理解和體驗符合社會要求的思想道德規(guī)范， 并通過再一次實踐轉(zhuǎn)化為自己穩(wěn)定的行為，即不斷的進(jìn)行著自我教育。3.建立班級健康的集體輿論，充分發(fā)

11、揮班級集體的教育職能。我經(jīng)常有意識地從學(xué)生的日常生活中抓住某種思想傾向，或有代表的典型事例，組織學(xué)生認(rèn)真議論，辨明是非，并通過多種形式建立和擴大輿論，如出黑板報，舉行主題班會，開展專題討論，開展批評表揚等。于是做好事有人夸，不正確的行為有人抓，發(fā)揚正氣，抵制歪風(fēng)， 學(xué)生正確的是非觀念慢慢地就樹立起來了。我還常從培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感入手來形成班級的集體輿論。集體榮譽感， 能使學(xué)生為爭取和維護(hù)集體榮譽而不斷進(jìn)取。同時集體榮譽感也是一種約束力量， 能使每個學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽和利益而取與集體輿論相一致的態(tài)度，克服自身的缺點。不知不覺中班集體起到了特殊效果的教育職能作用。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感可以從下面

12、入手：增強學(xué)生主人翁意識學(xué)生有主人翁意識，他能它把集體的工作當(dāng)作自己份內(nèi)的工作，全心投入積極奉獻(xiàn)。主人翁意識又是學(xué)生自律向上的動力， 他們會對集體的事情熱心參與， 為集體的成績、 進(jìn)步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮。增強主人翁意識的教育可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，不論是募捐救災(zāi)還是每天的衛(wèi)生打掃，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)、巧妙，就會起到潤物細(xì)無聲的效果。在一次義務(wù)勞動中， 我班分到一塊衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，我組織同學(xué)們把幾乎從未清掃過的死角打掃得干干凈凈，玻璃擦得光亮如鏡， 這時我委婉地問他們： 掃除前后兩種截然不同的環(huán)境哪種更舒服呢？你們誰愿意不洗臉就出門呢？又有誰自己家里亂糟糟的， 去了客人

13、而不感到臉紅呢？同學(xué)們臉上流露出的笑意說明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識。 從那以后學(xué)生們更加熱愛自己的學(xué)校和班級，主人翁意識明顯升華了。通過各項活動培養(yǎng)集體榮譽感集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育、得到啟發(fā)、得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。如文藝體育比賽、聯(lián)歡會等活動，都是我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的極好機會。 在這些活動中班主任有意識地引導(dǎo)、 調(diào)動每個人的積極性， 學(xué)生們?nèi)〉昧顺晒Ρ厝粫a(chǎn)生自豪感和榮譽感， 當(dāng)他們盡情體驗勝利的歡樂時， 集體榮譽感便已形成。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過程中班主任并不就意味著可放手不管，在實際工作中，班主任應(yīng)注意以下問題：班主任雖不會常到班級中去，但班主任要善于把握時機，抓典型，公正、嚴(yán)肅、鄭重其事地處理，做到黑白分明，果斷及時，樹立班主任的“無形”的威望，讓學(xué)生感到班主任依然時刻就在班級中。凡事估計在先，“先禮后兵” ，一旦犯規(guī)，嚴(yán)懲不貸，以儆效尤，強化“第一次”的嚴(yán)管，以防有第二次、第三次 , 的出現(xiàn)。平時可讓學(xué)生寫周記，在批閱過程中發(fā)現(xiàn)“有用的線索” ，抓住學(xué)生提供的小事及時對全班進(jìn)行教育，既使該學(xué)生感到班主任