淺論閱讀與寫作的關系推薦文檔

1、淺論閱讀與寫作的關系大明總校馬站小學：騫風珍語文教學中， 閱讀教學與作文教學是密不可分的。 閱讀是寫作的基礎，是寫作內容與語言的重要來源， 寫作則是語文能力的運用和展現(xiàn)。語文教學中， 很多教師把閱讀教學與作文教學分開來做，把閱讀教學當成語言學來分析、講解。針對這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來，讓閱讀為寫作服務。 通過誦讀使學生融進優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語言；分析課文不面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者思路即可；對精美語言進行品味，對美好片段師生共同分享；利用課本資源，鼓勵學生運用；仿寫經典課文，牢記寫作技巧。一、多讀能讓思想鮮活才思不竭，從而培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)我們現(xiàn)在課內使用的語文課本，

2、 所提供的閱讀量和要求的寫作量是遠遠不夠的， 這就需要我們在日常生活和學習中，大量涉獵課外語文知識，廣閱讀，多寫作。想要提高語文素養(yǎng)，首先應廣泛閱讀，擴大知識面、開拓視野、廣博學識，多積累夯實語文基礎。 俗話說： “浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的知識在于日積月累?！睆V泛閱讀是積累知識的一個重要途徑。二、應指導學生有選擇性地閱讀，從而提高寫作能力我們不應瞎子摸象，橫沖直撞，什么書都看，而應做到有選擇性的閱讀，閱讀大量的好書。衡量好書的標準就是要有思想，有內涵，有深度，世界名著、古代經典是好書中的好書。現(xiàn)在，有些同學不去讀好書，而是去讀那些所謂在社會上很 “火”的書籍，也就是那些流行的“快餐文化

3、”，這些書都是社會上一些無聊作家寫出來嘩眾取寵的，沒有任何閱讀價值，或者是讀一些使人積極低級庸俗，意志消沉，甚至對我們中學生來講是不健康的書。 我們語文教師要指導學生有選擇性的進行閱讀， 多讀能夠幫助提高學生語文修養(yǎng)的書， 從而提高寫作能力。三、閱讀教學是教給學生方法，寫作教學則是讓學生如何應用首先要讓學生充分預習，初步感知教材，預習中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內容，畫出重點詞句，理解課文內容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，課上交流、匯報。讓學生抓住重點詞句讀講，側重感受揣摩訓練。讓學生選擇自己喜歡的語句，讀讀、想想、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產生共鳴，探

4、究語言規(guī)律，可以讓學生談談自己讀懂那些語句。文章這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？這些都讓學生自己體會出來。概括文章的寫作特點。 每一篇文章都有它不同于其他文章的個性，通過概括是對文章的整體回顧， 又是為今后的寫作做好充分的鋪墊。積累內化訓練。課文講完以后，讓學生選擇自己喜歡的片段，有感情的朗讀或背誦，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、句、段，積累下來，日積月累，詞匯豐富了，寫出來的文章也就充實了。閱讀教學后進行仿寫。說說自己在寫同類文章時，可以借鑒的地方，這是閱讀過程的最后一個環(huán)節(jié)，也是下一步讀寫知識遷移的一個起點。四、我們要讓閱讀與寫作相輔相成，相得益彰杜甫說過： “讀書破萬卷，

5、下筆如有神 ”。讀一本好書就猶如經受一次精神洗禮，智慧滋養(yǎng)，從中可以獲取知識信息，認識客觀規(guī)律，把握經世之道，提高實踐能力。閱讀，也可以與先賢對話，與智者交談，啟迪思想，提升心智。只有自己能夠學會定位， 依靠科學的眼光，激活自己的思想，提升自己的價值取向，多靠自己的氣力，全面的發(fā)展，閱讀才會有多元化和水準性，那么寫作就會自然的傾吐出來。相反，寫作也可以帶動閱讀。葉圣陶先生也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。 ”這說明讀書得多，材料積聚就多，寫作就有了內容與功底，所以，閱讀是寫作的前提基礎，閱讀可以積累寫作素材，提高寫作能力，寫作又可帶動閱讀。五、在語文教學中充分利用教材堅持讀寫結合語文課程標準上

6、寫道： “閱讀是收集信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑； 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程 ”。閱讀與寫作既有相對獨立性，又有密切聯(lián)系?？梢哉f，沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎， 而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。因此，我們要重視閱讀與寫作的有機結合，將 “閱讀 ”長期植根于“寫作 ”的沃土中，使學生更好地從 “閱讀 ”中學 “寫作 ”以利于其寫作水平的不斷提高。以模仿為橋梁，以片段訓練為手段，引導學生學習文本的同時，以讀促寫，只有讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫的巧妙結合中，學生讀寫脫節(jié)的狀況一定會得到改善，寫作文不再是學生學語文的難題，學生的讀寫水平一定會提高，我們的課堂教學語文味兒也更濃?？傊?，語文學習是一種綜合性學習， 如何在閱讀教學和作文教學中，培養(yǎng)學生綜合性語文能力，激發(fā)學生多方面潛能，是我們每一個語文教師必須研究的問題。其實，閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，