淺水洼里的小魚(20201209050205)

1、淺水洼里的小魚教材分析：淺水洼里的小魚是人教版語文二年級上冊的一篇課文。課文以“我”的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩執(zhí)著、 專注地將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一 條不斷扔回大海的故事， 表現(xiàn)了小男孩純真、 善良，充滿愛心， 珍愛生命的品質(zhì)。文章對話描寫突出，通過人物語言、動作反映人物心理活動和品質(zhì)。教學目標：1運用字理識字法認識“蒸”字，并隨文認識“甚、至、死”3 個字。會寫左右結(jié)構(gòu)的“被”等字。2能正確、流利地朗讀課文，并借助填空大概了解故事內(nèi)容。3通過運用比較，理解“甚至”在文中的意思，并隨機積累表示多的詞語。4通過多形式的品讀，體會小魚的可憐。教學重點：隨文識字，會寫“被”等左右結(jié)構(gòu)的字，

2、在文中理解詞。教學難點：通過品讀重點詞、句體會小魚的可憐。 tri 、八 、.課前交流手指變動物的游戲 課前交流 師：聽咱們班的老師說， 我們班的同學個個都很棒， 今天老師想和大家比比賽比一比用手指變小動物的游戲，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？一根指頭變呀變，變成一只毛毛蟲，兩根指頭變呀變，變成一只小白兔，同 學們那你能變成什么??？ （學生說變成什么， 然后找二位同學上來示范， 孩子們 真棒真聰明，老師在給大家變個十只手指的魔術(shù)， 十根手指變變變， 變成一條小 小魚。） 板書： 小魚。師：小魚在蔚藍的大海里生活的多么開心自由?。?可是有一天晚上， 這些可愛的 小魚遇到了大麻煩。 可怕的事情發(fā)生了 海面上刮

3、起了狂風， 巨浪一層高過一淺水洼里的小魚” ）層，小魚們被帶到了一個陌生的地方。 天漸漸亮了， 小魚們才發(fā)現(xiàn)， 他們成了（生 答1請大家跟老師一起寫課題。2學生齊讀課題。3說說什么是“淺水洼”？（結(jié)合課文插圖） 設計意圖：借助圖片和學生的生活經(jīng)驗，充分認識“淺水洼” ，體現(xiàn)了低年級 學生理解詞語意思的特點。 二、讀文識字，整體感知1對呀，淺水洼就是淺淺的小水坑，小魚離開了美麗的大海，離開了親愛的爸 爸媽媽， 它們會怎樣？你們關(guān)心嗎？好， 讓我們趕緊打開課本， 大聲地讀讀課文 吧。如果遇到不認識的字，記得請教課文下面的楓葉朋友，爭取把課文讀準、讀 通、讀流利了。開始讀吧！ 2同學們讀得真認真，這

4、些詞語會讀嗎？（指名拼讀、齊讀、去拼音開火車讀）出示詞語：淺水洼、蒸干、干死、甚至、叨念、在乎 3看來這也難不倒同學們，我想來個更難的，想挑戰(zhàn)一下嗎？那就請同學們用上這里的一個或幾個詞語說說自己對課文的了解吧。出示：讀了課文，我知道：在海邊， （）條小魚被困在了（里，小男孩（）它們，把它們（ ）大海。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在運用詞語，并隨機了解學生對課文的初步感知。要求 不用過高，只要學生能用上詞語把句子說準確就行。 三、細讀品悟，體會不幸 1孩子們，讓我們一起走近那一群淺水洼里的小魚，閉上眼睛靜靜地聆聽，聽著聽著，哪一個詞，哪一個句子讓你開始擔心了，就請用筆輕輕地畫下來。2師朗讀第 1 自然

5、段，你都劃下了哪些句子？ 3交流：“它們被困在水洼里，回不了大海了。 ” 還有哪些同學也是從這句話體會出來的 ? （板書“困” ） 字理解析“困” 字， 激起學生的想象。 “困”字加粗，再讀讀這句，你仿佛看到了什么？把你的想象放進這個句 子讀一讀，誰再來，將小魚的困境讀出來 ?自己試著讀讀。 （指名讀 ）4重點交流：“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。 ”讀著這個句子，你知道了什么呀？誰也來讀讀這句？這個句子里有一個新詞，我們以前不太會用,是誰？（甚至）再讀！我們來合作，用它說幾句話，好嗎？請看大屏幕。課件出示：） 沙灘上的淺水洼，也許有幾百個， 田野里的小花，也許有幾百朵， 森林里的大

6、樹，也許有幾百棵，天上的星星，也許有幾百顆， （學生說完，橫線上就出現(xiàn)答案）幾千朵，幾百棵，幾千棵，幾百師總結(jié)：我們來看，幾百個，幾千個，幾百朵， 里，就表示后面比前面的意思更進一步，明白了嗎 ?光明白不行，還要讀出來。 （課件最后兩句變色） “被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。 ”讀！顆，幾千顆，前面的和后面的相比，哪個更多？后面的）所以，甚至用到句子 賽讀：讀出被困小魚數(shù)量之多。 隨機送詞引導積累表示數(shù)量多的四字詞語：成百上千、不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)、 成千上萬（評價讀時隨機出示） 5繼續(xù)交流：“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些 小魚都會干死?！?你還劃出了哪個句

7、子？誰也想讀讀這句? （點擊“蒸”字變藍色 ） 一看到這個“蒸”字你們想到了什么 ?讓我們看看古時候的“蒸”字（板貼古體字：蒸） ，這四點是火，一橫就是 鍋，鍋上有“水”，水開后蒸氣上升“ ”，上面正在蒸煮著青草饅頭呢。此時的 太陽像極了蒸字底下那團熊熊燃燒的大火， 她正無情地把淺水洼里的水一點點 還有那些沙粒就像永遠吸不飽的海綿也想吸干那僅有的那點水， 小魚的呼吸越 來越困難，都快這些小魚真。 這句子很長，如果我們在“水”字后面停頓一下，就能把它讀得更好了，讀一 讀。評價讀：聽著同學們的朗讀，我仿佛看到太陽越升越高，陽光越來越強，沙灘越來越熱，淺水洼里的水越來越少，那里面的小魚呼吸越來越困難了。6拓展寫話：面對這一群在死亡線上掙扎的小魚，此時此刻你最希望的是什么?出示：我多么希望太陽（）!我多么希望沙灘（）！我多么希望（）!7.小結(jié)：多么善良的一群孩子呀，可惜，此時的太陽、沙粒，就要奪走僅有的 那點水，多么可憐的小魚啊，等待它們的會是什么樣的命運呢？我們下節(jié)課繼續(xù) 學習。四、書寫生字1. 在這篇課文里，我們要學會寫 8個生字。大家先仔細觀察這