綜合學(xué)科學(xué)生素質(zhì)評價方案

1、綜合學(xué)科學(xué)生素質(zhì)評價方案（試行）堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知為指導(dǎo)，本著以學(xué)生發(fā)展為本，堅持對學(xué)生進行發(fā)展性評價，探索建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵等功能，扎實推進素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗，以促進我校教育各學(xué)科的均衡發(fā)展。本方案（試行）力求體現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。鞏固素質(zhì)教育成果，在進一步深化的基礎(chǔ)上，不斷推進教育教學(xué)評價研究， 努力探索一條行之有效的、可供操作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效途徑。通過質(zhì)量監(jiān)控，激勵學(xué)校主動發(fā)展， 不斷提高學(xué)校的競爭力； 激勵教師自覺學(xué)習(xí)，以提升教師的專

2、業(yè)素養(yǎng)；激勵學(xué)生自我完善，以促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。2010年 3月附件一：品德與生活評價方案及評價量表附件二：英語評價方案及評價量表附件三：科學(xué)評價方案及評價量表附件四：音樂評價方案及評價量表附件五：體育評價方案及評價量表附件六：美術(shù)評價方案及評價量表附件一：品德與生活 ( 社會 ) 發(fā)展性評價方案一、評價內(nèi)容1、書面測試。根據(jù)品德與生活 、品德與社會課程標準中“課程目標”的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際水平進行命題，主要考核學(xué)生對道德基本知識、基本技能，尤其是對自然、社會常識的了解和掌握情況 , 并將所學(xué)知識、技能運用于日常生活中?？己藭r間 30 40 分鐘。2、非書面測試：

3、應(yīng)與學(xué)科教育目標和日常教學(xué)活動緊密結(jié)合，以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)， 主要考核學(xué)生在情感與態(tài)度、 行為與習(xí)慣等方面的情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、方法、習(xí)慣、合作能力、探究精神等?？山Y(jié)合平時教學(xué)過程進行，也可期末集中進行。二、評價方法應(yīng)體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方法的多樣化，注意將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、 學(xué)生自評和互評相結(jié)合、 教師評價與家長評價相結(jié)合、任課教師評價與班主任評價相結(jié)合，學(xué)科評價與操行評價相結(jié)合。三、評價結(jié)果可采用“等級激勵性評語” 的形式，給學(xué)生以發(fā)展性的評價。等級可分為“優(yōu)、良、合格”三個等級，一般不打“不合格” 。低年級可用“小紅旗”、“小紅花”、“榮譽卡”、“小金星”

4、、“頂呱呱”、“笑臉”等鼓勵性符號表示不同的等級，增強其激勵性。維度情感與態(tài)度行為與習(xí)慣知識與技能過程與方品德與生活評價量表（一二年級）評價要點等級設(shè)置1、尊敬國旗、國徽，會唱國歌，為自己是中國人而自豪。2、喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。4、能看到自己的成長和變化，并為此而高興。5、自己能做的事自己做。6、能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動。1按時作息，做事用心。2養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣。3熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。4初步認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學(xué)校紀律。5知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢。6了解

5、天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己。7、認識常見的安全和交通標志，遵守交通規(guī)則，注意安全。8熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。9知道基本的自救辦法。10愛護花草樹木。1、認識我國的國旗國徽，知道我國的國名和國慶節(jié)。2、知道春節(jié)、元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。4、會正確使用簡單的工具。5、在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。6、了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己。1有好奇心，喜歡提問。2對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。3能為解決問題提出自己的看法或建議。品德與生活評價量表（三四年級）維度評價要點等級設(shè)置1喜歡上品德與社會課

6、，愿意按課程目標端正自己的言行。情感與2感受家庭的溫馨，體會家人的愛與希望。感受家人、學(xué)校、社區(qū)的關(guān)心、態(tài)度培育、愛護，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對家人的愛。3感受到多彩的學(xué)校生活，感受同學(xué)之間的友愛之情，熱愛學(xué)校，熱愛校園文化。4感受社區(qū)的變化，為社區(qū)建設(shè)服務(wù)。5為自己在學(xué)習(xí)中所取得的進步感到高興，增強學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。6感受和了解規(guī)則在集體生活中的作用及重要性。7有集體榮譽感，維護集體榮譽，愿意承擔(dān)和認真完成集體的任務(wù)。感受認直履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，有責(zé)任意識。8體會生活中不同行業(yè)的勞動者的辛苦，增強對勞動者的尊重和感謝之情。行為與習(xí)慣知識與技能1關(guān)心家人 , 用自己的方式關(guān)愛家人.2關(guān)心學(xué)

7、校變化 , 為學(xué)校驕傲 , 做出自己的貢獻。愛護社區(qū)公共設(shè)施 , 并保護他們。3學(xué)習(xí)態(tài)度認真，上課積極思考并發(fā)言。學(xué)習(xí)中不怕困難，珍惜和合理安排時間；有良好的方法。4初步形成規(guī)則意識，能夠控制自己的行為，遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀律。5積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務(wù)。6學(xué)會與人交流、合作、分享快樂。7珍惜勞動成果。1. 了解家庭、學(xué)校、社區(qū)。2. 能看到自己的兩年來的進步，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。3. 學(xué)會互助，與同伴友好相處，小組合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣好。認識到每個人各有不同，從不同角度觀察分析、認識同學(xué)之間各種現(xiàn)象，與同相處相互理解、相互尊重、平等相處。4. 了解規(guī)則與人們生活中的重要性， 知道學(xué)

8、校、 公共場所的一些常見的規(guī)則。5. 知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。6. 了解平面圖在現(xiàn)實生活中的用途，會讀、會畫簡單的平面圖、路線圖，學(xué)會出行時選擇合適路線和交通方式。品德與生活評價量表（五六年級）維度評價要點等級設(shè)置1、 了解誠信的內(nèi)涵， 懂得人無信而不立，做人要誠實守信， 才能取信于人。2、 知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難， 遇到困難不退縮， 體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進的生活態(tài)度。3、 了解我國的自然概況， 知道我國是一個地域遼闊、 有著許多名山大川和風(fēng)景名勝的國家，體驗熱愛祖國的情感。情感4、 知道臺灣自古以來就是中國的一部分，與祖國大陸根脈相連， 體

9、與5、 驗祖國的領(lǐng)土不可分割。態(tài)度行為與習(xí)慣知識與技能6、 知道人民解放軍是祖國的保衛(wèi)者，體驗人民與軍隊的魚水之情。熱愛解放軍，樹立國防意識，知道保衛(wèi)祖國人人有責(zé)。7、 感受祖國文化的博大精深和以世界文明的重大貢獻，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的興趣，萌發(fā)民族自豪感和自信心。8、 感受中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時代的繼承與發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)對中華文化的認同感、親近感。1、 理解和體驗做人要誠實守信，學(xué)會尊重人；2、 能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作，民主地參與集體生活。1、 能對現(xiàn)實生活中各種不講誠信的行為進行辨別和道德評判，能根據(jù)不同的情境在現(xiàn)實利益與

10、道德沖突間選擇正確的行為。2、 學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折， 學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。3、 初步懂得權(quán)利與義務(wù)要相統(tǒng)一，能夠按照公開、公平、民主、平等的原則，行使自己的權(quán)利，主動參與學(xué)校的民主生活。4、 知道我國的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。5、 知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，不同的民族有不同的生活習(xí)6、 慣和風(fēng)土人情， 理解和新生不同民族的生活習(xí)慣和禮儀風(fēng)俗，增進民族團結(jié)。7、 知道各族兒女共同創(chuàng)造中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，促進了國家統(tǒng)一和發(fā)展，民族的團結(jié)和繁榮。8、 知道有關(guān)地球的形狀、 大小、地球上區(qū)域劃分、 人種分布等常識，了解世界上主要國家， 了解

11、人種和語言、 文化差異及與居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。9、 學(xué)會使用世界地圖和地球儀，并能運用于自己的生活中。附件二：3-6 年級英語學(xué)習(xí)評價方案一評價目標：三六年級的學(xué)生為測試對象，對小學(xué)英語進行全面的綜合性測試，以考查學(xué)生在聽、做、說、唱、玩、演視聽、讀、寫諸方面初步運用英語的能力。目的是以促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面的綜合發(fā)展； 體現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目的與基本要求，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，幫助學(xué)生樹立自信、體驗成功，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察，評價要全面、客觀地反映學(xué)生在英語學(xué)習(xí)

12、中所取得的進步。二、 評價范圍小學(xué)英語教科書三六年級為主。三評價方式：形成性評價+終結(jié)性評價（單元、期末測試）( 一 ) 形成性評價的操作方法見3-6年級評價量表（二）終結(jié)性評價1 口試a. Free talk （根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由交談）b. Topic（話題談?wù)摚ヽ.Ask and answer（師生或生生問答）d.Listen and imitate（聽音模仿）e.Sing a song, recite a rhyme or a chant.（唱歌、背誦詩歌或說唱）抽簽2.聽力和筆試見各年級要求：三年級英語考試出題方案一、口試部分30 分書上 A 部分的內(nèi)容，主要句型，共6 個對話，一個單元

13、一個，聯(lián)系生活適當(dāng)展開。自選歌曲和chant 各一個 .二、聽力部分40 分1、 題型介紹（ 1） 聽音標號。 Listen and number.10 分（給聽到的圖片標號）（ 2） 聽音連線。 Listen and match. 10 分（將與聽到內(nèi)容相符合的單詞或者圖片連起來）（ 3） 聽音涂色。 Listen and colour. 10 分（ 4） 聽音畫畫。 Listen and draw. 10 分（判斷題， 畫笑臉和哭臉。 根據(jù)錄音判斷圖片正誤）2、 命題范圍： 四會單詞和重點句型主要從每個單元的A 、B 兩個部分考慮， 側(cè)重于 A 部分。3、 命題要點：多為圖片，適當(dāng)選擇一點

14、Let s check中的原題或是稍作修改。命題要便于教師操作，面向全體學(xué)生，以基礎(chǔ)性檢測為主。三、筆試部分30 分1、 題型介紹（1）讀一讀，連一連。 Read and match.10 分。（一個問句， 一個答句， 或者相對應(yīng)的回答。 ）（2）讀一讀，畫一畫。Read and draw/讀一讀，涂一涂。Read and colour.(根據(jù)單詞畫簡單的圖畫，也可以是涂顏色，)（3）看一看，寫一寫。Look and write.(主要是寫數(shù)字。例如：看圖完成句子，寫編號)（） 1. The girl has a _.A. dollB. ball命題范圍：四會單詞和重點句型主要從每個單元的A

15、、B兩個部分考慮，側(cè)重于A 部分。2、附加題。題型參考前三題，內(nèi)容側(cè)重于B 部分的重點句型和重點單詞。四年級英語考試出題方案一、口試部分30 分：1朗讀 26 個字母2能熟練地拼讀單詞。3能和老師進行學(xué)過話題的簡單的英語對話。4. 能演唱本期學(xué)過的英語歌曲或歌謠5. 能看著圖片讀出本期黑體的單詞或短語1. 聽力部分30 分（一）、聽錄音，選單詞、數(shù)字等（二）、聽錄音，選擇字母或字母組合等（三）、聽問句，給句子表順序（四）、 聽錄音，給圖畫著色或是給物體標數(shù)量（五）聽錄音，看圖，判斷對錯（或標號）2. 筆試部分 40 分（一）、按正確的書寫格式在格線上抄寫英文字母和本冊要求書寫的單詞，做到整潔流

16、暢。（二）、能正確進行字母大小寫的替換練習(xí)以及字母排序的練習(xí)。（三）、單詞、詞組和每個單元重點的句子能漢英互譯（四）、根據(jù)圖片或?qū)υ挼恼Z境選句子連線（五）、選擇題（以書本考試范圍內(nèi)對話部分的原文為主，可稍微改動。）（六）、 circle the words（七）、根據(jù)提示給圖片涂色（要求涂色的物體均為本冊要求的黑體單詞）（八）、根據(jù)提示畫圖（要求畫的物體均為本冊要求的黑體單詞，注意數(shù)量的不同）（九）、閱讀簡單的對話短文并進行是非判斷四 .評價權(quán)重分配：三年級： 口試 30；卷面 70:其中聽力 40、筆試 30；四年級口試 30；卷面 70:其中聽力 30、筆試 40；五、六年級：口試 20；

17、卷面 80: 其中聽力 40、筆試 40。 ) 見 3-6 年級樣題英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價表（三年級）姓名 _年級班年月A= 優(yōu)秀B= 良好C=需努力D=令人不滿意評價指標評價等級和標準123學(xué) A 總是能準備好上課用具。習(xí) B 大部分時間能準備好上課用具。課 用 C 有時能準備好上課用具。前具D 經(jīng)常忘記帶上課用具。準課A 鈴響總是能自覺靜息。學(xué)備前B 鈴響后一會兒才能靜息，等待上課。習(xí)紀C 提醒后才靜息。態(tài)律D 提醒后仍未靜息。度課A 積極主動發(fā)言。課堂B 舉手發(fā)言次數(shù)少。發(fā)C 教師點名才發(fā)言。中言D 不參加課堂發(fā)言。表自A 注意力集中，按要求參與聽、說、讀、寫活動現(xiàn)我B 有時分心，提醒后改正

18、。調(diào)C 容易分心，需不斷提醒?？谼 常開小差，用于學(xué)習(xí)活動的時間很少。模A 積極模仿讀音、練習(xí)表演。仿 B 有時能參與模仿演練活動。演 C 敦促后才模仿演練。課 練 D 惰性強，模仿演練很懶散或者不模仿。中感A 能整合信息（文字 、圖像、動作）理解新的語言。學(xué)悟B 使用部分信息理解新的語言。習(xí)知C 偶爾會主動猜測新的語言。方識D 沒有主動領(lǐng)悟新語言的習(xí)慣。法合A 獻計獻策與同伴合作完成任務(wù)。學(xué)作B 參與活動，但不主動習(xí)學(xué)C 與同伴協(xié)商性不好，易鬧情緒。方習(xí)D 不關(guān)心、不參與活動。法課A 總是按要求主動預(yù)習(xí)（聽音、認讀等學(xué)習(xí)活動）課前B 需要敦促才去預(yù)習(xí)。預(yù)C 很少預(yù)習(xí)。后習(xí)D 從不預(yù)習(xí)。學(xué)A

19、及時以聽、讀、寫或演練等方式進行課后復(fù)習(xí)。習(xí)課B 需要敦促才進行課后復(fù)習(xí)。方后法復(fù)C 偶爾進行課后復(fù)習(xí)。習(xí)D 課后從不復(fù)習(xí)。評價主體和結(jié)果自評互評師評結(jié)果評家長評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123互評 師評結(jié)果自評聽A 能聽懂常用指令和要求并做出與之相符的反應(yīng)。B 能聽懂部分常用指令和要求，反應(yīng)與之相符。指聽C 聽懂小部分常用指令和要求，有相應(yīng)的反應(yīng)。令的D 聽不懂常用指令和要求。能聽A 在圖像等輔助下，聽懂簡單對話并作答。力B 在圖等輔助下，聽懂大部簡單對話內(nèi)容并作答。對話C 在圖像等輔助下， 聽懂一點對話內(nèi)容， 猜試作答。D 有圖像也聽不懂簡單對話，無法回答問題。歌 A 能正確、流暢

20、、有感情地演唱歌謠。謠 B 演唱歌謠不流暢、少量錯誤、感情一般。說 演 C 不能完整地演唱歌謠、缺乏感情。的唱D不會唱吟誦學(xué)過歌謠。能課A 學(xué)以致用，交流真實信息，如描述自己的朋友。力堂B 有時能用所學(xué)語言交流真實信息。知交C 運用所學(xué)語言交流真實信息很困難。流D完全不能參與課堂交流活動。識音A 能正確認讀學(xué)過的音標，發(fā)音準確與標B 能正確認讀學(xué)過的大部分音標技讀認C 正確認讀學(xué)過的一半音標能的讀D 能認讀學(xué)過的少數(shù)音標能短A 流利朗讀課文對話，讀懂短文。力文 B 能讀大部分課文對話，大致讀懂短文。閱 C 能讀少部分課文對話，短文理解有困難。讀 D完全不能朗讀課文對話。單 A 能用手寫體正確書

21、寫單詞，書寫漂亮。詞 B 能用手寫體書寫單詞，偶爾出錯，書寫工整。書 C 能書寫單詞，但不能區(qū)分手寫體和印刷體。寫 寫 D 不能正確拼寫單詞。的A 能用手寫體正確默寫26 個英文字母，書寫漂亮。能字B 能用手寫體正確默寫26 個英文字母，書寫工整，力母僅個別錯誤。默 C 能默寫 26 個字母，但不能正確區(qū)分手寫體和印寫 刷體。D不能默寫字母或默寫經(jīng)常出錯。家長與學(xué)生共同分析得出表中結(jié)果。家長簽名：我 知 我您的建議：能行！我 進步了！英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價表（四年級）姓名 _年級-班年月A= 優(yōu)秀B= 良好C=需努力D=令人不滿意評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果12 3自評互評師評結(jié)果課前準學(xué)

22、備習(xí)態(tài)度課中表現(xiàn)課中學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法課后學(xué)習(xí)方法學(xué) A 總是能準備好上課用具。習(xí) B 大部分時間能準備好上課用具。用 C 有時能準備好上課用具。具 D 經(jīng)常忘記帶上課用具。課 A 鈴響就能自覺靜息。前 B 鈴響后一會才能靜下來，等待上課。紀 C 提醒后才靜息。律 D 提醒后仍未靜息。課 A 積極主動發(fā)言。堂 B 有時自己舉手發(fā)言。發(fā) C 教師點名才發(fā)言。言 D 不參加課堂發(fā)言。自 A 注意力集中，按要求參與 聽、說、讀、寫活動。我 B 有時分心，提醒后改正。調(diào) C 易分心，需不斷提醒。控 D 常開小差，用于學(xué)習(xí)活動的時間很少。模 A 積極模仿讀音、練習(xí)表演。仿 B 有時能參與模仿演練活動。演

23、C 敦促后才模仿演練。練 D 惰性強，從不參加模仿和演練。感 A 能整合信息（文字 、圖像、動作）理解新的語言。悟 B 使用部分信息理解新的語言。知 C 偶爾會主動猜測新的語言。識 D 沒有主動領(lǐng)悟新語言的習(xí)慣。小 A 獻計獻策與組員合作完成任務(wù)。組 B 參與小組活動，但不主動。合 C 與組員協(xié)商性不好，易鬧情緒。作 D 不關(guān)心、不參與小組活動。課A 總是按要求主動預(yù)習(xí)（聽音、認讀等學(xué)習(xí)活動）。家長評前 B 需要敦促才按要求預(yù)習(xí)。預(yù) C 很少預(yù)習(xí)。習(xí) D 從不預(yù)習(xí)。課A 及時以聽、讀、寫或演練等方式進行課后復(fù)習(xí)。家長評后 B 需要敦促才進行課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí) C 偶爾進行課后復(fù)習(xí)。 D 課后從不復(fù)

24、習(xí)。評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123互評 師評結(jié)果自評聽A 能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。B 能聽懂部分常用指令和要求，反應(yīng)適當(dāng)。指聽C 聽懂小部分常用指令和要求，反應(yīng)少許。令的D 聽不懂常用指令和要求。能聽A 在圖像等輔助下，聽懂簡單對話并作答。力B 在圖等輔助下，聽懂大部簡單對話內(nèi)容并作答。對話C 在圖像等輔助下， 聽懂一點對話內(nèi)容， 猜試作答。D 有圖像也聽不懂簡單對話，無法回答問題。歌 A 能正確、流暢、有感情地演唱歌謠。謠 B 演唱歌謠不流暢、少量錯誤、感情一般。說 演 C 不能完整地演唱歌謠、缺乏感情。的唱D不會演唱歌謠。能課A 學(xué)以致用，交流真實信息，如介紹學(xué)校。

25、知力堂B 有時能用所學(xué)語言交流真實信息。交C 運用所學(xué)語言交流真實信息很困難 。識流D完全不能參與課堂交流活動。與單A 能正確認讀學(xué)過的單詞，知其意。技讀詞B 能正確認讀學(xué)過的大部分單詞，知其意。能認C 正確認讀學(xué)過的一半英語單詞，知其意。的讀D 能認讀學(xué)過的少數(shù)英語單詞，知其意。能短A 流利朗讀課文對話，讀懂短文，完成練習(xí)。力文B 能讀課文對話，大致讀懂短文，練習(xí)一般。認 C 讀出一半課文對話，短文理解和完成練習(xí)有困難。讀 D 只能讀一兩句，無法理解短文和完成練習(xí)。單 A 每次聽寫單詞全對或只錯四分之一。詞 B 每次聽寫單詞寫對一半。寫 聽 C 每次聽寫單詞寫對四分之一。的寫D 每次聽寫單詞

26、一個都寫不正確。A 完成單元相關(guān)題材描述好：如描述學(xué)校。能筆B 能完成單元相關(guān)題材描述，質(zhì)量可以。力頭C 完成單元相關(guān)題材描述很吃力，錯誤多。展示D 不能完成單元相關(guān)題材的描述。家長簽名：我進步了！您的建議：英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價表（五年級）姓名 _年級班年月A= 優(yōu)秀B= 良好C=需努力D=令人不滿意評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123自評互評師評結(jié)果學(xué) A 總是能準備好上課用具。習(xí) B 大部分時間能準備好上課用具。課 用 C 有時能準備好上課用具。前具D 經(jīng)常忘記帶上課用具。準課A 鈴響總是能自覺靜息。學(xué)備前B 鈴響后一會兒才能靜息，等待上課。習(xí)紀C 提醒后才靜息。態(tài)律D 提醒后仍未靜息

27、。度課A 積極主動發(fā)言。課堂B 舉手發(fā)言次數(shù)少。發(fā)C 教師點名才發(fā)言。中言D 不參加課堂發(fā)言。表自A 注意力集中，按要求參與聽、說、讀、寫活動現(xiàn)我B 有時分心，提醒后改正。調(diào)C 容易分心，需不斷提醒?？谼 常開小差，用于學(xué)習(xí)活動的時間很少。模A 積極模仿讀音、練習(xí)表演。仿 B 有時能參與模仿演練活動。演 C 敦促后才模仿演練。課 練 D 惰性強，模仿演練很懶散或者不模仿。中感A 能整合信息（文字 、圖像、動作）理解新的語言。學(xué)悟B 使用部分信息理解新的語言。習(xí)知C 偶爾會主動猜測新的語言。方識D 沒有主動領(lǐng)悟新語言的習(xí)慣。法合A 獻計獻策與同伴合作完成任務(wù)。學(xué)作B 參與活動，但不主動習(xí)學(xué)C 與

28、同伴協(xié)商性不好，易鬧情緒。方習(xí)D 不關(guān)心、不參與活動法課A 總是按要求主動預(yù)習(xí)（聽音、認讀等學(xué)習(xí)活動）評家長課前B 需要敦促才去預(yù)習(xí)。預(yù)C 很少預(yù)習(xí)。后習(xí)D 從不預(yù)習(xí)。學(xué)A 及時以聽、讀、寫或演練等方式進行課后復(fù)習(xí)。習(xí)課B 需要敦促才進行課后復(fù)習(xí)。方后法復(fù)C 偶爾進行課后復(fù)習(xí)。習(xí)D 課后從不復(fù)習(xí)。知識與詞技句能 讀 認的讀能力評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123互評 師評結(jié)果自評聽A 能聽懂常用指令和要求并做出與之相符的反應(yīng)。B 能聽懂部分常用指令和要求，反應(yīng)與之相符。指聽C 聽懂小部分常用指令和要求，有相應(yīng)的反應(yīng)。令的D 聽不懂常用指令和要求。能聽A 在圖像等輔助下，聽懂簡單對話并作答

29、。力B 在圖等輔助下，聽懂大部簡單對話內(nèi)容并作答。對話C 在圖像等輔助下， 聽懂一點對話內(nèi)容， 猜試作答。D 有圖像也聽不懂簡單對話，無法回答問題。歌A 能正確、流暢、有感情地演唱歌謠。謠B 演唱歌謠不流暢、少量錯誤、感情一般。演C 不能完整地演唱歌謠、缺乏感情。說唱D不會唱吟誦學(xué)過歌謠。的A 交流信息完整（如能問也能回答喜歡的季節(jié)及原能課因）、流暢、語調(diào)好。力堂B 交流信息語調(diào)自然、 流暢，但信息單一、句子少。交C 交流信息不流暢、說完整句子很困難。流D完全不能交流信息。A 認讀學(xué)過單詞、對話正確、流利、語調(diào)好。B 能正確朗讀學(xué)過的大部分單詞或者對話的大部分句子，較流利、語調(diào)自然。C 正確認

30、讀學(xué)過的一半英語單詞或者對話中的一半句子、語調(diào)自然。D 能認讀學(xué)過的少數(shù)英語單詞或者對話中的少數(shù)句子，語調(diào)自然。短 A 能讀懂短文，完成練習(xí)無錯誤。文 B 能大致讀懂短文，練習(xí)中有少量錯誤。閱 C 短文理解有困難，練習(xí)中錯誤多。讀 D無法理解短文，不能完成練習(xí)。單 A 每次聽寫單詞全對或只錯四分之一。詞 B 每次聽寫單詞寫對一半。聽 C 每次聽寫單詞寫對四分之一。寫 寫 D 每次聽寫單詞一個都寫不正確。的A 完成單元相關(guān)題材描述（如家庭成員時間表，然能筆后得出結(jié)果：最忙的人） ，書寫好，錯誤少。力頭B 能完成單元相關(guān)題材描述書寫好，有些錯誤。展C 完成單元相關(guān)題材描述很吃力，錯誤多。示D 不能

31、或者沒有完成單元相關(guān)題材的描述。家長與學(xué)生共同分析得出表中結(jié)果。家長簽名：我 進我 知 我您的建議：步了！能行！英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價表（六年級）姓名 _年級班年月A= 優(yōu)秀B= 良好C=需努力D=令人不滿意評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果12 3自評互評師評結(jié)果課前準學(xué)備習(xí)態(tài)度課中表現(xiàn)課中學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué) A 總是能準備好上課用具。習(xí) B 大部分時間能準備好上課用具。用 C 有時能準備好上課用具。具 D 經(jīng)常忘記帶上課用具。課 A 鈴響就能靜息。前 B 鈴響后一會才能靜下來，等待上課。紀 C 提醒后才靜息。律 D 提醒后仍未靜息。課 A 積極主動發(fā)言。堂 B 有時自己舉手發(fā)言。發(fā) C 教師

32、點名才發(fā)言。言 D 不參加課堂發(fā)言。自 A 注意力集中，按要求參與 聽、說、讀、寫活動我 B 有時分心，提醒后改正。調(diào) C 易分心，需不斷提醒?？?D 常開小差，用于學(xué)習(xí)活動的時間很少。模 A 積極模仿讀音、練習(xí)表演。仿 B 有時能參與模仿演練活動。演 C 敦促后才模仿演練。練 D 惰性強，模仿演練很懶散。感 A 能整合信息（文字 、圖像、動作）理解新的語言。悟 B 使用部分信息理解新的語言。知 C 偶爾會主動猜測新的語言。識 D 沒有主動領(lǐng)悟新語言的習(xí)慣。小 A 獻計獻策與組員合作完成任務(wù)。組 B 參與小組活動，但不主動合 C 與組員協(xié)商性不好，易鬧情緒。作 D 不關(guān)心、不參與小組活動課A

33、總是按要求主動預(yù)習(xí)（聽音、認讀等學(xué)習(xí)活動）家長評前 B 需要敦促才按要求預(yù)習(xí)。課預(yù)C 很少預(yù)習(xí)。后習(xí)D 從不預(yù)習(xí)。學(xué)課A 及時以聽、讀、寫或演練等方式進行課后復(fù)習(xí)。家長評習(xí)后方復(fù)B 需要敦促才進行課后復(fù)習(xí)。法習(xí)C 偶爾進行課后復(fù)習(xí)。D 課后從不復(fù)習(xí)。評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123互評 師評結(jié)果自評聽A 能聽懂常用指令和要求并做出正確反應(yīng)。B 能聽懂部分常用指令和要求，反應(yīng)適當(dāng)。指聽C 聽懂小部分常用指令和要求，反應(yīng)少許。令的D 聽不懂常用指令和要求。能聽A 聽懂簡單對話并作答。力B 在圖等輔助下，聽懂大部簡單對話內(nèi)容并作答。對C 在圖像等輔助下， 聽懂一點對話內(nèi)容， 猜試作答。話D

34、 有圖像也聽不懂簡單對話，無法回答問題。歌A 能正確、流暢、有感情地演唱歌謠。謠B 演唱歌謠不流暢、少量錯誤、感情一般。說演C 不能完整地演唱歌謠、缺乏感情。的唱D無法演唱歌謠。能課A 學(xué)以致用，交流真實信息，如最喜歡的季節(jié)。力堂B 有時能用所學(xué)語言交流真實信息。交C 運用所學(xué)語言交流真實信息很困難 。流D完全不能參與課堂交流活動。知單A 能正確認讀學(xué)過的單詞，知其意。詞B 能正確認讀學(xué)過的大部分單詞，知其意。識與認C 正確認讀學(xué)過的一半英語單詞，知其意。技讀D 能認讀學(xué)過的少數(shù)英語單詞，知其意。能讀短A 流利朗讀課文對話，讀懂短文，完成練習(xí)。的文B 能讀課文對話，大致讀懂短文，練習(xí)一般。能認

35、C 讀出一半課文對話，短文理解有困難。力讀D 只能讀一兩句，無法理解短文，完成練習(xí)。音 A 能正確認讀學(xué)過的音標，并熟練拼讀。標 B 能正確認讀學(xué)過的大部分音標，拼讀較熟練。認 C 能正確認讀學(xué)過的一半音標，拼讀不熟練。讀 D 能正確認讀學(xué)過的少數(shù)音標，拼讀很困難。詞 A 每次聽寫單詞或句子全對或只錯四分之一。句 B 每次聽寫單詞或句子寫對一半。寫 聽 C 每次聽寫單詞或句子寫對四分之一。的寫D 每次聽寫單詞或句子一個都寫不正確。A 完成單元相關(guān)題材描述好：如家庭成員時間表。能筆B 能完成單元相關(guān)題材描述，質(zhì)量可以。力頭展C 完成單元相關(guān)題材描述很吃力，錯誤多。示D 不能完成單元相關(guān)題材的描述

36、。家長簽名：我進步了！您的建議：附件三：小學(xué)科學(xué)評價方案一、評價目的評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，評價通過形式多樣的全面評價獲得更多的反饋信息而深刻地積極地改進教學(xué)，促進師生共同發(fā)展。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在探究過程中的發(fā)展；還要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心。二、評價原則激勵性原則：讓學(xué)生體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力，要使學(xué)生喜歡科學(xué)，喜歡評價。發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長。要承認學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長過

37、程中的成功和失誤。參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價的主體，鼓勵學(xué)生積極主動，對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價與反思。過程性評價為主的原則：對學(xué)生平時參與教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進行評價。多種評價方式相結(jié)合的原則：階段評終合評相結(jié)合；自評組評 師評相結(jié)合；定性描述定量評價相結(jié)合。三、評價措施1、建立學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察制度課堂表現(xiàn)記錄是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生知識與技能、科學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個角度的發(fā)展目標進行觀察記錄和評定。通過課堂表現(xiàn)記錄，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，關(guān)注的就不僅是知識與技能的掌握情況，而且更關(guān)注了學(xué)生整個科學(xué)探究中對知識技能掌握的過程與方法、情感與態(tài)度

38、。采用教師定期定量評價的方式，劃分好、較好、一般三個等級，并記錄下學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)，最后綜合起來給予總評，給出鼓勵性的評語或者指出今后努力的方向，促進學(xué)生發(fā)展。2、建立小組合作評價制度合作評價是指學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中組評。每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有不同的表現(xiàn)。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進步最大，誰的貢獻最多等等。3、建立階段形成性評價制度階段性評價是反映學(xué)生在一個單元或幾個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的評價，通過學(xué)生自己、小組成員、教師的定量評價，綜合學(xué)生在某一階段中的成長歷程。等級分為優(yōu)、良、一般三個等級。4、終結(jié)性評價終結(jié)性評價是在學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生進行的全面評價，包括學(xué)

39、業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實踐能力、合作與交流能力等方面進行評價。主要目標是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其他發(fā)展評定成績，提供及時的建設(shè)性的成績反饋。終結(jié)性評價的方式有： A 、考試 B、課堂表現(xiàn)和階段性表現(xiàn)評價的綜合C、實驗抽測小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評價量表評價要素評價目標評價方式方法1、書面測試學(xué)生對科學(xué)基本概念和2、課上反應(yīng)科學(xué)知識技能的總結(jié)交流過程和理3、教師評價解、掌握及應(yīng)用情況。4、小組互評1、實驗操作抽查自主參與，全面觀察2、查學(xué)生平時活動、規(guī)范操作、科學(xué)嚴謹實驗的過程性記錄、科學(xué)探究搜集、整理信息完整，有平時科學(xué)學(xué)習(xí)作品價值3、教師評價新的發(fā)現(xiàn)及思考4、小組互評動機，興趣，好奇心方面：參與

40、程度的積極性（包括課1、查學(xué)生平時記錄、前準備充分，課中的表現(xiàn)，平時科學(xué)學(xué)習(xí)作品。課后反思及延續(xù)）2、觀察實驗中常規(guī)情感態(tài)度科學(xué)態(tài)度方面：重事實、情況，如小組合作、價值觀講道理交流、興趣等情況。團結(jié)協(xié)作方面：同伴合作3、教師評價交流情況4、小組互評評價等級（優(yōu)，良，一般）附件四：學(xué)科 （音樂） 評價方案（征求意見稿）根據(jù)音樂學(xué)科的特點，并以音樂課程標準規(guī)定的各學(xué)段、各年級的課程目標和教學(xué)領(lǐng)域為基準，主要從音樂對學(xué)生的音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)、音樂實踐活動中的參與態(tài)度、 - 參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、對音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)編能力等進行評價，主要突出基礎(chǔ)性、科學(xué)性和可操作性。小學(xué)

41、音樂學(xué)生學(xué)習(xí)評價量表姓名：年級班時間：評價項目評價內(nèi)容及分值評價方式得分合計及權(quán)重表現(xiàn)（ 40 分）聲樂、器樂、聽音、視唱模仿節(jié)奏等書面與實踐結(jié)合書面與實踐結(jié)合對本學(xué)段重點欣賞書面及聽力感受與鑒賞作品的情緒、 情感、測試作品名稱、音樂主（20 分）題、音樂要素等的熟悉度音樂基礎(chǔ)知識對本學(xué)段教材中涉書面測試及的音樂基礎(chǔ)知識（20 分）的了解程度音樂與相關(guān)文對本學(xué)段中音樂與書面測試化相關(guān)文化知識的了（10 分）解程度合計評語說明：1、評價分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級， 86 分以上為優(yōu)秀， 76 85 分為良好， 60 75 為合格， 60 分以下為不合格。附件五：體育學(xué)科評價方案一、指導(dǎo)思想為貫徹黨的教育方針， 落實健康第一的指導(dǎo)思想， 全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，切實加強學(xué)校體育工作， 促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。為此決定對1-5 年級的學(xué)生進行體育知