《電和磁》教學設計修改版

1、電和磁教學設計修改版教學內(nèi)容電和磁課時安排課時授課時間1. 科學概念：通電導線周圍存在磁場。2. 過程與方法：通過一定的方法使指南針偏轉(zhuǎn)角度更大的實驗。教學目標 3. 情感、態(tài)度、價值觀：在實驗過程中小組合作，善于思考探究，能感受到探究的樂趣。感悟科學就在身邊，只要做有心人，誰都能有所發(fā)現(xiàn)?！窘虒W重點】學生能尋找到不同的方法使小磁針的偏轉(zhuǎn)角度更大。教學重難點【教學難點】學生能尋找到不同的方法使小磁針的偏轉(zhuǎn)角度更大。分組實驗器材：一節(jié)新電池、小燈泡、燈座、導線、小磁針課前準備教師演示：一節(jié)新電池、電池盒、小燈泡、燈座、導線、小磁針、鐵釘、磁鐵、課件。斷電磁針不偏轉(zhuǎn)板書設計磁磁針偏轉(zhuǎn)通電教學過程一

2、、 導入1.老師這里有一個小磁針， 還記得它有什么特征嗎？A ：能指示南北方向2.在不碰到桌子的條件下，有什么辦法讓指南針偏轉(zhuǎn)？A ：鐵、磁鐵（教師演示）原理是什么？（可以老師自己說）3.還有其他方法嗎？（還可以用什么？）（學生思考）4.老師還有一種方法，老師組裝了電路點亮了小燈泡（演示），那么這根在電路中的導線能不能讓磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？請同學們仔細觀察磁針的變化。（教師邊演示邊講解方法） ：將導線拉直放在指南針上方， 讓導線與磁針的南北方向平行，閉上開關，然后斷開開關。Q：看到了什么現(xiàn)象？ A：閉上開關時磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)（補充：向什么方向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)）， （還有什么現(xiàn)象，斷開開關呢？）斷開開關時磁

3、針復原（不偏轉(zhuǎn)）。5.想不想做下這個實驗？老師給大家實驗器材，再給大家 3 分鐘時間，看哪個小組能更快讓磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)， 就把偏轉(zhuǎn)的角度畫在實驗記錄單上（展示記錄單），實驗做完收拾好材料就轉(zhuǎn)過來坐好。材料：一節(jié)電池、燈泡、長導線（網(wǎng)線）、指南針二、 使小磁針的偏轉(zhuǎn)方向變大1. 剛才同學們的表現(xiàn)都很棒，你們的磁針偏轉(zhuǎn)角度大嗎？你有沒有辦法使磁針的偏轉(zhuǎn)角度變大？2. 注意點：（1）嘗試用不同的方法讓磁針的偏轉(zhuǎn)角度變大，記錄方法和磁針偏轉(zhuǎn)的角度。（ 2）將其他發(fā)現(xiàn)也記錄下來（任何發(fā)現(xiàn)）（3）把導線和指南針放好位置，等磁針靜止之后再接通電流。（4）如果實驗完成了就把材料收拾好，做好（音樂

4、響起）3匯報：一組中派兩位同學拿著記錄單上臺演示，其他同學把相同的發(fā)現(xiàn)勾起來（1）有沒有不同意見？（2）A：方法一：短路 其他發(fā)現(xiàn)：電池發(fā)燙。 師：電池短路時，等實驗完成就馬上斷開B：方法二：做成線圈。 其他發(fā)現(xiàn)：線圈與磁針垂直時偏轉(zhuǎn)角度最大，線圈與磁針平行時不偏轉(zhuǎn)。C： （導線越靠近磁針，偏轉(zhuǎn)角度越大）D：（磁針的偏轉(zhuǎn)方向，當改變電池方向時磁針的偏轉(zhuǎn)方向會改變）E：最大偏轉(zhuǎn)角度是90 度（C、D、E 不一定要求學生回答出來，學生能回答到什么程度就到什么程度）4同學們在實驗時有沒有想過是什么使磁針偏轉(zhuǎn)的？A：磁使磁針偏轉(zhuǎn)（因為導線不是鐵）5這個現(xiàn)象說明了什么呢？ （磁從哪里來？）A：通電導線周圍產(chǎn)生了磁。師：剛才這個實驗我們看到通電導線周圍產(chǎn)生了磁場使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)， 其實這個實驗早在 1820 年丹麥科學家奧斯特就發(fā)現(xiàn)了，就是這個發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。（介紹奧斯特）三、做電路檢測器同學們非常出色的完成了這個實驗老師這里有節(jié)電池， 用了好久，不知道有沒有電， 誰有辦法檢測下它還有沒有電量？A：導線組成線圈，與指南針垂直放置，將導線兩端接在電池兩端，看磁針是否偏轉(zhuǎn)（教師演示）。師：今天我們做了實驗發(fā)現(xiàn)通電導線周圍會存在磁場， 還發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象， 那么為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？我們下節(jié)課再來研