認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形， 發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征， 知道平行四邊形兩組對邊分別平行， 知 道平行四邊形對邊相等； 認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底， 會(huì)畫出平行四邊 形的高。2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。 3讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值， 進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1探索平行四邊形的基本特征；2畫出平行四邊形的高教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件， 三角板、量角器、方格紙、小棒、釘子板、學(xué)具盒。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：初步感知（一）探索平行四邊形的基本特征： 1課件出示一組圖形，讓學(xué)

2、生找出哪些是四邊形的？待學(xué)生回 答正確后接著尋找長方形、 正方形， 并說一說長方形與正方形的特征 是什么，說得越具體越好。2. 學(xué)生從學(xué)具盒里拿出可拼搭的小棒。 （共 5 根，從中選 4 根） 拼成一個(gè)長方形。交流：你從 5根中選 4 根的時(shí)候是怎么想的？為什么？ 說說長方形邊有什么特點(diǎn)？角呢？3. 你能想辦法驗(yàn)板書：邊：對邊相等角： 4 個(gè)都是直角嗎？【設(shè)計(jì)意圖：從四邊形到長方形、正方形讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)已學(xué)的知， 說出他們的特征， 順便猜想出平行四邊形有何特征。 識(shí)這種導(dǎo)入方式 讓學(xué)生課前就關(guān)注了平行四邊形與長方形、 正方形的聯(lián)系， 關(guān)注到了 平行四邊形的數(shù)學(xué)本質(zhì)，同時(shí)也感受了極限的思想。 】二

3、、驗(yàn)證猜想：深入感知1. 教師拿出用木條拼好的長方形，順勢一拉變成平行四邊形。 師問：“通過剛才的變化過程， 你能說說平行四邊形有哪些特點(diǎn)嗎？” 板書：對邊相等，對角相等（ 2 個(gè)銳角、 2 個(gè)鈍角）2. 繼續(xù)在原來的基礎(chǔ)上得到更多的平行四邊形。問：與三角形的穩(wěn)定性相比，平行四邊形怎么樣？ 利用它容易變形的特點(diǎn)，生活中有廣泛的應(yīng)用。舉例：校門口的拉門。你還能說一些嗎？3. 學(xué)生動(dòng)手做平行四邊形，學(xué)生拿出學(xué)具盒（1）學(xué)生用釘板拉出平行四邊形。（2）學(xué)生用筆和直尺在方格紙上畫出平行四邊形。（3）學(xué)生用三角尺拼出平行四邊形。老師注意巡視，并請學(xué)生交流思考的方法，強(qiáng)調(diào)平行四邊形的 基本特征。【在學(xué)生形

4、成概念表象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進(jìn)行 觀察比較，從共同特征中抽象出本質(zhì)屬性。這幾種的方法，實(shí) 質(zhì)是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了多次的概況比較，使學(xué)生對平行四邊形的 認(rèn)識(shí)從模糊到清晰，從口不能言到準(zhǔn)確表達(dá)，從而揭示平行四 邊形的內(nèi)涵?！咳?、精講點(diǎn)播，學(xué)會(huì)畫高教師出示： 學(xué)校想再這個(gè)平行四邊形的草坪中修一條小路， 要求 這條路最短，你能設(shè)計(jì)的出來嗎？1. 導(dǎo)出平行四邊形的高，那這個(gè)草坪可以修多少條呢？為什么呢？ （一組平行線之間的距離處處相等）2. 集體探究改如何畫高。3. 你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？ 指出：可以任意地找一邊為底，底和高是相對的?！居蓮?fù)習(xí)平行線之間距離入手，讓學(xué)生動(dòng)手量、畫，

5、然后明確平形四 邊形高、底的含義，注重鏈接知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，充分利用畫高的經(jīng)歷以及高的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生在“一組平行線 之間的距離處處相等”的本質(zhì)特征運(yùn)用中，深刻感受高要和底對應(yīng)、 垂直、直角標(biāo)記等?！蓖ㄟ^知覺水平上的運(yùn)用，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確辨別 平行四邊形的底和高， 并學(xué)會(huì)畫出平行四邊形的高， 從而豐富學(xué)生對 平行四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。 】四、鞏固練習(xí)1下面哪些圖形是平行四邊形？如果不是的，說說理由。2你會(huì)用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)平行四邊形嗎？用四塊完全一樣的三角尺呢？ 學(xué)生拼，老師注意請生展示。3右邊是用七巧板中的三塊拼成的平行四邊形。你能移動(dòng)其中 一塊將它改拼成長方形嗎

6、？4取一張平行四邊形形狀的紙，你能剪一刀，把它拼成一個(gè)長 方形嗎？有幾種剪法？說說它們有什么共同點(diǎn)？5畫出下面每個(gè)平行四邊形底邊上的高?！臼孜埠魬?yīng)的課堂， 讓學(xué)生的思維由最初的混沌走向最終的清晰。 此時(shí)，再次出現(xiàn)畫高的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了價(jià)值，充分體現(xiàn)了學(xué) 以致用的教學(xué)目標(biāo)， 最終形成了對平行四邊形這一知識(shí)的完善的整體 認(rèn)知?！课?、課堂小結(jié)今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下， 我們通過哪些活動(dòng)進(jìn)行研究？六、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平行四邊形兩組對邊分別平行對角相等教學(xué)反思：在本節(jié)課中， 對平行四邊形的特征研究， 我本著讓學(xué)生親歷知識(shí) 的形成過程的方法， 讓學(xué)生依據(jù)探究內(nèi)容自己有序探究， 自己量一量、 比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征，通過對長方形特征的 復(fù)習(xí)，對比，從而探究出平行四邊形的特征。然后學(xué)生通過選擇學(xué)具 中的教具，用不同的方法制作了平行