大學生健康教育201X

1、本文內(nèi)容詳情如下：健康的概念1健康的環(huán)境影響因素不包括（ A）A、父母遺傳的影響B(tài)、空氣污染C、衛(wèi)生服務(wù)水平D、國家衛(wèi)生相關(guān)政策2健康應(yīng)該包括幾部分（C）A、2部分B、3部分C、4部分5部分3()以及社會適應(yīng)能力的全面世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義：不僅是沒有疾病，而是生理、 完好狀態(tài)。AA、心理B、道德C、精神D、社會道德4健康的四大基石(ABCD)A、適量的運動B、合理膳食c、戒煙限酒D、心理平衡E、社會道德約束健康與疾病1下列哪項對疾病特征的描述是正確的（C ）A、疾病是機體內(nèi)部岀現(xiàn)了障礙B、疾病是機體對外環(huán)境適應(yīng)的失敗C、疾病是身心因素相互作用和影響的過程D、疾病不是人生命活動中的生命現(xiàn)象

2、2疾病的轉(zhuǎn)歸，包括（ABC）A、完全康復(fù)（痊愈）B、不完全康復(fù)C、死亡3疾病的特征（ABCD ）A、疾病是人類生活中與健康相對應(yīng)的生命現(xiàn)象，是機體的整體反應(yīng)過程。B、疾病是機體動態(tài)平衡的協(xié)調(diào)發(fā)生障礙，即機體內(nèi)部各系統(tǒng)之間和機體與外界環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)生障礙，使 生命活動偏離正常。C、疾病是機體對內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)的失敗。D、疾病是身心因素相互作用和影響的過程。健康與亞健康1造成人體亞健康狀態(tài)的原因不包括（D）A、過度疲勞造成的身體透支B、身體發(fā)育不完全c、人的自然衰老D、慢性非傳染性疾病的前期2關(guān)于亞健康的描述是正確的是（D）A、亞健康是疾病的早期B、亞健康是健康的另一個狀態(tài)C、亞健康時機體有輕度的器

3、質(zhì)改變D、亞健康時機體沒有器質(zhì)性改變3（正確）亞健康狀態(tài)還沒有明確的一個醫(yī)學指標來測定。預(yù)防的概念1預(yù)防醫(yī)學的主要目標為（D）治療好每一個病人，提高他們的生存時間B、讓少年兒童少得病，使他們健康C、減少慢性疾病的發(fā)生，降低病死率D、預(yù)防疾病，提高人們的生命質(zhì)量2在醫(yī)療手段上還不能治愈的艾滋病，可以在（A）預(yù)防重進行預(yù)防。A、一級預(yù)防B、二級預(yù)防C、三級預(yù)防3WHO提出的人類健康四大基石“合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡”是屬于（A）A、一級預(yù)防B、二級預(yù)防c、三級預(yù)防D、“三早”預(yù)防4二級預(yù)防，包括（ABC）A、早發(fā)現(xiàn)B、早診斷C、早治療D、早康復(fù)5二級預(yù)防又叫臨床預(yù)防。（錯誤）6（正確

4、）一級預(yù)防中，最有效的方法是健康教育與健康促進。健康行為1美國學者Belloc和Breslow經(jīng)過近10年的研究發(fā)現(xiàn)了幾項健康行為（C ）A、5B、6C、7D、82下列哪些行為不是健康促進行為（A）A、不在公共場合吸煙B、起居有常，飲食有節(jié)C、定期體檢D、生病時按醫(yī)生要求休息（B）特征，來衡量我們的行為是否有益于健康。A、有利性、規(guī)律性、符合理性、行為強度、同一性、和諧性B、有利性、規(guī)律性、符合理性、行為強度、同一性、整體和諧性C、有利性、規(guī)律性、理性、行為強度、同一性、整體性D、有利性、規(guī)律性、理性、行為強度、整體性4（正確）合理營養(yǎng)、平衡膳食、適量睡眠、積極鍛煉都屬于日常健康行為。5學生回

5、到宿舍踢桌子，屬于健康行為。（錯誤）芫整版答索請通過以下方式荻?。悍浇湟唬捍蜷_微信掃一掃關(guān)注公眾號：萌面人資料鋪方式二：搜狗捜索：萌面人資料 認準域名：www.xiiExi日MWErxom 點擊逬入即可6 “1 ”圭頁I萌面人資料靖胡奇人蟲料訥 提供 曲認眉逹陽管卑臺敲巧懺近！-噗覽IF1#石丙直人第17誦：人;1T適茗wwxuexon&werwiw Kueiianifter corT' I、認準域名”點擊進入無處不在的“辯論”【單選題】在學習中，（D ）才是最重要的。?A、求合?B、效率?C、知識?D、發(fā)現(xiàn)【單選題】（B）是辯論的最終價值體現(xiàn)。A、爭勝B、求和C、謀利D、口才

6、3【判斷題】權(quán)利被社會主流價值觀念和判斷所剝奪被稱為顯性剝奪。（錯誤）4【判斷題】學習的過程強調(diào)創(chuàng)造而不是模仿，尤其是思維創(chuàng)造。（正確）辯論是一種“修養(yǎng)”1【單選題】下列選項中，哪位人物與“壕梁之辯”密切相關(guān)。（D）?A、荀子?B、墨子?C、孫子?D、莊子【單選題】以下選項中錯誤表述“印象即真實”中“印象” 一詞的是（A ）。A、是完整的、全部的B、有可能是真實的歪曲C、有可能是片斷性的D、觀察者的主觀感知3（正確）【判斷題】“白馬非馬”與“子非魚， 安知魚之樂也”都是傾向于認知層面的辯論。4【判斷題】“本分而理”強調(diào)的是討論具體事實和細節(jié)。（錯誤）辯論的“真善美”1【單選題】（B）是辯論的最

7、高層次。A、辭藻的華麗B、詩意的棲息C、肉體的搏斗D、完全的勝利2【判斷題】信息的碎片化不會使我們對世界的認知有任何偏差。（錯誤）3【判斷題】價值觀念的輸出是交流的終極目的。（正確）概念的內(nèi)涵和外延【單選題】在辯論中，如果將高考移民視為異地高考，這是D。A、模糊概念B、模糊內(nèi)容C、偷換內(nèi)容D、偷換概念【單選題】將異地高考限定于外來務(wù)工子女異地參加高考，其實是為了（C）。?A、擴大內(nèi)涵B、擴大外延C、縮小外延D、縮小內(nèi)涵3【單選題】概念的（B）是指概念最本質(zhì)的對社會、對外界的反應(yīng)。?A、內(nèi)容?B、內(nèi)涵?C、范圍?D、外延4【判斷題】異地高考的外延小于高考移民的外延。（錯誤）5【判斷題】概念可以囊

8、括的社會現(xiàn)象、冋類事物等更多，也就是外延過大。（正確）概念的定義1【單選題】以事實判斷為主的概念和以（D）為主的概念，是辯題中經(jīng)常出現(xiàn)的兩類概念。?A、主觀臆斷?B、客觀存在?C、群體意念?D、價值判斷2【單選題】在辯論教育公平時，可以暫且不考慮下列哪個因素？(C)?A、資源分配合理?B、結(jié)果公平?C、性別平等?D、機會均等【單選題】“網(wǎng)絡(luò)反腐是利大于弊還是弊大于利”應(yīng)屬于下列哪種辯題？ （B）?A、判斷性辯題?B、比較性辯題?C、猜測性辯題?D、事實性辯題4【判斷題】在辯論中，進一步論辯的基礎(chǔ)是對概念所具有的內(nèi)涵和外延進行分析。（正確）5【判斷題】公平的全部內(nèi)涵就是機會均等。（錯誤）概念的對

9、抗1【單選題】弱化對方認為對自己最有利的概念，對（D）是有益處的。?A、壓迫我方概念空間?B、擴充對方概念空間?C、平衡我方概念空間?D、壓迫對方概念空間2【單選題】（B）是辯論中第一個層次的對抗。?A、價值對抗?B、概念對抗?C、行為對抗?D、意義對抗3【多選題】概念對抗需考慮以下哪些因素？ （ABC）?A、底線?B、概念的對抗性?C、包容性?D、交互性【判斷題】辯論中最高包容性的對抗，就是用對方概念作為本方概念的基石。（正確）5【判斷題】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其內(nèi)涵和外延均不可跨界。殺人游戲中的價值判斷1【單選題】辯論中，4號同學堅持投給1號，最終造成平局，其背后可能（錯誤）的

10、原因是（C）。?A、角色同一?B、價值消失?C、價值失真?D、判斷正確2【單選題】（B）是平民、警察、殺手形成博弈的基礎(chǔ)。?A、相同的主體?B、不同的價值目標?C、不同的陳詞?D、相同的價值目標3【單選題】辯論中，四位冋學在首輪發(fā)言中集體“裝好人”，這是A的表現(xiàn)。?A、角色感不強?B、進入角色快?C、了解角色?D、角色感強4（錯誤）【判斷題】在殺人游戲中，思考和判斷要保持仃為一致，邏輯上可以不一致。殺人游戲中的角色代入1【單選題】殺人游戲與社會生活均要求個體在活動中要主動（B）。?A、抵抗?B、參與?C、操縱?D、順從2【單選題】2號在辯論中面對1號的指責，立即認定 1號是殺手，這是2號陷入了

11、（ A）。?A、個體價值對抗誤區(qū)?B、群體行為對抗誤區(qū)?C、個體行為對抗誤區(qū)?D、群體價值對抗誤區(qū)3【多選題】殺人游戲需要特別注意的事項有哪些？ （ABC）?A、精力集中?B、角色融入感?C、整體局勢分析?D、個體價值4【判斷題】在殺人游戲中，每個人必須充分考慮全局，不需要考慮體驗角色。（錯誤）辯論中的價值博弈1【單選題】人們對同性家庭收養(yǎng)的兒童是否有正常的社會生活持不同看法，這是（C）的體現(xiàn)。?A、相同個體，不同價值?B、不同個體、相同價值?C、不同個體、不同價值?D、相同個體，相同價值2【單選題】（C）是辯論的最佳結(jié)果。?A、決勝順從B、C、求合搏斗【判斷題】辯論中，對價值主體的定義越少，

12、辯論越容易操控。（正確）【判斷題】任何一種現(xiàn)象的背后涵蓋的價值主體和價值判斷都不止一種。（正確）這就是價【判斷題】在存在沖突和博弈的價值空間里，具有可以獨立進行價值判斷的個體,值主體。（正確）事實判斷與價值判斷D ）?！締芜x題】辯論中，堅持或者反對某種觀點的切入點可以是（A、行為B、人員C、意義D、概念【多選題】立論框架分為哪三個層次？ （ BCD）A、主觀臆斷B、概念C、邏輯論證?D、價值判斷標準3【多選題】以下屬于“價值判斷標準”的評判維度的有（ABD )。?A、價值主體?B、正交?C、正趨?D、正當4【判斷題】在本方定義不夠清晰明確的情況下，也可以輕而易舉地攻擊對方概念。（錯誤）5【判斷

13、題】概念、價值主體以及二者關(guān)系對辯論思路和內(nèi)容沒什么影響。（錯誤）立論中的概念1【單選題】辯者在“時勢造英雄”的辯題中應(yīng)該對（C）概念特別明確。?A、英雄?B、時勢?C、造、時勢?D、造2【單選題】在“人性本善”與“人性本惡”的辯論中，“人性本惡”想要取勝應(yīng)將重點放在(C)。?A、對“惡”的明確界定?B、對“本”的模糊界定?C、對“本”的明確界定?D、對“惡”的模糊界定【判斷題】邏輯論證是不能構(gòu)成主要論證戰(zhàn)場體系的。（錯誤）【判斷題】辯論中，被接受性差課由于價值主體過于集中導致。（正確）價值判斷不宜【判斷題】邏輯論證中，價值主體與價值判斷應(yīng)遵循價值主體不宜過于集中, 過于繁雜。（正確）辯論中如何抓住“主干”【單選題】（B）是邏輯論證的最終目標。?A、價值表現(xiàn)?B、價值升華?C、價值泛化?D、價值判斷2【單選題】下列哪個選項可引起戰(zhàn)場失衡？