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1、-最新資料推薦 -教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板(V6.0 版)((doc)1 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板( V6.0 版)李 龍 內(nèi)蒙古師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所呼和浩特010022一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的定義教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對學(xué)習(xí)需要的分析, 提出解決問題的最佳方案,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論、 教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ), 應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法, 調(diào)查、 分析教學(xué)中的問題和需求, 確定目標(biāo),建立解決問題的步驟, 選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源, 評價(jià)其結(jié)果, 從而優(yōu)化教學(xué)效果。從以上分析可以看出:1 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、 教學(xué)理論和傳播理論。2 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法論基礎(chǔ)是系統(tǒng)科學(xué)
2、方法。3 教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是對學(xué)習(xí) 需求( 包括教學(xué)系統(tǒng)內(nèi) 部和外部的需求) 的分析。4 教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是提出解決問題的最佳設(shè)計(jì)方案。5 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵共有 5 個(gè)方面:調(diào)查、 分析教學(xué)中的問題和需求; 確定目 標(biāo); 建立解決問題的步驟; 選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源; 評價(jià)其結(jié)果。它包括了對象、 目 標(biāo)、 策略、評價(jià)四個(gè)基本要素。6 教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是優(yōu)化教學(xué)效果。二、 教學(xué)設(shè)計(jì)的層次按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn),教育系統(tǒng)是社會(huì)1 / 3系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng),而教學(xué)系統(tǒng)是教育系統(tǒng)中的子系統(tǒng),它本身又是由許多更小的子系統(tǒng)構(gòu)成的。根據(jù)各個(gè)子系統(tǒng)大小和任務(wù)的不同,教學(xué)設(shè)計(jì)可分為3個(gè)層次, 如圖 1所示。社會(huì)需求培養(yǎng)
3、目標(biāo)課程方案設(shè)計(jì)層次教學(xué)過程設(shè)計(jì) 層次教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)層次開發(fā)生產(chǎn)圖 1教學(xué)設(shè)計(jì)的層次 1 以教學(xué)系統(tǒng)為對象的層次教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)屬于宏觀設(shè)計(jì)層次,經(jīng)所涉及的教學(xué)系統(tǒng)比較大,如遠(yuǎn)程教學(xué)體系的建立,一個(gè)新的專業(yè)、一個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)或一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立等等。(學(xué)習(xí)目標(biāo))教學(xué)資源評價(jià) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對象 目標(biāo)體系 評 價(jià) (學(xué)習(xí)內(nèi)容)(學(xué)習(xí)主體)(問題 項(xiàng)目) 教學(xué)系統(tǒng) 目標(biāo)體系 教學(xué)策略 教學(xué)媒體 教學(xué)實(shí)踐 評 價(jià) (問題 項(xiàng)目) (學(xué)習(xí)策略)(學(xué)習(xí)資源)(學(xué)習(xí)活動(dòng))產(chǎn)品目標(biāo) 分析設(shè)計(jì) 集成試用 評 價(jià) 2 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)首先要根據(jù)社會(huì)發(fā)展對人才的需求, 擬定培養(yǎng)目標(biāo); 第二步根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定課程方案, 其中包括課程計(jì)劃(即通常所說的教學(xué)計(jì)劃) 和課程標(biāo)準(zhǔn)(即通常所說的教學(xué)大綱) 兩部分; 第三步設(shè)計(jì)(選擇) 教學(xué)資源, 以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行; 最后在教學(xué)實(shí)踐中, 進(jìn)行教學(xué)績效的評價(jià)和修正。2 以教學(xué)過程為對象的層次教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)是對于一門課程或一個(gè)單元, 直到一節(jié)課或某個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)全過程進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。-最新資料推薦 -我們把對
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