部編版一年級(jí)語文上冊拼音8《zh ch sh r》優(yōu)質(zhì)教案

1、8zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。2正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。4正確朗讀繞口令。 教學(xué)重難點(diǎn)1正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。2正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2

2、準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件、字母卡片、生字卡片。 教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。 教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)舊知，游戲鞏固1回顧舊知：小朋友們，上節(jié)課我們和拼音寶寶們在森林學(xué)校玩得非常開心，大家還記得我們都認(rèn)識(shí)了哪些新朋友嗎？（學(xué)生交流）2課件出示聲母z、c、s，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音。小熊寫字z z z，刺猬帶刺c c c，蠶兒吐絲s s s。3游戲鞏固誰是搶答王：課件出示聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si以及上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，請學(xué)生用搶答的方式認(rèn)讀，誰搶答正確的次數(shù)最多，誰就是“搶答王”。

3、4談話：看來同學(xué)們真是收獲滿滿啊！這節(jié)課，我們繼續(xù)去森林學(xué)校，這次又會(huì)認(rèn)識(shí)哪些新朋友呢？你們期待嗎？【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新，學(xué)過的拼音對學(xué)生來說是非常容易遺忘的，因此，通過形式多樣的方式來復(fù)習(xí)鞏固很有必要。同時(shí)也為后面翹舌音的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。板塊二情境學(xué)習(xí)，觀形學(xué)音1出示課本第34頁的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：這是什么時(shí)間？小動(dòng)物們在干什么？你還看到了什么？（1）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：下課了，長頸鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，小刺猬在椅子后面吃果子，小獅子蹲在椅子后面休息。（2）教師整合學(xué)生的發(fā)言，解說情境圖。清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗正在陽光的照射下茁壯成長?！岸×懔恪?/p>

4、下課了，值日生長頸鹿正認(rèn)真地擦著黑板，小猴子坐在椅子上專心地織毛衣，蜘蛛在凳子上勤快地織網(wǎng)，小刺猬津津有味地吃著果子，小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里生機(jī)勃勃。2出示zh、ch、sh、r字母卡片，請學(xué)生在情境圖中尋找這四個(gè)字母。（1）出示卡片，啟發(fā)觀察：我們今天要認(rèn)識(shí)的四個(gè)拼音寶寶zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友，它們就藏在這幅圖中喲！你們找到了嗎？（學(xué)生看圖找字母）（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：凳子和椅子組合成了zh；刺猬和椅子組合成了ch；獅子和椅子組合成了sh；我知道了，樹苗的形狀就是r!（3）過渡：小朋友們的眼睛真明亮，一下子就找到了四位新朋友！那我們就趕快把它們請出來吧

5、。（課件出示zh、ch、sh、r）3學(xué)習(xí)zh的發(fā)音。（1）結(jié)合圖片，談話指導(dǎo)發(fā)音：第一位新朋友的名字怎么讀呢？別急，我們來看看圖片。（課件出示蜘蛛織網(wǎng)、猴子織毛衣的圖以及聲母zh）誰在凳子上織網(wǎng)？（學(xué)生回答：蜘蛛）小猴子又在椅子上做什么呢？（學(xué)生回答：織毛衣）對了，zh的發(fā)音就和“蜘蛛”的“蜘”、“織網(wǎng)、織毛衣”的“織”有關(guān)。（2）帶領(lǐng)學(xué)生讀“蜘蛛、織網(wǎng)、織毛衣”這三個(gè)詞語，體會(huì)zh和“蜘、織”的讀音：把“蜘、織”讀得輕一些、短一些，就是聲母zh的音。（學(xué)生試讀）（3）教師邊示范，邊講解發(fā)音要點(diǎn)：發(fā)zh時(shí)，舌尖翹起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。（學(xué)生邊聽邊觀察口形

6、）（4）同桌互相練習(xí)發(fā)音。（5）出示卡片，學(xué)生開火車讀，教師相機(jī)正音。（6）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：小朋友們，為了牢牢地記住字母的發(fā)音，最好的方法就是編順口溜了。你能為zh編一句順口溜，來記住它的讀音嗎？（7）學(xué)生交流后齊讀順口溜：織毛衣zh zh zh，蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh，長頸鹿值日zh zh zh。4學(xué)習(xí)ch的發(fā)音。（1）回顧學(xué)法，啟發(fā)思考：小朋友們，剛才我們學(xué)習(xí)的zh的發(fā)音就是把“蜘蛛”的“蜘”、“織毛衣”的“織”發(fā)得輕一些、短一些。聽老師讀，大家猜一猜，字母ch的發(fā)音和什么有關(guān)？（學(xué)生交流）（2）課件出示小刺猬在椅子后吃果子的圖和聲母ch，指導(dǎo)發(fā)音：把“吃果子”的“吃”發(fā)得輕一些、短一

7、些，就是字母ch的讀音。（學(xué)生試讀）（3）教師邊示范，邊講解要點(diǎn)：發(fā)ch時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和zh大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。（學(xué)生邊聽邊觀察口形）（4）同桌互相練習(xí)發(fā)音。（5）出示卡片，指名讀，教師相機(jī)正音。（6）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜識(shí)記：吃果子ch ch ch。5學(xué)習(xí)sh的發(fā)音。（1）課件出示小獅子在椅子后休息的圖片和字母sh，談話：瞧，第三位新朋友來和我們打招呼了！聽老師讀，想一想：它的讀音又和什么有關(guān)呢？（學(xué)生聽老師讀，猜測）（2）指導(dǎo)發(fā)音：把“獅子”的“獅”發(fā)得輕一些、短一些，就是字母sh的讀音。（學(xué)生試讀）（3）教師邊示范，邊講解：發(fā)sh時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓

8、氣流從窄縫中擠出來。（學(xué)生邊聽邊觀察口形）（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，開火車讀，教師正音。（5）鼓勵(lì)同桌合作，編順口溜識(shí)記：小獅子sh sh sh。6學(xué)習(xí)r的發(fā)音。（1）課件出示整幅情境圖，在小樹苗旁出示字母r，談話：瞧，小樹苗帶來第四位朋友啦！聽老師讀，想一想：它的讀音又和什么有關(guān)呢？（學(xué)生聽老師讀，猜測）（2）指導(dǎo)發(fā)音：把“紅日、值日”的“日”發(fā)得輕一些、短一些，就是字母r的讀音。（學(xué)生試讀）（3）教師邊示范，邊講解：發(fā)r時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟sh基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，開火車讀，教師正音。（5）鼓勵(lì)同桌合作，編順口溜識(shí)記：一輪紅日r r r，長頸鹿值日r r r。7總結(jié)發(fā)音共

9、同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)翹舌音：同學(xué)們， zh、ch、sh、r在發(fā)音時(shí)舌尖都是翹起的，這樣的字母是翹舌音。不過大家要注意，翹舌不要過于往后。8課件出示平舌音和翹舌音，比較練讀，仔細(xì)體會(huì)發(fā)音差異。zzhcchssh9游戲看誰反應(yīng)快：任意出示zh、ch、sh、r字母卡片，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰讀得又快又準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把字母的學(xué)習(xí)和具體的情境融合在一起，在情境中自然無痕地引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀，發(fā)現(xiàn)發(fā)音的奧秘。這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和趣味的過程，知識(shí)的學(xué)習(xí)因此而鮮活、靈動(dòng)。板塊三啟發(fā)觀察，練習(xí)書寫1過渡：看到小朋友們這么用心地和它們打招呼， zh、ch、sh、r可開心啦！它們決定邀請大家去家里做客。讓我們一起去它們家看看吧！2指

10、導(dǎo)書寫zh。（1）教師范寫，啟發(fā)學(xué)生觀察zh在四線格中的位置和筆順。（2）學(xué)生交流后教師梳理要點(diǎn)：zh三筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。（3）學(xué)生在書上先描紅，再練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（4）挑選寫得好的作品投影，師生互評(píng)；出示寫得不好的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)，再練寫。3指導(dǎo)書寫ch。（1）教師范寫，啟發(fā)學(xué)生觀察ch在四線格中的位置和筆順。（2）學(xué)生交流后教師梳理要點(diǎn)：ch三筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。（3）學(xué)生在書上先描紅，再練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（4）師生互評(píng)，學(xué)生再練寫。4指導(dǎo)書寫sh。（1）教師范寫，啟發(fā)學(xué)生觀察sh在四線格中的位置和筆順。（2）學(xué)

11、生交流后教師梳理要點(diǎn)：sh三筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。（3）學(xué)生在書上先描紅，再練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（4）師生互評(píng)，學(xué)生再練寫。5指導(dǎo)書寫r。（1）教師范寫，啟發(fā)學(xué)生觀察r在四線格中的位置和筆順。（2）學(xué)生交流后教師梳理要點(diǎn)：r兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。（3）學(xué)生在書上先描紅，再練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（4）師生互評(píng)，學(xué)生再練寫。6游戲師生共做手指操。7請學(xué)生和老師合作，用手指拼出字母zh、ch、sh、r的樣子。8聽發(fā)音拿卡片：zhzchcshsr9布置作業(yè)。（1）在四線格中將zh、ch、sh、r各寫一行。（2）和爸爸媽

12、媽共做手指操?！驹O(shè)計(jì)意圖】書寫的指導(dǎo)注重學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)，注重要點(diǎn)的精準(zhǔn)講解，注重范寫、練寫和評(píng)價(jià)的結(jié)合，書寫教學(xué)因此而扎實(shí)有效。通過動(dòng)手制作、聽音拿卡片等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地識(shí)記、辨析字母的形和音。第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。2正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)過程板塊一借助兒歌，整體認(rèn)讀1出示zi、ci、si 卡片，學(xué)生認(rèn)讀后談話：小i一直以來和平舌音家族z、c、s，翹舌音家族zh、ch、sh、r關(guān)系很好。上次，小i拜訪了平舌音家族，這次，它準(zhǔn)備拜訪翹舌音家族。zh、ch、sh、r和小

13、i相見，又會(huì)是怎樣的情景呢？2認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri。（1）出示zhi、chi、shi、ri的卡片，教師范讀，請學(xué)生仔細(xì)聆聽并思考：它們和zh、ch、sh、r的讀音有什么不一樣？預(yù)設(shè)：zh、ch、sh、r讀得輕一些，zhi、chi、shi、ri讀得響亮一些。zh、ch、sh、r讀得短一些，zhi、chi、shi、ri讀得長一些。（2）教師講解：這里的i不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。（3）課件出示zhzhi、chchi、shshi、rri，教師帶讀后，同桌互讀、互評(píng)。3練習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）出示zhí

14、、ch、sh、rì，請學(xué)生試讀，教師相機(jī)正音。（2）教師借助兒歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀：值日值日zhí zhí zhí，吃果子吃果子ch ch ch，獅子獅子sh sh sh，紅日紅日rì rì rì。（3）提示：給zhi、chi、shi、ri標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。（4）課件出示兒歌，鞏固zhí、ch、sh、rì。，。，。，？，?！驹O(shè)計(jì)意圖】用充滿童趣的語言開課，能一下子就吸引住學(xué)生。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生在仔細(xì)傾聽中比較發(fā)音差異，總結(jié)發(fā)音方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。多次穿插兒歌教學(xué)，有利于幫助

15、學(xué)生更直觀地掌握整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。板塊二重點(diǎn)突破，練習(xí)拼讀1創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣：這天，陽光燦爛，微風(fēng)習(xí)習(xí)，真是個(gè)好天氣！zh、ch、sh、r決定邀請幾位尊貴的客人來家里玩。它們將院子打掃得干干凈凈，然后請小鳥阿姨把邀請函送給了、e、u看，單韻母、e、u果然前來赴約啦！它們在一起，會(huì)發(fā)生哪些趣事呢？2練習(xí)拼讀兩拼音節(jié)。（1）課件出示課本第34頁的兩拼音節(jié)，學(xué)生拼讀。（2）同桌互相拼讀，提示學(xué)生可以聯(lián)系生活中熟悉的事物、詞語來加深印象。如：zh扎針chá喝茶sh傻笑（3）指名拼讀并評(píng)議。（4）課件出示平翹舌音及相應(yīng)的詞語，小老師帶讀，學(xué)生對比練讀。3過渡：zh、ch、sh、r和、e、u

16、玩得正開心時(shí)，家里的門鈴響了，原來是小o來了。zh連忙打開門，說：“小o，進(jìn)來和我們一塊兒玩吧！”就這樣，這場朋友聚會(huì)更熱鬧啦！4練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。（1）課件出示課本第34頁的三拼音節(jié)，學(xué)生觀察，思考：這些都是什么音節(jié)？（學(xué)生交流）（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。（3）學(xué)生練習(xí)拼讀。（4）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說與zh、ch、sh、r有關(guān)的三拼音節(jié)的詞語，小組合作，互讀、互評(píng)。如：zh抓（zhu）捕雞爪（zhu）桌（zhu）子茁（zhuó）壯ch郵戳（chu）綽（chuò）號(hào)sh刷（shu）牙玩耍（shu） 說（shu）話閃爍（sh

17、uò）r弱（ruò）小（5）小組輪讀，教師相機(jī)正音?！驹O(shè)計(jì)意圖】在兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己知道的詞語來練習(xí)拼讀，將學(xué)習(xí)和生活貫通，使拼音的學(xué)習(xí)不再那么枯燥，而變得有趣而又實(shí)用。板塊三復(fù)習(xí)整合，鞏固知識(shí)1課件出示兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)、平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)，男女生比賽讀。2過渡：我們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s、zh、ch、sh、r，也學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，還學(xué)習(xí)了這些聲母與韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。同學(xué)們的小腦袋瓜里裝滿了這么多知識(shí)，是不是很有成就感呢？現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，看看大家的

18、知識(shí)有沒有掌握牢固。3玩游戲青蛙過河。（1）課件出示青蛙過河的情境及z、c、s、zh、ch、sh、r組成的整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，講解規(guī)則：學(xué)生每讀正確一個(gè)音節(jié)，并說出一個(gè)相關(guān)的詞語，青蛙則向前跳一步，最終到達(dá)對岸，游戲便成功。（2）玩游戲，鞏固知識(shí)。4布置作業(yè)。課后，三人一組，在校園里尋找和聲母z、c、s、zh、ch、sh、r有關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，如沙子、樹杈、老師、捉迷藏等，看誰發(fā)現(xiàn)的音節(jié)最多?！驹O(shè)計(jì)意圖】在男女生比賽讀和青蛙過河的游戲中，讓學(xué)生溫故知新，更加牢固地掌握學(xué)過的知識(shí)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活地運(yùn)用學(xué)過的音節(jié)組詞，將課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，并遷

19、移到課后，使能力得到進(jìn)一步提升。第3課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。2正確朗讀繞口令。 教學(xué)過程板塊一課前游戲，鞏固拼讀1課前游戲摘蘋果：（課件出示“蘋果”圖片的動(dòng)畫效果）在“蘋果”上寫上zh、zhè、zhù、chá、ch、ch、sh、shé、shù、zhu、zhu、chu、chu、shu、shu、ruò等音節(jié)，學(xué)生每正確認(rèn)讀一個(gè)，就“掉”一個(gè)“蘋果”下來。2過渡：小朋友們真能干，把樹上的“蘋果”都摘下來了！看來大家在森林學(xué)校里真是收獲滿滿?。≌J(rèn)識(shí)了拼音，我們就能在拼音寶寶的幫助下識(shí)

20、字了，想不想試試？【設(shè)計(jì)意圖】課前通過游戲的方式對兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀進(jìn)行了鞏固，同時(shí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了愉悅的情感基調(diào)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。板塊二師生交流，認(rèn)識(shí)生字1觀察圖片，師生對話。（1）（課件出示課本第35頁的第一幅插圖）談話：今天我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友就藏在這幅圖里，一起去看看吧。誰能說說圖上畫了什么？（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：我看到一只大猩猩。還有一張桌子。大猩猩在擦桌子。（3）引導(dǎo)完整說話：誰能把話說完整？預(yù)設(shè)：我看到一只大猩猩正彎著腰擦桌子。（4）師生交流：你們在生活中見過這樣的場景嗎？預(yù)設(shè)：我媽媽每天都會(huì)擦桌子。我在家里也擦過桌子呢?。▽W(xué)生交流后老師肯定：你真是個(gè)愛勞動(dòng)的

21、好孩子！平時(shí)我們也要幫助大人做做家務(wù)喲！）2認(rèn)讀詞語“擦桌子”，認(rèn)識(shí)生字“桌”。（1）（課件出示詞語“擦桌子”）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，再自由讀。教師提示：“擦”是平舌音，“子”是輕聲。（2）（出示生字卡片：桌）聯(lián)系實(shí)物，認(rèn)識(shí)“桌”字：小朋友們，這就是“桌”（手指課桌），桌子是一種家具，它上有平面，下有支柱，可以在上面放東西或做事情。（3）啟發(fā)思維：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些桌子呢？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：書桌、飯桌、圓桌、方桌（4）引導(dǎo)組詞：誰能用“桌”字組一個(gè)詞語？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：桌椅、桌面、書桌、課桌3觀察圖片，師生交流。（1）（課件出示課本第35頁的第二幅圖片）談話：誰在做什么？你從哪里看出

22、來的？預(yù)設(shè)：一只青蛙坐在椅子上折紙。桌子上有白紙、剪刀，還有折好的紙船。（2）師生交流：你折過紙嗎？預(yù)設(shè)：折過，我也折過紙船。我折過飛機(jī)。4認(rèn)讀詞語“折紙”，認(rèn)識(shí)生字“紙”。（1）（課件出示詞語“折紙”）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，再男生讀、女生讀。教師提示：“紙”是翹舌音。（2）（出示生字卡片：紙）聯(lián)系實(shí)物，認(rèn)識(shí)“紙”字：小朋友們，這就是“紙”（手指學(xué)生的作業(yè)本中的一張紙），紙是用植物纖維制成的薄片，可以用來寫字、畫畫、印刷書報(bào)、折紙船等。（3）啟發(fā)思維：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些紙呢？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：白紙、彩紙、卡紙、素描紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙（4）引導(dǎo)組詞：誰能用“紙”字組一個(gè)詞語？（學(xué)

23、生交流）預(yù)設(shè)：一張紙、紅紙、白紙、紙張、紙盒、報(bào)紙、紙巾、造紙術(shù)5（課件出示生字“桌”“紙”）自由讀，指名讀，教師正音。6游戲我做動(dòng)作你來猜：請兩名學(xué)生，一人做擦桌子或折紙的動(dòng)作，另一人拿出相應(yīng)的詞語卡片。7小結(jié)：看，學(xué)習(xí)了拼音，我們可以更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)周圍的事物，并且可以更好地描述它們，拼音的作用多大呀！【設(shè)計(jì)意圖】在圖片創(chuàng)設(shè)的情境和師生對話中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，自然無痕。將詞語和生字的教學(xué)融合到生活中，使語文與生活的關(guān)系更緊密，體現(xiàn)了“語文的外延就是生活”這一理念。板塊三讀繞口令，訓(xùn)練能力1談話激趣：小朋友們，最近我們認(rèn)識(shí)了平舌音家族和翹舌音家族，你們知道嗎？關(guān)于它們，還有很多有趣的繞口令呢

24、！下面，我們就來試著讀一讀其中的一首，看看誰的嘴皮子最利索！2（課件出示繞口令）學(xué)生試讀，標(biāo)出自己不太會(huì)讀的地方。3教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，對于學(xué)生標(biāo)出的有困難的地方多讀幾遍。4指名讀，教師正音。提示：讀的時(shí)候，要注意平舌音和翹舌音的轉(zhuǎn)變，將每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。5重點(diǎn)認(rèn)讀本課學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)紅的拼音。6小組內(nèi)比賽讀。7小組推選代表，舉行班級(jí)繞口令比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在繞口令的教學(xué)中，老師沒有一開始就教，而是充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，先請學(xué)生試讀，標(biāo)出讀得有困難的地方，再在教師的領(lǐng)讀中解決困難，實(shí)現(xiàn)平舌音和翹舌音的自如轉(zhuǎn)換。在這一過程中，學(xué)生的能力得到了提升。板塊四課堂鞏固，能力

25、提升1鞏固拼讀：學(xué)生自由拼讀后，指名拼讀，教師隨機(jī)正音，全班齊讀。zh zhnzhé zhzhu zizhu zich zich tú sh f ní sh sh zi shu zisù shè sh zi sh jià shu huà2游戲比比誰的反應(yīng)快：教師將漢字“桌、紙”（不注音）和“四、是、十”（注音）分別寫在卡片上，分發(fā)給10名學(xué)生。教師說出一個(gè)字，拿有與之對應(yīng)的漢字卡片的學(xué)生舉起卡片，其余學(xué)生齊讀。以此類推，進(jìn)行游戲。3盤點(diǎn)收獲：同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（學(xué)生交流）4布置作業(yè)。（1）在家里，和爸

26、爸媽媽一起尋找和聲母z、c、s、zh、ch、sh、r有關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)或三拼音節(jié)的物品，如叉子、沙發(fā)、茶杯等，玩拼讀游戲。（2）把繞口令讀給家人聽，爭取讀得又快又好。新課結(jié)束之后，整合本課涉及的音節(jié)，再次練習(xí)拼讀，在訓(xùn)練中，學(xué)生的能力可以得到螺旋式的上升。游戲的設(shè)計(jì)，能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，使他們在新鮮、愉悅的氛圍中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)8zh ch sh r聲母：zhchshr整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishiri 作業(yè)設(shè)計(jì)見·對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思拼音的教學(xué)比較枯燥，而一年級(jí)的學(xué)生注意力難以長時(shí)間集中，基于以上兩點(diǎn)，我在教學(xué)中通過以下方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

27、讓孩子們樂學(xué)、善思，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。1“趣”滿課堂，新鮮生動(dòng)的方式讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。課堂上充滿童趣的語言，使枯燥的字母變得富有生命，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣和能動(dòng)性。一個(gè)個(gè)別出心裁的游戲，貫穿在課前、課中，把學(xué)生的心牢牢地吸引在課堂上，使學(xué)生能夠保持高效的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。2授人以“漁”，在自主學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?！痹诒菊n的教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察、傾聽、比較、思考、表達(dá)等自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。3“巧”設(shè)作業(yè)，讓學(xué)生在運(yùn)用中體驗(yàn)

28、學(xué)習(xí)的成就感。在本課中，我很少安排枯燥、呆板的拼讀、抄寫作業(yè)，而是用心設(shè)計(jì)了實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性足的“生活”作業(yè)，如和小伙伴玩拼讀游戲、和爸爸媽媽共做手指操等，讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。8 文本分析：本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示、i的音，凳子和椅子的組合提示的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示、i的音，刺猬和椅子的組合提示的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示、i的音，獅子和椅子的組合提示的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示、

29、i的音，“日”提示、i的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示的形。背景中有一輪紅日，“日”提示、i的音。第二部分是、與單韻母、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)í、ì。第三部分是“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，其中“桌、紙”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌繞口令，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“桌、紙”，要求書寫的字母r的筆順以及、r在四線格中的位置。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母、和整體認(rèn)讀音節(jié)i、i、i、i，讀準(zhǔn)

30、音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母、。2.正確拼讀、和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。4.正確朗讀繞口令。教學(xué)重點(diǎn)：1.聲母、和韻母組成兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。課時(shí)安排：3課時(shí)1.正確認(rèn)讀聲母、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)i、i、i、i，認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。通過多媒體展示、圖與字母對應(yīng)，幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音及字形，認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的動(dòng)

31、物在哪里，正在干什么。教師解說情境圖：清晨，一輪紅日從東方升起，陽光照亮了森林學(xué)校，小樹苗正在陽光的照射下茁壯成長。“丁零零”下課了，值日生長頸鹿正認(rèn)真地擦著黑板，小猴子坐在椅子上專心地織毛衣，蜘蛛在凳子上勤快地織網(wǎng)，小刺猬津津有味地吃著果子，小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里生機(jī)勃勃。2.認(rèn)讀平舌音，復(fù)習(xí)順口溜。小熊寫字z z z，刺猬帶刺c c c，蠶兒吐絲s s s。二、初讀課文，重點(diǎn)研讀過渡：我們上一課學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，今天要學(xué)習(xí)的聲母是它們的好朋友zh、ch、sh、r（教師板書課題）你們能在這幅情境圖中找出它們嗎？（生看圖找zh、ch、sh、r）意圖：從平舌音的復(fù)習(xí)入

32、手，過渡到翹舌音的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生更好地掌握新知。（一）學(xué)習(xí)聲母zh1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示蜘蛛織網(wǎng)、猴子織毛衣的圖，聲母zh）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)zh時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“蜘蛛、織網(wǎng)、織毛衣”這三個(gè)詞語，體會(huì)zh和“蜘、織”的讀音：如果把“蜘、織”讀得輕且短，就是聲母zh的音。教師示范，學(xué)生自由讀。（4）教師出示寫有zh的卡片，指名讀，正音，學(xué)生開火車讀。2.識(shí)記形。（1）形象識(shí)記。聯(lián)系教材中凳子和椅子組成的圖來記憶。（2）鼓勵(lì)學(xué)生和同

33、桌合作編順口溜：蜘蛛織網(wǎng)zh，zh，zh 。3.zh的書寫。（1）（課件出示在四線格中的zh）引導(dǎo)學(xué)生觀察zh在四線格中的位置。（2）教師一邊范寫一邊講解zh在四線格中的位置，學(xué)生書空。書寫指導(dǎo)：zh三筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。（3）學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。挑選寫得好的作品投影，師生互評(píng)；出示寫得好的作品，學(xué)生“找碴”，從中吸取教訓(xùn)，再練寫。（二）學(xué)習(xí)聲母ch1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示小刺猬吃果子的圖、聲母ch）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)ch時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和zh大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)

34、行發(fā)音練習(xí)，可同桌互聽。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“吃果子”這個(gè)詞語，體會(huì)ch和“吃”的讀音。（4）教師出示寫有ch的卡片，指一名學(xué)生讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。2.識(shí)記形。（1）形象識(shí)記。聯(lián)系教材中刺猬和椅子的組合形狀來記憶。（2）鼓勵(lì)學(xué)生和同桌合作編順口溜：刺猬吃果子ch，ch，ch。3.ch的書寫。（1）（課件出示在四線格中的ch）引導(dǎo)學(xué)生觀察ch在四線格中的位置。（2）教師一邊范寫一邊講解ch的筆順及其在四線格中的位置，學(xué)生書空。書寫指導(dǎo)：ch三筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。（3）學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，師生互評(píng)，學(xué)生再練寫。（三）學(xué)習(xí)聲母sh1.讀準(zhǔn)音。（1

35、）（課件出示獅子蹲在椅子后的圖、聲母sh）引導(dǎo)學(xué)生觀察：獅子蹲著的樣子像我們學(xué)過的哪個(gè)聲母？（s。）椅子的形狀又像我們學(xué)過的哪個(gè)聲母？（h。）根據(jù)學(xué)生的回答引出聲母sh，教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。（2）結(jié)合“獅子、老師”這兩個(gè)詞語，將“獅、師”讀得輕且短，就是聲母sh的讀音。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)sh時(shí)，翹起舌尖靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來。（3）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同桌互聽互查。（4）教師出示獅子、教室等圖及寫有sh的卡片，指名讀，正音，學(xué)生開火車讀。2.識(shí)記形。（1）形象記憶。聯(lián)系教材中獅子與椅子的組合圖來記憶。（2）鼓勵(lì)學(xué)生和同桌合作編順口溜：小獅子sh，

36、sh，sh。3.sh的書寫。（1）（課件出示在四線格中的sh）引導(dǎo)學(xué)生觀察sh在四線格中的位置。（2）教師一邊范寫一邊講解sh在四線格中的位置，學(xué)生書空。書寫指導(dǎo)：sh三筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。（3）學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，師生互評(píng)，學(xué)生再練寫。（四）學(xué)習(xí)聲母r1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示一輪紅日、小樹苗的圖，聲母r）引導(dǎo)學(xué)生觀察：小樹苗像板書中的哪個(gè)聲母？（r。）根據(jù)學(xué)生的回答引出聲母r，教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。（2）結(jié)合“紅日、值日”這些詞語，將“日”讀得輕且短，就是聲母r的讀音。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)r時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟sh基本相同，只是發(fā)音時(shí)

37、聲帶要顫動(dòng)。（3）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，可同桌互聽。2.識(shí)記形。（1）形象識(shí)記。聯(lián)系小芽兒的樣子來記憶。（2）鼓勵(lì)學(xué)生和同桌合作編順口溜：一輪紅日r，r，r 。（3）通過師生做r的手指操來識(shí)記。3.r的書寫。（1）（課件出示在四線格中的r）引導(dǎo)學(xué)生猜測r的筆順，教師播放r的動(dòng)漫筆順，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察r在四線格中的位置。（2）教師一邊范寫一邊講解r的筆順及在四線格中的位置，學(xué)生書空。書寫指導(dǎo)：r兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。（3）學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，師生互評(píng)，學(xué)生再練寫。預(yù)設(shè)：教師可以出示聲母zh、ch、sh、r，指名讀，引導(dǎo)學(xué)

38、生發(fā)現(xiàn)， zh、ch、sh、r的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的，這樣的字母是翹舌音。一部分學(xué)生很容易搞混平舌音和翹舌音的發(fā)音，或者發(fā)音不到位，教師除了重點(diǎn)示范，還要將兩者進(jìn)行對比練讀。學(xué)生通過z-zh、c-ch、s-sh的反復(fù)區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“椅子（h）”的聲母要翹舌。（五）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri過渡：小i一直以來和平舌音家族z、c、s，翹舌音家族zh、ch、sh關(guān)系很好。上次，小i拜訪了平舌音家族，這次，它準(zhǔn)備拜訪翹舌音家族。這不，趁著今天風(fēng)和日麗，小i帶上精心準(zhǔn)備的禮物出發(fā)了。zh、ch、sh、r和小i相見，又會(huì)是怎樣的情景呢？1.認(rèn)讀zh

39、i、chi、shi、ri。（1）教師通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，從而引出zhi、chi、shi、ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道整體認(rèn)讀音節(jié)是可以直接用來給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識(shí)記。（2）教師示范對比朗讀聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri，學(xué)生認(rèn)真聽，找出細(xì)微差別。（r要讀得輕短些，ri要讀得長些、響亮些）（3）引導(dǎo)學(xué)生2人一組相互合作讀一讀zh與zhi、ch與chi、sh與shi，討論它們之間的區(qū)別，再和其他小組交流。意圖：讓學(xué)生在教師引導(dǎo)、自主探究中了解聲母與音節(jié)讀音的差異，以幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音。（4）指名讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，教師指正，學(xué)生齊讀、開火車讀。注意：教師

40、要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。2.識(shí)記zhi、chi、shi、ri。（1）觀察情境圖，通過“蜘蛛織網(wǎng)”“刺猬吃果子”“獅子蹲在椅子后”“小樹苗茁壯成長”的畫面，記憶zhi、chi、shi、ri。（2）通過吟誦兒歌記憶zhi、chi、shi、ri，如：一輪紅日初升起，田野人家有生機(jī)。池中魚兒多歡喜，三五成群來嬉戲。小小刺猬滿身刺，躲在樹下吃果子?；ㄩg蝴蝶翩翩舞，如詩如畫多美麗。蜘蛛不知日和夜，房檐底下把網(wǎng)織。農(nóng)人播種又施肥，美好日子甜如蜜。三、課堂鞏固，交流收獲1.課堂鞏固。教師事先準(zhǔn)備4張分別寫有zh、ch、sh、r的花形卡片，1張寫有i的葉形卡片，找5名同學(xué)上臺(tái)，每人拿一張卡片。學(xué)生任意

41、說出一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，如zhi、chi、shi、ri，持有zh、ch、sh、r的花形卡片的同學(xué)迅速和持有i的葉形卡片的同學(xué)進(jìn)行組合，其余學(xué)生搶讀卡片組成的音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。最后，全班齊讀組成的整體認(rèn)讀音節(jié)。2.交流收獲?？梢允菍W(xué)到的知識(shí)，可以是學(xué)習(xí)的方法，也可以是上課的感受。拼讀zh、ch、sh、r組成的兩拼音節(jié)和zh、ch、sh、r組成的三拼音節(jié)。正確拼讀帶調(diào)的三拼音節(jié)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師出示兒歌并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。小猴子，嘴兒饞，整日只知吃果子。吃了桃子吃杏子，吃了杏子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。2.教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)聲母zh、ch、sh、r，指名說出兒歌中的整體認(rèn)讀音節(jié)。 （兒歌中

42、的整體認(rèn)讀音節(jié)有：子、日、只、知、吃、柿。）3.教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中將這些字標(biāo)成醒目的紅色，學(xué)生自由讀兒歌，同桌間評(píng)讀。二、精讀課文，重點(diǎn)研讀（一）學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)過渡：聲母z、c、s在單韻母、e、u家做完客，開開心心地走上了回家的路。路上，它們遇見了zh、ch、sh、r。zh、ch、sh、r奇怪地問：“你們怎么這么開心呀？”z、c、s異口同聲地說：“我們?nèi)雾嵞?、e、u家做客啦！”zh、ch、sh、r聽了，決定改天約、e、u來自己家玩耍。這天，陽光明媚，zh、ch、sh、r將庭院打掃得干干凈凈，然后讓小鳥阿姨將邀請、e、u前來玩耍的信送給了、e、u。、e、u會(huì)來

43、嗎？1.（課件出示zh、ch、sh、r、e、u）導(dǎo)語引入，鼓勵(lì)學(xué)生自主拼讀兩拼音節(jié)。導(dǎo)語：看，單韻母、e、u果然前來赴約啦！它們在一起，會(huì)發(fā)生哪些趣事呢？（1）學(xué)生自由讀，和同桌互相拼讀，開火車讀。（2）教師根據(jù)學(xué)生的拼讀情況，出示拼讀的兩拼音節(jié)。zh zhe zhu ch che chu sh she shu re ru（3）指名給音節(jié)標(biāo)上四聲，開火車讀，然后指名領(lǐng)讀、評(píng)議。（4）引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)和自己認(rèn)識(shí)的漢字、詞語以及生活中的具體事物聯(lián)系起來，如zh扎根、á茶水、sh沙灘、r乳牛。此外，平、翹舌音發(fā)音很容易混淆，需要對比練讀，教師還可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適度的拓展，提高拼讀能

44、力。如：竹（zhú）子 倒茶（chá） 出（）門 大樹（shù）足（zú）球 擦（c）汗 粗（c）細(xì) 塑（sù）料預(yù)設(shè)：z、c、s與zh、ch、sh、r如何辨讀？在本課教學(xué)中，部分學(xué)生可能出現(xiàn)平、翹舌音發(fā)音混淆的情況。這兩組聲母的主要區(qū)別是發(fā)音部位，從發(fā)音時(shí)舌頭的形狀看，發(fā)z、c、s時(shí)舌頭是平直的，所以這組音也叫“平舌音”；發(fā)zh、ch、sh、r時(shí)舌頭是翹著的，所以這組音也叫“翹舌音”。發(fā)音時(shí)可以提示學(xué)生用手掌代替舌頭，通過伸直和卷起手掌分別代表伸直舌頭和卷起舌頭。2.教師制作練習(xí)卡片，一組選平舌音的配圖常用字，一組選翹舌音的配圖常用字，畫上平

45、舌和翹舌的圖案作為提示，指名讀、齊讀、開火車讀，多加練習(xí)。（二）學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的三拼音節(jié)過渡：陽光暖暖地照耀著整潔的庭院，7個(gè)小伙伴一起玩游戲，可快活啦。突然，zh看到了扒在籬笆上正往庭院觀望的小u。小u見zh發(fā)現(xiàn)了自己，靦腆地摸了摸頭，準(zhǔn)備離開。zh見狀，趕忙叫住小u：“小u，進(jìn)來和我們一塊兒玩吧！”小見了，連忙走出庭院，將小u請了進(jìn)來，說：“快來玩吧，這樣更熱鬧呢！”就這樣，8個(gè)小伙伴又玩到一起啦！1.課件出示三拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)。Zhu zhu chu chu shu shu ruò2.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法，學(xué)生自由拼讀，指名讀，同桌互讀。師：zh

46、u是什么音節(jié)？生：三拼音節(jié)。師：這個(gè)三拼音節(jié)中，聲母、介母、韻母分別是什么？生：母聲是zh，介母是u，韻母是。3.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說與zh、ch、sh、r有關(guān)的三拼音節(jié)的詞語，分組讀、開火車讀。zh：抓（zhu）捕 雞爪（zhu） 桌（zhu）子 茁（zhuó）壯ch：郵戳（chu） 綽（chuò）號(hào)sh：刷（shu）牙 玩耍（shu） 說（shu）話 閃爍（shuò ）r：弱（ruò）小4.三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)對比讀、平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)對比讀。zhu 爪子 shu牙刷 zhu 桌子 chu 戳破 shu 說話zh 眨眼 sh 沙子 zu 作坊

47、cu 搓洗 su 縮小5.練讀帶調(diào)的三拼音節(jié)，可以分組讀，開火車讀，男女生讀。 三、復(fù)習(xí)整合，鞏固知識(shí)過渡：我們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s、zh、ch、sh、r，也學(xué)習(xí)了它們的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，還學(xué)習(xí)了這些聲母的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。同學(xué)們的小腦袋瓜里裝滿了這么多知識(shí)，是不是很有成就感呢？現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，看看大家的知識(shí)有沒有掌握牢固。1.教師課件出示并解說游戲規(guī)則。教師先用橡皮泥捏出聲母z、c、s、zh、ch、sh、r中的一個(gè)，然后說出一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，或者是兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，學(xué)生捏出相應(yīng)的音節(jié)并在黑板上寫出來，然后讀出來，并說一個(gè)由這個(gè)音節(jié)組

48、成的詞語，看誰捏得快、寫得對、讀得準(zhǔn)、說得好。全班評(píng)選出這次游戲中表現(xiàn)最出色的學(xué)生，予以最熱烈的掌聲。2.教師和學(xué)生一起進(jìn)行游戲。（1）教師用橡皮泥捏出聲母z，隨后說出音節(jié)zhu，一名學(xué)生搶先用橡皮泥捏出h、u、，教師讓其在黑板上寫出zhu并拼讀。接著，他說出詞語“捉迷藏”。以此類推，進(jìn)行充分的訓(xùn)練。（2）教師說一個(gè)音節(jié)，如shu，學(xué)生分好組后每人用橡皮泥捏一個(gè)字母，比比哪個(gè)組捏得又快又準(zhǔn)確。3.評(píng)選出表現(xiàn)最好的學(xué)生。小結(jié)：在游戲中，同學(xué)們溫故知新，更加牢固地掌握了我們學(xué)過的知識(shí)，而且能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活地運(yùn)用學(xué)過的音節(jié)組詞，真是太棒啦！四、課后鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)1.自主鞏固。（1）下課后

49、，四人一組，在校園里發(fā)現(xiàn)和聲母z、c、s、zh、ch、sh、r有關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。如紅日、老師、捉迷藏、說話等。（2）放學(xué)后，和爸爸、媽媽一起玩課堂上進(jìn)行過的捏橡皮泥讀音節(jié)的游戲。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）借助拼音，正確認(rèn)讀2個(gè)詞語和2個(gè)生字，正確朗讀繞口令。借助拼音，正確認(rèn)讀詞語、生字和繞口令。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師出示寫有下列繞口令的紙片。石獅寺前有四十四只石獅子，寺前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子。四十四只石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子；四十四個(gè)澀柿子更不會(huì)吃四十四只石獅子。2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。注意：教師在領(lǐng)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平舌音、翹舌音的讀法。3.指名說出平舌音、翹舌音。（平舌音：寺、四、子、澀；翹舌音：石、獅、十、只、柿、吃。）4.指名將“寺、四、子”涂上紅色，將“石、獅、十、只、柿、吃”涂上綠色，齊讀繞口令。二、精讀課文，重點(diǎn)研讀（一）學(xué)習(xí)詞語、生字過渡：同學(xué)們已經(jīng)能很好地讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音了?，F(xiàn)在，老師將會(huì)出示兩幅圖，請你們仔細(xì)觀察，看看能不能說說圖片上畫的是什么。1.（課件出示第一幅插圖）師生互說，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。師：圖上畫的這個(gè)動(dòng)物是什么呀？生：一只大猩猩。師：除了大猩猩，圖上還畫了什么東西呢？生1：一張