義務(wù)教育階段地方課程實施方案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上河北省義務(wù)教育階段地方課程實施方案地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。根據(jù)黨的教育方針、課程管理政策和課程計劃的要求，地方課程由省級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化等發(fā)展需要而自主開發(fā)并管理，由地方、學(xué)校實施。為進一步推進我省基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作，根據(jù)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神，按照河北省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施方案和河北省義務(wù)教育階段學(xué)校實施素質(zhì)教育八條規(guī)定的要求，在總結(jié)我省課改實驗區(qū)地方課程實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省教育改革和發(fā)展實際，制定本方案。一、地方課程的主要目標

2、1.地方課程開發(fā)與管理目標-全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我省地方課程體系和管理、開發(fā)機制，提高我省基礎(chǔ)教育質(zhì)量。-加強課程與我省社會生活的聯(lián)系，充分反映我省經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，優(yōu)化義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)，全面落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求。-加強我省研究、開發(fā)基礎(chǔ)教育課程的隊伍建設(shè)，提高我省管理與開發(fā)地方課程的能力；2.地方課程的教育目標-增強學(xué)生對生活背景下的自然、社會和文化的認識和理解，增強學(xué)生熱愛河北、振興河北的責(zé)任感、使命感；-拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)

3、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力； -培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。二、地方課程設(shè)置的原則1.系統(tǒng)性原則。根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、時代發(fā)展和社會進步對人才的要求，將地方課程與國家課程的實施、學(xué)校課程的開發(fā)與實施有機結(jié)合起來，在義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置我省的地方課程，整體規(guī)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，初中每生每學(xué)年不超過二門。2. 整合性原則。地方課程的突出特點是區(qū)域化、本土化，要與綜合實踐活動、有關(guān)專題教育和學(xué)校課程進行整合。初中勞動與技術(shù)教育、中小學(xué)現(xiàn)代道德教育、心理健康教育、法制教育、綠證教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中；綜合

4、實踐活動課程中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、國防教育等專題教育的內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學(xué)科和活動中進行，也可以利用學(xué)校課程開設(shè)專題講座。3.獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學(xué)校課程。三、我省地方課程設(shè)置說明1.寫字課程，要求學(xué)生書寫要規(guī)范、端正、整潔，能正確地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力，熱愛祖國文字，為學(xué)生有效地進行書面交流，學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成一定的終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。2普通話口語訓(xùn)練課程，通過

5、學(xué)講普通話，樹立學(xué)生的語言規(guī)范意識，養(yǎng)成講普通話的良好習(xí)慣，熱愛祖國的民族共同語言，讓學(xué)生準確、流暢地應(yīng)用普通話進行表達與交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和口頭表達能力，為學(xué)生應(yīng)用普通話進行正常的人際溝通和社會交往奠定基礎(chǔ)。3實踐與創(chuàng)新課程，按照對課程進行整合的原則，對綜合實踐活動課程中的勞動技術(shù)教育、國防教育、“綠色證書”教育，以及環(huán)境教育等進行整合。其七-九年級（初中）的主要內(nèi)容包括：勞動技術(shù)教育（特別是“綠證”教育與職業(yè)技術(shù)教育）、環(huán)境教育、國防教育、研究性學(xué)習(xí)等；4道德與法制課程，將現(xiàn)代道德與法制教育有機整合，著重發(fā)展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，使學(xué)生養(yǎng)成依法辦事、依法行事及負責(zé)任的生活態(tài)度，切實

6、提高德育和法制教育的針對性、主動性和實效性，增強吸引力和感染力。5青春課程的價值在于使青少年正確認識自我、認識社會、認識青春期生理和心理變化。其課程內(nèi)容涉及青春期生理和心理、社會倫理道德、毒品危害和性病艾滋病預(yù)防等知識，進而將本課程的探究技能與方法落實在“認識與思考、咨詢與調(diào)查、調(diào)整與適應(yīng)、防止與預(yù)防、觀點與態(tài)度”幾個方面。著重發(fā)展學(xué)生自我保護的意識和能力，學(xué)會拒絕傷害，幫助學(xué)生順利渡過青春期。6心理健康教育課程旨提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生形成健全的人格。同時對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障

7、礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。7河北歷史與社會將整合河北歷史文化、人文地理以及其他人文社會科學(xué)的相關(guān)知識和技能，讓學(xué)生了解河北的歷史文化、社會經(jīng)濟、自然環(huán)境等廣泛內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的歷史意識，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)以及作為一個現(xiàn)代公民應(yīng)該具有的人文素質(zhì)與社會責(zé)任感。四、地方課程開發(fā)與管理要求1.河北省地方課程管理權(quán)屬于河北省教育廳。省教育廳負責(zé)地方課程的規(guī)劃、立項審批、審定與管理，制定地方課程標準。各市（州）、縣（市、區(qū)）教育行政部門負責(zé)落實國家和省頒布的義務(wù)教育課程設(shè)置方案（包括由省制發(fā)的地方課程設(shè)置方案和課程標準），指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)開設(shè)學(xué)校課程。2.

8、地方課程教材開發(fā)實行立項、核準制度。省教育廳將盡快組織制訂并頒發(fā)我省的地方課程標準。按照河北省教育廳 河北省新聞出版局關(guān)于切實加強全省中小學(xué)教材管理的意見（川教基200169號）要求，各教材編單位和個人須依據(jù)地方課程方案和課程標準，按照有關(guān)程序申請編寫教材立項，經(jīng)省教育廳批準立項后方可啟動編寫；編寫的教材通過省中小學(xué)教材審查委員會審定后在實驗區(qū)按規(guī)定范圍試用。五、地方課程的實施與評價1.地方課程的實施從2006年秋季開始，所有已進入課改年級一律執(zhí)行方案。隨著全省新課程實驗的推進，逐年推行至義務(wù)教育各年級。為保證課程的系統(tǒng)性，學(xué)?？刹扇≈v座等形式讓其它年級學(xué)生了解掌握地方課程的有關(guān)內(nèi)容。地方課程

9、是必修課程，各地要將地方課程與國家課程的實施、學(xué)校課程的建設(shè)有機地結(jié)合起來。在具體的實施過程中要注意教學(xué)方式的變革，注意引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，增強學(xué)生的實踐能力和對社會的適應(yīng)能力。各級教育行政部門、教研機構(gòu)和學(xué)校要根據(jù)地方課程實施的需要妥善解決師資問題，要鼓勵教師承擔(dān)地方課程的教學(xué)工作，加強地方課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)展和提高教師參與地方課程實施、研究和開發(fā)的能力。2.地方課程的評價各級教育行政部門要加強對地方課程的評估，督促學(xué)校落實地方課程計劃，切實開好地方課程；要把地方課程的實施納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量綜合評估指標中；將地方課程的教學(xué)應(yīng)納入教師的工作量，并納入教師考核、評聘和晉級的內(nèi)容。各地要周期性地對地方課程的執(zhí)行情況、課程實施中的問題進行分析評估，建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。地方課程的評價應(yīng)建立以管理者、教師、學(xué)生、家長共同積極參與的機制?？刹扇】荚?、考查、演示、競賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評價方式，評價方法要多樣化；要重視對地方課程實施中的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價，積極探索便于教師普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進行積極自評和互評的評價方法，提高教育評價的有效性。六、加強對地方課程的科學(xué)研究工作構(gòu)建和完善有河北特色的地方課程體系是一項新的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要以科學(xué)精神不斷地進行探索、創(chuàng)新。有關(guān)師范院校