精品資料（2021-2022年收藏的）獲取信息的方法和過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、獲取信息的過(guò)程與方法教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容“獲取信息的過(guò)程與方法”是信息技術(shù)基礎(chǔ)（信息技術(shù)·必修）（廣東教育出版社）第二章第一節(jié)的內(nèi)容，介紹獲取信息的過(guò)程：“確定信息需求分析信息來(lái)源采集信息保存信息”，并圍繞這個(gè)過(guò)程開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)與探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中歸納出獲取信息的一般過(guò)程和方法，時(shí)間1時(shí)完成。（二）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了信息與信息技術(shù)，對(duì)信息與信息技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)和一定的理解，進(jìn)一步來(lái)探究和學(xué)習(xí)獲取信息的過(guò)程與方法，為后面學(xué)習(xí)信息的加工與表達(dá)、信息的管理，以及信息安全等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課有承前啟后的作用，是教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。（

2、三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)掌握信息獲取的一般過(guò)程，認(rèn)識(shí)到信息獲取活動(dòng)的多樣性和廣泛性，理解信息獲取過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)及相互間的作用，提高信息獲取的效率。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)提出任務(wù)，讓學(xué)生分組完成，然后討論獲取信息的過(guò)程與方法，交流經(jīng)驗(yàn)，作出總結(jié)；進(jìn)一步體會(huì)根據(jù)需求選擇信息來(lái)源，掌握信息獲取的有效途徑與方法，并且能夠獲取需要的信息來(lái)解決日常學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并通過(guò)同組學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神與努力探究的良好習(xí)慣。體驗(yàn)信息獲取在日常生活中的應(yīng)用，感受信息技術(shù)的魅力和樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成積極參與信息活動(dòng)

3、的習(xí)慣，對(duì)信息獲取的效率進(jìn)行關(guān)注，并努力提高獲取信息的能力。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義；根據(jù)信息需求選擇信息來(lái)源；采用適合的方法有效選取獲取信息的方式。2、教學(xué)難點(diǎn)：從包含的問(wèn)題中分析信息需求，將獲取到的信息進(jìn)行有效組織和整理。二、學(xué)情分析授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，在初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)信息與信息技術(shù)有一定的理論基礎(chǔ)，具備計(jì)算機(jī)的基本操作能力。而且教材第一章已經(jīng)詳細(xì)介紹了有關(guān)信息與信息技術(shù)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。同時(shí)學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容十分感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握也較扎實(shí)，所以在授課過(guò)程中可以按計(jì)劃進(jìn)行。三、教法和學(xué)法（一）教法1、

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定具體學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)，理解信息獲取的思想與價(jià)值，并內(nèi)化為自身的自然意識(shí)和自然需求。2、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生以小組合作的形式共同解決復(fù)雜、實(shí)際的或真實(shí)性的問(wèn)題，將學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中來(lái)，學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的知識(shí)，形成解決問(wèn)題的能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。3、范例教學(xué)法從具有代表性的實(shí)際例子出發(fā)去探索發(fā)現(xiàn)與之相類似的事例，并嘗試?yán)谜莆盏闹R(shí)和方法去解決或理解它們，由此領(lǐng)悟它們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值。（二）學(xué)法：自主探究、分組討論、合作交流。遵循認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用自主探究、分組討論、合作交流的形式

5、，使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，探究獲取信息的一般過(guò)程，探索學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的見(jiàn)解，或在討論中展示自己的才能，建構(gòu)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，真正發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用。（三）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。（四）教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。四、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入布置本章綜合活動(dòng)：制作一份防范自然災(zāi)害的電子作品新學(xué)期第一天，教育部號(hào)召全國(guó)中小學(xué)生和家長(zhǎng)收看中央電視臺(tái)播出的開(kāi)學(xué)第一課“知識(shí)守護(hù)生命”節(jié)目。節(jié)目通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)和比賽，教會(huì)學(xué)生如何避險(xiǎn)、自救和救助他人。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的安全教育工作，學(xué)校要求各部門在開(kāi)學(xué)之初充分利用校園廣播、校園網(wǎng)、黑板報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)專題宣傳教育，通過(guò)開(kāi)

6、展安全自救主題活動(dòng)、寫觀后感、辦手抄報(bào)、制作電子作品等方式引導(dǎo)學(xué)生牢記守護(hù)生命的十大黃金法則，掌握地震、火災(zāi)、洪水等自然災(zāi)害的應(yīng)急避險(xiǎn)方法，強(qiáng)化學(xué)生用知識(shí)守護(hù)生命的意識(shí)。師：作品中需要哪些資料，從何處獲取，怎樣搜集？生：思考老師的問(wèn)題，可自由討論，但不急于回答，等小結(jié)時(shí)回答這個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)一份以安全自救為主題的手抄報(bào)，需要怎樣的步驟來(lái)做呢？需要哪些資料？從何處獲?。吭鯓铀鸭?？（教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起注意，提出任務(wù)）（二)探究新知展示問(wèn)題，交流思考：2.1.1 確定信息需求【問(wèn)題1】你設(shè)計(jì)的手抄報(bào)將從哪些方面來(lái)展現(xiàn)安全自救的主題？學(xué)生圍繞主題，展開(kāi)想像。 制定信息需求內(nèi)容大綱【問(wèn)題2】你將采用哪

7、些形式將這些信息呈現(xiàn)在手抄報(bào)中？根據(jù)確定的主題，采用什么形式（文字、圖片等）設(shè)計(jì)手抄報(bào)。確定成果目標(biāo)形式及所需載體類型【問(wèn)題3】你將這些想法整理記錄成文檔嗎？主要包括信息需求內(nèi)容、所需載體類型、成果目標(biāo)形式等內(nèi)容。列出信息需求清單學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)和閱讀教材了解如何確定信息需求。以小組為單位，可另選主題，圍繞活動(dòng)主題，填寫“信息需求清單”，感受分析信息需求的過(guò)程。2.1.2 確定信息來(lái)源教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析教材的表2-1（課件展示）了解信息的幾種來(lái)源。學(xué)生根據(jù)自己列出的信息需求清單，討論要獲取其中所需的信息可以有哪些信息源?！締?wèn)題4】通過(guò)哪些渠道獲取這些信息？哪種信息源更可信，在收集信息時(shí)如何

8、保證收集到的信息的真實(shí)性？一般來(lái)說(shuō)，信息源越廣闊，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真實(shí)可信。因此，應(yīng)盡量拓展信息來(lái)源，以保證信息的數(shù)量和質(zhì)量，但同時(shí)也要從實(shí)際出發(fā)，因?yàn)檫x擇的信息源應(yīng)當(dāng)是在你的能力范圍內(nèi)可以得到的。同時(shí)，選擇的信息源盡量可靠，避免從單一渠道獲取，這樣獲取的信息才能保證真實(shí)性。小組進(jìn)行交流，談?wù)勛约涸诓杉畔⒎矫娴慕?jīng)驗(yàn)。并討論如何從剛才所選擇的信息來(lái)源獲取信息。2.1.3 采集信息1. 采集信息的方法根據(jù)信息的不同來(lái)源會(huì)有不同的信息采集方法。教材表2-2給出信息采集的一些方法，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀表，了解采集信息的一些方法?！締?wèn)題5】你們將采用哪些方法獲取自己所需

9、的信息？（1）通過(guò)檢索媒體采集信息。在信息爆炸的今天，大量的信息通過(guò)各種媒體傳播，應(yīng)學(xué)會(huì)從各種媒體采集信息，如圖書館、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等等。（2）通過(guò)與他人交流采集信息。與人交流是我們獲取信息的主要渠道之一，信息技術(shù)的發(fā)展使人與人交流的形式更加多樣化，除了面對(duì)面的直接交流外，還可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。（3）通過(guò)親自探究事物本身獲取信息。“要知道梨子的味道，最好親口嘗一嘗”、“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，了解一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，往往需要親臨現(xiàn)場(chǎng)觀察與體驗(yàn)，親自調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。小組交流：通常采用哪些方法采集信息？在采集信息方面的經(jīng)驗(yàn)與他人分享。2. 采集信息的工具“工欲善其事，必先利其器”，在信息社會(huì)，采集

10、信息的工具越來(lái)越多，我們應(yīng)善于借助工具來(lái)采集信息，同時(shí)還應(yīng)該注意掌握工具的使用方法，才能更好地進(jìn)行信息的采集?！締?wèn)題6】 你們通過(guò)采用哪些工具來(lái)采集信息？表2-3（課件展示）中給出了采集信息的一些工具，學(xué)生們可以從表中進(jìn)行了解各個(gè)工具的用途。交流：你使用過(guò)掃描儀嗎?你了解掃描儀的使用用途嗎?可以怎樣獲取這方面的知識(shí)?2.1.4 保存信息采集到的信息往往比較零散雜亂，需要進(jìn)行分類整理和保存，以便更好地使用這些信息?！締?wèn)題7】 你們采集到的信息怎么辦？1. 整理信息、分類保存獲取信息后就要學(xué)會(huì)保存信息，采集到的信息往往比較雜亂，需要進(jìn)行整理。對(duì)信息進(jìn)行有效的組織和整理，將有利于日后的使用，從而提高

11、信息的利用率。教師指導(dǎo)學(xué)生如何將信息整理和分類，填寫信息采集卡（課件展示）。實(shí)踐：請(qǐng)把你收集到的信息進(jìn)行整理，并登記到信息采集卡上。2. 輸入計(jì)算機(jī)保存計(jì)算機(jī)對(duì)信息處理的能力非常強(qiáng)大，人們?cè)絹?lái)越依賴于利用計(jì)算機(jī)來(lái)處理信息，而信息在計(jì)算機(jī)中主要以文件的形式進(jìn)行存儲(chǔ)的，不同類型的信息存儲(chǔ)的格式是不同的。信息在計(jì)算機(jī)中的保存可以使用文件系統(tǒng)提供的文件夾進(jìn)行保存，也可以通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)采集的信息進(jìn)行存儲(chǔ)。小組交流：如何將不同工具采集到的信息輸入到計(jì)算機(jī)中保存，通常都采用什么方法？（教學(xué)意圖：通過(guò)提出問(wèn)題，小組進(jìn)行交流，體驗(yàn)獲取信息的過(guò)程與方法）（三）課堂小結(jié)本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過(guò)程和方法，通

12、過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到獲取信息的基本過(guò)程是：確定信息需求確定信息來(lái)源采集信息存儲(chǔ)信息。同時(shí)了解到信息的各種來(lái)源，采集信息的各種方法，采集信息的各種工具，并學(xué)會(huì)如何將信息進(jìn)行整理和分類存儲(chǔ)，才能將得到的信息為自己所用。（四）課堂練習(xí) 將計(jì)算機(jī)中常見(jiàn)的信息存儲(chǔ)格式文件的擴(kuò)展名放入相應(yīng)的信息類型框中（課件展示，學(xué)生回答）（五）本課拓展計(jì)算機(jī)中常用的信息存儲(chǔ)格式（課件展示）計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息的文件格式有多種，不同的文件格式有其相應(yīng)的特點(diǎn)和適用范圍，使用相應(yīng)的應(yīng)用軟件生成或打開(kāi)。（六）課后練習(xí)根據(jù)信息獲取的過(guò)程和方法，對(duì)下列任選一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析：1 參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，假設(shè)你是某個(gè)品牌學(xué)生飲用奶的地

13、區(qū)開(kāi)發(fā)代表。為了確定是否在本地區(qū)設(shè)置批發(fā)點(diǎn)及銷售網(wǎng)點(diǎn)，你必須獲得相關(guān)情報(bào)。請(qǐng)認(rèn)真思考，通過(guò)哪些方法來(lái)獲取情報(bào)，才能使你作出一個(gè)較好的決策。2 在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，假設(shè)我們選擇了“對(duì)番茄進(jìn)行無(wú)土栽培”這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為了制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，我們必須對(duì)“番茄無(wú)土栽培”的實(shí)驗(yàn)條件有詳細(xì)的了解，你該通過(guò)哪些方法來(lái)獲取相關(guān)信息？（附錄）板書設(shè)計(jì)§2.1 獲取信息的過(guò)程與方法【問(wèn)題1】2.1.1確定信息需求課堂小結(jié)（1）制定信息需求內(nèi)容大綱【問(wèn)題2】（2）確定成果目標(biāo)形式及所需載體類型【問(wèn)題3】（3）列出信息需求清單鞏固練習(xí)【問(wèn)題4】2.1.2 確定信息來(lái)源【問(wèn)題5】2.1.3 采集信息1. 采集信息的

14、方法本課拓展（1）通過(guò)檢索媒體采集信息（2）通過(guò)與他人交流采集信息（3）通過(guò)親自探究事物本身獲取信息課后作業(yè)【問(wèn)題6】2. 采集信息的工具1.練習(xí)（1）【問(wèn)題7】2.1.4 保存信息2.練習(xí)（2）1. 整理信息、分類保存2.輸入計(jì)算機(jī)保存五、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課緊緊圍繞“確定信息需求確定信息來(lái)源采集信息保存信息”四個(gè)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題的形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握獲取信息的基本過(guò)程和方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注了學(xué)生的自主探究，合作交流、分析、歸納能力的培養(yǎng)，圍繞教學(xué)大綱的要求，由淺入深，在學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在以后遇到的問(wèn)題中，可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容思路來(lái)解決問(wèn)題。本節(jié)課以學(xué)生為主體，并通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生緊跟老師的思路思考問(wèn)題，取得了較好的教學(xué)效果，并通過(guò)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂氣氛