《分數(shù)的簡單計算》教學設計

1、分數(shù)的簡單計算教學設計【教學內容】人教版三年級上冊96頁的例1、例21、2、【教學目標】知識與技能：學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)加減法的算理。過程與方法：通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。重重點難點】重點：學會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，能正確計算。難點：理解算理，正確計算。【課前準備】教師準備：多媒體課件學生準備：平均分成8等份的空白長方形紙1張以及彩色筆【教學過程】、學前準備。需懿遇簫亨翦卷圓電的幕翻韶物

2、毀7二、創(chuàng)設情境，引入新課題（一）出示第96頁教材例1的情境圖。1 .理解圖意。師：仔細看看圖上的人在干什么？你了解到哪些數(shù)學信息？生1:它們在吃西瓜，哥哥把一個西瓜平均切成了8塊。生2:哥哥吃了兩塊，是這個西瓜的2（理解2里面有幾個1）。888生3:弟弟吃了一塊，是這個西瓜的1（理解1里面有幾個1）。8882 .提出問題師：根據這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能提出：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾？哥哥比弟弟多吃了這個西瓜的幾分之幾？這個西瓜還剩下幾分之幾？教師小結：同學們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？3、選擇第一個問題來解答教師根據學生的回答列出算式-+-8 8（二）動手實踐

3、自主探索1、教學分數(shù)加法（例1）生猜一猜：1/8+2/8等于多少？學生最可能出現(xiàn)兩種答案，一種是3/8,一種是3/16,這里要注重引導學生說出自己是怎么想的。師：這個同學不知道答案到底是3/8還是3/16?怎？辦呢？（2）證明自己的方法若出現(xiàn)3/16這種答案，教師不忙于下結論，而再詢問：有沒有不同的答案嗎？若出現(xiàn)3/8這種答案，要追問：你是怎樣想的？提出要求：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個正確，誰能想辦法驗證一下呢？請同學們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的，讓大家都來接受你的說法，好嗎？（比如可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說）（若學生找不出方法，教師可建議學生在準備好的平均分成

4、8等份的長方形紙上找出1/8和2/8,看看它們的和是多少）（3）集體操作驗證在長方形紙上找出1/8和2/8,并涂上顏色。觀察并討論：和是多少？為什么？匯報交流，思路可能有：a、在8等份的圓形紙上先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是3/8;b、2/8是2個1/8,2個1/8力口1個1/8是3個1/8,也就是3/8(在學生交流的同時，教師隨時用自己的教具進行示范解說)(4)引導辨析：1/8+2/8的結果為什么不是3/16?圍繞問題：“西瓜分的總份數(shù)有沒有改變？”來討論。(西瓜分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多)(5)鞏固練習：3/5+1/5=4/9+3/9=2/5+3/5=匯報時候教師

5、引導：你是怎么想的？2.教學分數(shù)減法(1)解決第二問題：弟弟比哥哥少吃了多少？(第二個問題你會解決嗎？)(2)列式：2-=88(3)生小組討論計算結果：2-等于多少？88(4)匯報算法：思路可能有：a、2塊是2/8,1塊是1/8,從2份中拿走1份還剩1份，也就是1/8b、2個1/8減掉1個1/8還剩1個1/8,也就是1/8教師結合學生的回答用紙片演示吃掉的過程。(5)鞏固練習：4/7-3/7=8/9-6/9=6/6-5/6=師：結果是多少，你是怎么想的？3、自主學習例2。獨立完成課本第99頁的填空，匯報時讓學生說說你是怎樣想的。三、應用新知，解決問題。1 .考考你：練習二十一第1題的第1、第2小題。2 .考考你：練習二十一第3題.(1)生讀題，弄清題意，明確問題；(2)生獨立解答(有困難的學生可借助長方形紙的折畫)；(3)集體訂正，讓學生說出這一塊巧克力平均分成了多少份？3 .你能行(搶答)。束袞神和小學LAI BIH XIAM HE 對的 XUE準確計算下面各題，看誰算得又快又好。3,254,158十886十664_2=2工_2=殳555888_3_2=。3_2=。88-844-4四、全課總結。這節(jié)課學習了哪些內容？你有什么收獲？五、拓展延伸課后試著解決剛才我們提出的第三個問題：“這個西瓜還剩下幾分之幾?（明天我們一起來探討這個問題）六、板書設計