《減法》教學(xué)設(shè)計

1、?減法?教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(一)知識與技能初步理解減法的含義 ,認識減號 ,會讀減法算式;掌握5以內(nèi)減法口算的方法。(二)過程與方法在觀察圖意的過程中 ,將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述 ,在語言表述的根底上抽象成算式 ,重點理解算式表達的意義。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬及初步的抽象、概括能力 ,提高口算能力。(三)情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)理解符號意義的能力 ,對學(xué)生滲透集合思想。二、目標分析本課的教學(xué)目標是在學(xué)生初步認識了15各數(shù)和加法的根底上 ,依據(jù)從抽象到具體的認知規(guī)律 ,通過直觀演示、動手操作等方法 ,掌握減法的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解減法的含義。教學(xué)難點：能正確理解

2、圖意 ,說出算式表示的意思。四、教學(xué)準備課件、圓片五、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)引入1.邊打手勢邊復(fù)習(xí)25的組成。2.填一填4+=5 +2=4【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)25的組成 ,為學(xué)習(xí)新知識做好準備。(二)學(xué)習(xí)減法的含義1.初步感知減法含義。(1)教師邊演示邊問：有4個氣球 ,飛了1個 ,還剩幾個?(2)請全班同學(xué)用小圓片代替氣球 ,和老師一起表演。(3)同桌互相表演一遍。小結(jié)：從4個氣球里去掉1個 ,求還剩多少 ,用減法計算。2.初步建立減法概念。(1)通過點子圖和實物圖幫助學(xué)生進一步理解減法含義。(2)將實物圖和點子圖抽象出減法算式。5-1=4(3)識減號和減法算式。(4)學(xué)習(xí)減法算式的寫法和讀法。

3、小結(jié)：我們在寫減法算式時 ,從幾個里去掉一局部 ,就在減號前面寫幾 ,去掉了幾就在減號后面寫幾 ,還剩下幾個 ,就在等號后面寫幾。3.體會圖意與減法算式的一致性。教學(xué)第26頁“做一做看圖說一說算式表示的意思。(1)有5把鐵鍬 ,拿走了1把 ,還剩4把。(2)有4塊餅干 ,拿走2塊。還剩2塊。(3)有3只紙鶴 ,拿走了2只 ,還剩1只。有3個學(xué)生 ,跑走了2個 ,還剩1個。有3個學(xué)生 ,有2個男生 ,有1個女生小結(jié)：剛剛我們看了三幅圖 ,都表示從一個數(shù)里去掉一局部,求還剩多少 ,所以都是用減法來計算的。【設(shè)計意圖】在減法含義的教學(xué)活動教學(xué)中 ,依據(jù)從具體到抽象的原那么 ,通過直觀演示、動手操作的

4、方法 ,充分利用教具與學(xué)具 ,讓學(xué)生動手、動腦、動口 ,參與知識的形成過程 ,理解減法的含義。(三)探究減法的口算方法1.看圖說圖意并列式。(1)課件出示第27頁主題圖讓學(xué)生看圖說圖意。(2)要想知道還剩幾只松鼠怎么列式?(二)探討5-3=的口算方法。(1)討論：5-3等于幾?你怎么算出2的?預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個。預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。(2)小結(jié)算法?！驹O(shè)計意圖】進一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法 ,根據(jù)學(xué)生的不同喜好 ,選擇不同的口算方法 ,表達算法的多樣化。(四)穩(wěn)固練習(xí)1.劃一劃、填一填。(教材第27頁做一做2)2

5、.依據(jù)算式涂一涂 ,填一填。(教材第27頁做一做3)3.看圖說圖意并列式計算。(教材第27頁做一做1)(1)誰能說說這幅圖的意思?誰能列式計算?(2)誰能說說這幅圖的意思?誰能列式計算?(3)比照兩個算式中的3個數(shù) ,你有什么發(fā)現(xiàn)?【設(shè)計意圖】通過前兩個練習(xí) ,完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計不同的口算形式 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個練習(xí)不但穩(wěn)固減法的含義及列式計算的方法 ,而且用比照的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系 ,為今后的教學(xué)做好鋪墊。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正

6、提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。(五)全課總結(jié)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文

7、畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等

8、寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽