《簡單的排列》

1、?簡單的排列?教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)人教版二年級上冊第八單元三維教學(xué)目標(biāo)：知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷對不同事物進(jìn)行簡單的排列的過程 ,初步發(fā)現(xiàn)簡單的排列現(xiàn)象中的規(guī)律。過程方法：創(chuàng)設(shè)了芳芳過圣誕節(jié)的生活情境 ,讓學(xué)生在伴隨芳芳去發(fā)現(xiàn)排列的問題 ,探索策略 ,運用知識去解決實際生活中的問題 ,情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在玩的過程中 ,獲得一些成功的體驗 ,感受生活中處處有數(shù)學(xué) ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。教學(xué)重點：初步學(xué)習(xí)尋找最簡單的組合數(shù)和排列數(shù)。教學(xué)難點：初步培養(yǎng)有序思維能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：孩子們你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥逊挤?,今天她將為我們講述她最快樂的一天 ,我們一

2、起來分享她的快樂吧課件演示12月25日是圣誕節(jié) ,那一天到處都洋溢著節(jié)日的喜慶 ,孩子們都穿著漂亮的服裝 ,芳芳也準(zhǔn)備穿自己最漂亮的服裝 ,她有兩件上衣和兩條褲子 ,有幾種打扮的方法呢？二、探究規(guī)律：1、師：先來估計一下 ,有幾種打扮的方法。讓學(xué)生估計 ,猜想。看誰能打扮得又多又快。你們估計的對嗎？現(xiàn)在我們來研究一下 ,請小組長把信封里的學(xué)具倒在桌面上。師巡視。生操作 ,試穿 ,討論 ,交流 ,生匯報并上講臺演示。師：這個方法好嗎？為什么？生：有順序師：先固定一件上衣和兩條褲子搭配 ,再固定另一件上衣和兩條褲子搭配 ,很有序 ,還有不同的方法嗎？生：可以先固定一條褲子 ,分別和兩件上衣搭配 ,

3、兩條褲子 ,就有了4種方法。師：說的真好！那么剛剛在估計中有些同學(xué)比4種要少 ,說明有遺漏 ,有些同學(xué)估計的比4種要多 ,說明重復(fù)了 ,那么如何才能一個不漏地把所有的搭配都找全。生：按照一定的順序有序的找。師：孩子們你們說得非常好 ,看來有序連線是一種既不重復(fù)又不遺漏的解決搭配問題的策略。在我們實際生活中 ,像這樣的問題很多 ,我們今天就和芳芳一起來研究關(guān)于排列的問題。板書課題師：現(xiàn)在不用學(xué)具你能不能把上衣和褲子分別用字母 ,符號 ,文字 ,數(shù)字的方法表示有幾種搭配的方法。師巡視 ,并講評。師：同學(xué)們你們的方法真好 ,看來在研究問題時 ,我們可以把一些復(fù)雜的問題簡單化 ,理解更容易一些。2、師

4、：圣誕節(jié)的中午芳芳邀請了她最好的兩個朋友到家里吃飯 ,為了合理搭配營養(yǎng) ,又不浪費 ,芳芳看了看菜譜心中有了主意 ,你知道芳芳是如何合理配菜的嗎？課件出示你們喜歡那種菜？生說說自己所喜歡的菜 ,教師在此時滲透科學(xué)膳食教育。師：那么葷素搭配 ,就科學(xué)合理了 ,你有多少中配菜的方案呢？生說配菜方案 ,師強調(diào)按順序搭配。師：孩子們 ,你們可真不簡單。不但會配菜 ,還能科學(xué)、合理的搭配。三、合作學(xué)習(xí)師：芳芳的菜都做好了 ,可是遲遲不見朋友來 ,她心急了 ,于是她打 催催 ,孩子們 ,芳芳遇到什么問題了？課件出示你能幫她解決嗎？聰聰家的 號碼好象是：69137 ,后面的我記不清了最后兩個數(shù)字是由1、3組

5、成的 ,猜猜 ,聰聰家的 號碼可能是多少呢？生；691師板書。師：看看正確的結(jié)果吧 ,你們猜對了嗎？你們真棒 ,聰能幫芳芳解決課件出示師：聰聯(lián)系到了 ,還有明明家 ,看看這個問題大家還能不能幫芳芳解決？有幾種情況呢？課件出示明明家的 號碼好象是：69139 ,后面的我也記不清了最后兩個數(shù)字由1、2、3其中的兩個數(shù)字組成的 ,猜猜 ,明明家的 號碼可能是多少呢？小組討論 ,交流 ,并匯報：生：122113312332共六種可能。師：孩子們你們說的真好 ,那么怎樣就可以很快的 ,不重復(fù) ,不遺漏的排列呢？生：有序排列。四、知識延伸 ,體驗生活師：通過大家的幫助 ,芳芳很快聯(lián)系到了聰聰和明明 ,一會

6、他們就來到了芳芳家 ,為了慶祝圣誕節(jié) ,他們準(zhǔn)備用三個紅黃藍(lán)彩球裝扮圣誕樹 ,可是圣誕樹上只有兩個掛彩球的位置 ,想一想一共有幾種掛法？課件演示生說不同的掛法 ,教師課件演示。師；用來裝飾圣誕樹的三個彩球一共花了5角 ,先看看 ,芳芳有哪些人民幣？生：一張五角的 ,兩張兩角的 ,五個一角的硬幣師：想一想最多有幾種付錢的方案 ,怎么付？要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指

7、導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。生說各種方案 ,師用課件隨機演示各種方案。五、全課總結(jié)：師：芳芳快樂的一天即將結(jié)束 ,你從中學(xué)會了些什么？你對自己滿意嗎？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,

8、用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。師指名叫兩個對自己表現(xiàn)特別滿意的孩子上臺 ,擊掌慶祝。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為