教學(xué)案例《未來的馬》

1、小學(xué)語文教學(xué)案例分析“未來的馬”我在執(zhí)教小學(xué)語文第九冊(cè)第一單元馬之后，進(jìn)行了一堂習(xí)作課，但我并沒有讓學(xué)生立刻著手去寫，而是上了一堂別開生面的拓展課。提問學(xué)生：“在本單元我們學(xué)習(xí)了馬，了解了關(guān)于馬的一些知識(shí)，那么，同學(xué)們能不能展開想象，設(shè)想在遙遠(yuǎn)的未來，馬應(yīng)該是什么樣子？”話剛說完，班級(jí)的氣氛立即活躍起來了，學(xué)生們先是交頭接耳，竊竊私語，隨后就小手林立，大家爭先恐后的回答。學(xué)生a說：“未來的馬應(yīng)該非常強(qiáng)壯，因?yàn)樗煽茖W(xué)家進(jìn)行了基因轉(zhuǎn)變，所以個(gè)個(gè)體格健壯，高大健美，而且真正能做到日行萬里，跑的比火車還快?！睂W(xué)生b說：“未來的馬長了一雙又長又大的翅膀，能在空中自由的飛翔，還能聽懂人的話，人要是想上哪

2、兒，只要對(duì)它說一聲，它就能送你到達(dá)哪兒，可方便了?！睂W(xué)生c說：“未來的馬應(yīng)該是太陽能電子馬，在馬身子中央有一個(gè)駕駛室，人可以在里面輕松的駕駛，可以在空中飛，這種馬有一塊超大容量的太陽能電池，可自動(dòng)儲(chǔ)存太陽能，大家外出都不用坐火車、汽車、飛機(jī)了，大大的減少了汽油的用量，既環(huán)保，又省錢，還方便快捷。”.聽了前面同學(xué)的發(fā)言，學(xué)生們發(fā)言更積極了，有的把手舉得高高，有的站起來搶著發(fā)言，有的甚至還拍著桌子要爭先回答。我饒有興趣的聽著學(xué)生們的回答，始終微笑的看著大家，并沒有制止他們。雖然他們“不守課堂紀(jì)律”，雖然他們?cè)跔幷摃r(shí)班級(jí)有些“亂哄哄”的，但是我知道，想象的火花就是在這時(shí)候擦燃的，所以我只是做了一個(gè)暫

3、停的姿勢，讓大家稍稍安靜，說：“同學(xué)們，剛才大家的發(fā)言都很好，今天我們每個(gè)同學(xué)都可以各抒己見，只是請(qǐng)大家有秩序的發(fā)言?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生d就站起來說：“老師，我認(rèn)為未來的馬應(yīng)該是肥嘟嘟的，而且只能放在動(dòng)物園里被觀看?！卑嗌系耐瑢W(xué)都笑了起來，我微笑的看著他說：“為什么呢？”學(xué)生在我的目光鼓勵(lì)下紅著臉說：“因?yàn)閷淼目萍妓娇隙ê馨l(fā)達(dá)，馬就沒有了用武之地，整天除了吃就是睡，又因?yàn)闆]有競爭，所以就肥嘟嘟的了。”聽了學(xué)生d的發(fā)言，學(xué)生e說：“我不同意你的觀點(diǎn)，我認(rèn)為在將來可能沒有馬了，因?yàn)榈厍虻沫h(huán)境遭到大的污染，大量的草原被破壞，馬失去了賴以生存的家園，所以就慢慢的滅絕了?！睂W(xué)生f又說：“未來的馬應(yīng)是一

4、種機(jī)器馬，像奧特曼一樣能夠自由組裝，還是士兵的作戰(zhàn)坐騎，上能在天上飛，下能在水中游，速度奇快無比，接近光速，還有衛(wèi)星定位系統(tǒng)，能夠發(fā)射導(dǎo)彈，士兵們用它來保衛(wèi)地球?！边€有的說：，就這樣你一言我一語的，不知不覺間，下課的鈴聲響了。作為教師，我并沒有立即停止，而是順?biāo)浦?，就勢引?dǎo)，說：“剛才大家發(fā)言都很踴躍，也很有道理，那么我們今天的作業(yè)就寫一篇作文，作文的題目就叫未來的馬，請(qǐng)大家在課后去把自己的想象寫下來?！背龊跻饬系氖窃诘诙煸缟蠈W(xué)生就把作文給交上來了，而且全班同學(xué)一個(gè)不少，取得了意想不到的教學(xué)效果。以上教學(xué)片段中，課堂氣氛輕松、活躍，且取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的表現(xiàn)讓我看到了學(xué)生的思維發(fā)散

5、性很強(qiáng)，他們的世界充滿了無限想象力，且有很強(qiáng)的開拓性，他們對(duì)未來的馬的想象有著自己獨(dú)特的見解。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了四個(gè)方面的新觀念：一、營造和諧的課堂氛圍通過上述教學(xué)片段可以看出，教學(xué)不僅僅是一種知識(shí)的灌輸?shù)倪^程，更主要的是讓學(xué)生身心愉悅，在輕松、活潑、和諧的課堂氛圍中獲得知識(shí)，新課程教學(xué)理念認(rèn)為：民主、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)片段充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在

6、言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。二、以學(xué)生為主體，教師是課堂教學(xué)的組織者以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭辯 。教師只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序。學(xué)生在課堂上可以盡情地發(fā)言，抒發(fā)自己的獨(dú)特見解，充分地展開了想象的翅膀。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要

7、的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是少年兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，興趣是最好的老師，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)片段可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們都全身心地投入，主動(dòng)積極地發(fā)言，參與性極高。這樣就激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。四、在大膽設(shè)想中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力可能有人會(huì)說，這樣放手讓學(xué)生“天馬行空”，豈不是沒有了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，而有失公正嗎？但我們必須明白：孩子的思維之所以格外富有創(chuàng)造性與不同尋常，不就是因?yàn)樗麄兊念^腦中最少“清規(guī)戒律”嗎？他們的答案之所以那么豐富多彩，不就因?yàn)樗麄兊南胂筇祚R行空似地能展翅高飛嗎？江澤民總書記曾指出：“創(chuàng)新想象能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄敖逃谂嘤褡鍎?chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命?！苯裉?，當(dāng)我們走進(jìn)新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變時(shí)，已不能再局