教師要規(guī)劃語言

1、教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，教師的語言是一種知識更是一種思想，教師的語言文字是教師個人潛在的素養(yǎng)。普通話和規(guī)范漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，教育學(xué)生正確使用祖國的語言文字，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，更好地學(xué)習(xí)其他各科知識，作用至關(guān)重要。但是，目前的現(xiàn)狀很不樂觀，走在大街小巷，隨處可見不規(guī)范用字。如廣告牌上采用許多印刷繁體字、簡化字，這是不規(guī)范的。針對這種情況，我認(rèn)為語言文字規(guī)范化的任務(wù)迫在眉捷，最應(yīng)重視的人群是孩子，因為他們是祖國的下一代，要把語言文字規(guī)范化工作進行到底，必須教育好他們。那么，這個擔(dān)子就落到了我們教師的身上，尤其是語文教師。語文教師應(yīng)該是語

2、言文字規(guī)范化的榜樣，遺憾的是，目前在這個群體中存在著一定程度的語言文字不成規(guī)范現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起我們的充分關(guān)注。首先，字音不準(zhǔn)不對。例如，有的老師常把“處理”的“處”念成第四聲，應(yīng)該讀第三聲。有時干脆是“秀才識字讀半邊”，如把“哭泣”的“泣”讀成“立”音，有的老師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，“n”“l(fā)”和平翹舌不分。一堂課下來，這樣的教師要多次糾正一些因發(fā)育不正確引起的歧義，這當(dāng)然要影響教學(xué)效果。其次，錯別字經(jīng)常出現(xiàn)。如“暴躁”“歡度春節(jié)”“提綱”寫成“暴燥”、“歡渡春節(jié)”、“題綱”。有的教師不注意字形規(guī)范，使用已被禁止的簡體字，如把“?！钡挠野氩窟厡懗伞岸　?；把“信”的右半部邊寫成“文”。也有一些教師在教學(xué)

3、中不恰當(dāng)?shù)厥褂梅斌w字。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢?原因不外是以下幾個：一是缺乏語言文字規(guī)范化的意識。有的教師認(rèn)為讀不準(zhǔn)字音，寫錯別字是小事情，是細枝末節(jié)。這種教師過于強調(diào)語文課的高深難方面，大講語文素養(yǎng)、文學(xué)鑒賞、藝術(shù)成就、美學(xué)價值、人生哲理、人文內(nèi)涵等等，而輕視語言文字的字音和書寫這些最基礎(chǔ)的知識。他們不在語文基本功上下苦功夫，只憑自己上學(xué)時學(xué)的東西教學(xué)生。對我國語言文字規(guī)范的發(fā)展和成果不了解，還在自以為是地講課，這怎能不誤人子弟?二是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。要想真正做到語言文字合乎標(biāo)準(zhǔn)，合乎規(guī)范，需要認(rèn)真鉆研；需要有誠心、耐心和恒心。有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，口音很重，認(rèn)為一時改不過來，自己原諒自己，

4、也就不好要求學(xué)生了。如平翹舌，前后鼻音不分。有時被人指出，他反而會以譏諷的口氣說人家愛咬文嚼字，一股書呆子氣。那么，作為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著推廣語言文字規(guī)范化重任的教師應(yīng)該如何解決上述問題呢?第一，要提高認(rèn)識。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國國家語言文字法，認(rèn)識語言文字規(guī)范化對于我國的經(jīng)濟建設(shè)、精神文明建設(shè)、民族團結(jié)、國家統(tǒng)一、維護國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重要意義，認(rèn)識語言文字規(guī)范化對教育、教學(xué)，對培養(yǎng)年輕一代的重要意義。第二，要嚴(yán)格責(zé)己。教師首先要在教學(xué)方面為人師表。在朗讀、講話時注意做到發(fā)音正確，特別是注意口語和書面語的讀音。如“熟”，既可讀“sh，也可讀“shu”,聲調(diào)均為第二聲，怎么區(qū)分？一般說來，前者一般用于書面語，而后者一般用于口語。板書時要注意書寫正確，有了錯誤要及時糾正，比如有一次我在寫“滿”字時寫成了上下結(jié)構(gòu)，學(xué)生告訴我是左右結(jié)構(gòu)，經(jīng)改正后，我至今難忘。第三，要不斷學(xué)習(xí)。俗話說，活到老，學(xué)到老。教師要終身學(xué)習(xí)，不能滿足現(xiàn)狀，過去習(xí)慣把“自術(shù)”“蒼術(shù)”“莪術(shù)”中的“術(shù)”念成“sh”,第四聲，后來翻字典才知道念“zh”，第二聲。中國語言文字博大精深，總有學(xué)不完的知識。如果每位教師都能做語言文字規(guī)范的榜樣，那么就不會發(fā)生一位婦女的一只普通的鞋子落入水中，而讓路人跳下水塘去撈。因為婦人說