淺議《如何讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)》

1、圖形的運動教學(xué)反思    在圖形平移、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中，以圖形的平移為例，首先通過展示實例的運動，如窗戶的移動，電梯的移動等，讓學(xué)生感知怎樣的運動是平移運動；接著讓學(xué)生拿出一把三角尺在桌面上進行平移運動的操作，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形運動過程中的變量和不變量，體會圖形在運動的同時，圖形上的每一個點、每一條線段都在以相同的方式運動；最后進行尺規(guī)作圖，讓學(xué)生利用剛才找出的規(guī)律，畫出一個圖形按照某種指定路線被平移到另一個位置上的圖形。在教學(xué)中應(yīng)注意，目前的教學(xué)內(nèi)容仍屬于直觀幾何階段，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，要從有利于學(xué)生直觀生動的學(xué)習(xí)出發(fā)，通過操作實驗獲取知識，同時也學(xué)習(xí)

2、獲取知識的實驗方法，為今后逐漸過渡到論證幾何階段作鋪墊。教學(xué)時，要重視學(xué)生親自動手操作、經(jīng)歷知識形成的過程。在學(xué)生理解概念的同時，發(fā)展學(xué)生探索知識的能力。教學(xué)時，要重視學(xué)生動手操作、畫圖能力的培養(yǎng)，滲透化歸、類比的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)時，要注意滲透利用運動的觀點看待幾何圖形的思想；要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點的區(qū)別與聯(lián)系，從本質(zhì)上理解概念。如中心對稱圖形與兩個圖形關(guān)于一點對稱、軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于一條直線對稱等。合理地使用多媒體輔助教學(xué)，處理好多媒體演示與學(xué)生親自動手操作的關(guān)系?？偟膩碚f，學(xué)生對于圖形運動的學(xué)習(xí)積極性很高，只要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，圖形運動的學(xué)習(xí)任務(wù)也就能順利完成了。淺議如何讓學(xué)生

3、愛上學(xué)習(xí) 愛學(xué)習(xí)是一種興趣問題，興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的內(nèi)在動力。那么如何才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，愛學(xué)習(xí)，且持久地保持學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和愛好呢？在這里，談?wù)勛约旱囊恍┬牡煤腕w會。 一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣    要想把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，就要采用各種教學(xué)方式來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。良好的開端是成功的一半。我想在每堂課的開始，便是一個很好的時機 ，這時要緊緊抓住孩子們的心里，進行情景式導(dǎo)入，特別是低年級的學(xué)生，還處在喜歡聽故事的年齡階段。所以我在每節(jié)新課的前面先編個小故事來吸引學(xué)生。使學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教學(xué)“5的乘法口決”時，編了這樣一個故事：小羊、小豬

4、、小狗、小鹿要過河去找它們的媽媽，條件是必須按各自的號碼找到自己的路線，否則就過不了河。誰能幫它們算一算，找一找呢？這時，學(xué)生興高采烈地爭著說：“我來幫、我來幫?！蔽揖统脵C指幾個心情最迫切的學(xué)生讓他們計算，其余的學(xué)生也在不知不覺中口算了起來，幾道學(xué)過的題他們很快就算出來了，可是有一道是有關(guān)5的乘法，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們不會做。我立刻說，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，那么你們想不想學(xué)呢？他們高高興興地說“想”，于是好的開端就此展開了。 二、游戲活動、引發(fā)興趣    小學(xué)生的表現(xiàn)欲望是比較強的，我抓住這一特點，常常利用一些游戲引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如我在上課時若

5、需要用小棒輔助時，我就說：“現(xiàn)在要請出我們的好朋友小棒來幫幫忙了，看誰能和小棒合作得最好”或者說：“看哪位小朋友擺得最快，我就請他上來當(dāng)當(dāng)小老師做給同學(xué)們看。”學(xué)生立刻滿心歡喜的拿出小棒來擺，準(zhǔn)備上講臺去當(dāng)當(dāng)小老師，威風(fēng)威風(fēng)。而對他們來說，這樣擺擺之類的事實際上只是玩的一種方式，正符合小學(xué)生愛玩的特點，所以凡是游戲性的方式他們都會喜歡。于是，在鞏固新知時，我總是采用做游戲的方式進行練習(xí)。有時，我設(shè)置一些有錯誤的題目，粘在小動物的身上，然后，我會故作神秘的樣子說：“這里的小動物有的生病了，我要找些醫(yī)生幫它們治病才行?！蔽以儆醚劬ψ笄魄?、右瞧瞧的故作在找醫(yī)生，學(xué)生就會很積極地舉手，小嘴忙碌地叫著“

6、老師，我來、我來?！蹦切┬约钡膭t恨不得立即沖上來。此時此刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S。此外，我還常常采用小熊寄信、小動物找朋友、青蛙捉害蟲等等的游戲方式去鞏固新知識。在此類游戲的吸引下，學(xué)生總會盼望下一次數(shù)學(xué)課的來臨。這就表明：學(xué)生已經(jīng)開始對數(shù)學(xué)有興趣了。 三、營造氛圍、激發(fā)興趣    課堂教學(xué)是認知與情感相互統(tǒng)一、相互促進的過程。要想讓學(xué)生保持興趣，愛學(xué)這一門課，就要在課堂上建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，營造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氣氛。因此，教師要盡可能把微笑帶進課堂，用和藹慈祥的目光看著每個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都感到自己是被

7、重視的，從而縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動中去。其次，教師對學(xué)生要多表揚，少批評，允許學(xué)生失敗。這樣，才不至于挫傷學(xué)生的積極性。 四、精心設(shè)疑、喚起興趣    “學(xué)啟于思，思源于疑”。有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。所謂設(shè)疑，就是有意識的將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的矛盾沖突之中，是學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如我在教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題的時候，需要找出已知條件和問題，我就親切地對學(xué)生說：“現(xiàn)在有哪位同學(xué)可以幫幫老師把已知條件和問題找出來呢？”這時，同學(xué)們紛紛舉手搶著回答。等學(xué)生找出條件和問題后，我又說：“四

8、棵玉米上共有多少個玉米棒呢？”學(xué)生不作聲了。我又反問道：“同學(xué)們?yōu)槭裁此悴怀鰜砟兀恳驗檫@不是一道完整的題，它缺少一個條件，要想知道一共有多少棵玉米棒，首先要告訴每棵玉米上有幾個玉米棒?！边@時同學(xué)們恍然大悟，人人積極思考爭著發(fā)言。這樣學(xué)生在求知解疑的過程中，學(xué)會提出問題、解決問題，從而喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣。 五、創(chuàng)新教法、維持興趣    根據(jù)新課程理念的要求，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主嘗試、自主合作、觀察、想象、質(zhì)疑等探索活動，從親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題潛在的神奇奧秘，領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。因此，我特別注意從以下幾方面創(chuàng)新教法：首先，課堂上盡可能做到少講、精

9、講，把大量的時間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。其次，力求師生互動，凡是能讓學(xué)生能自己總結(jié)，；凡是學(xué)生能通過動腦、動手、動口解決的問題，教師就不要包辦代替。真正打破“師講生聽”、“師問生答”的教學(xué)模式。所有的數(shù)學(xué)問題盡量讓學(xué)生主動探索、參與和表現(xiàn)，讓他們親身經(jīng)歷知識探索過程，萌發(fā)創(chuàng)新意識，長久保持數(shù)學(xué)的興趣。再次，最大限度地利用多媒體手段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成生動活潑的動畫課件，以此吸引學(xué)生的注意力，盡最大可能維持學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。 六、感受快樂，強化興趣    學(xué)習(xí)興趣與成績之間是密切相關(guān)的。而當(dāng)學(xué)生取得了好成績，就會感受到成功的快樂和喜悅，就會更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去?？梢?，好的成績能強化學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大效力，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力。在教學(xué)中，我特別注意這一點，如對書寫工整的作業(yè)連續(xù)五次得“優(yōu)”，評一朵小紅花，或獎勵學(xué)習(xí)用品；當(dāng)學(xué)生有了進步，我會及時表揚鼓勵，讓他們有希望，有信心；