淺議《如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)》

1、圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思    在圖形平移、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中，以圖形的平移為例，首先通過(guò)展示實(shí)例的運(yùn)動(dòng)，如窗戶的移動(dòng)，電梯的移動(dòng)等，讓學(xué)生感知怎樣的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)；接著讓學(xué)生拿出一把三角尺在桌面上進(jìn)行平移運(yùn)動(dòng)的操作，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的變量和不變量，體會(huì)圖形在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，圖形上的每一個(gè)點(diǎn)、每一條線段都在以相同的方式運(yùn)動(dòng)；最后進(jìn)行尺規(guī)作圖，讓學(xué)生利用剛才找出的規(guī)律，畫(huà)出一個(gè)圖形按照某種指定路線被平移到另一個(gè)位置上的圖形。在教學(xué)中應(yīng)注意，目前的教學(xué)內(nèi)容仍屬于直觀幾何階段，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從有利于學(xué)生直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)出發(fā)，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)

2、獲取知識(shí)的實(shí)驗(yàn)方法，為今后逐漸過(guò)渡到論證幾何階段作鋪墊。教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生親自動(dòng)手操作、經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。在學(xué)生理解概念的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生探索知識(shí)的能力。教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生動(dòng)手操作、畫(huà)圖能力的培養(yǎng)，滲透化歸、類比的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)時(shí)，要注意滲透利用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待幾何圖形的思想；要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，從本質(zhì)上理解概念。如中心對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于一點(diǎn)對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于一條直線對(duì)稱等。合理地使用多媒體輔助教學(xué)，處理好多媒體演示與學(xué)生親自動(dòng)手操作的關(guān)系?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性很高，只要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，圖形運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)也就能順利完成了。淺議如何讓學(xué)生

3、愛(ài)上學(xué)習(xí) 愛(ài)學(xué)習(xí)是一種興趣問(wèn)題，興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。那么如何才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，愛(ài)學(xué)習(xí)，且持久地保持學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好呢？在這里，談?wù)勛约旱囊恍┬牡煤腕w會(huì)。 一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣    要想把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要采用各種教學(xué)方式來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。良好的開(kāi)端是成功的一半。我想在每堂課的開(kāi)始，便是一個(gè)很好的時(shí)機(jī) ，這時(shí)要緊緊抓住孩子們的心里，進(jìn)行情景式導(dǎo)入，特別是低年級(jí)的學(xué)生，還處在喜歡聽(tīng)故事的年齡階段。所以我在每節(jié)新課的前面先編個(gè)小故事來(lái)吸引學(xué)生。使學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教學(xué)“5的乘法口決”時(shí)，編了這樣一個(gè)故事：小羊、小豬

4、、小狗、小鹿要過(guò)河去找它們的媽媽，條件是必須按各自的號(hào)碼找到自己的路線，否則就過(guò)不了河。誰(shuí)能幫它們算一算，找一找呢？這時(shí)，學(xué)生興高采烈地爭(zhēng)著說(shuō)：“我來(lái)幫、我來(lái)幫。”我就趁機(jī)指幾個(gè)心情最迫切的學(xué)生讓他們計(jì)算，其余的學(xué)生也在不知不覺(jué)中口算了起來(lái)，幾道學(xué)過(guò)的題他們很快就算出來(lái)了，可是有一道是有關(guān)5的乘法，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們不會(huì)做。我立刻說(shuō)，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，那么你們想不想學(xué)呢？他們高高興興地說(shuō)“想”，于是好的開(kāi)端就此展開(kāi)了。 二、游戲活動(dòng)、引發(fā)興趣    小學(xué)生的表現(xiàn)欲望是比較強(qiáng)的，我抓住這一特點(diǎn)，常常利用一些游戲引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如我在上課時(shí)若

5、需要用小棒輔助時(shí)，我就說(shuō)：“現(xiàn)在要請(qǐng)出我們的好朋友小棒來(lái)幫幫忙了，看誰(shuí)能和小棒合作得最好”或者說(shuō)：“看哪位小朋友擺得最快，我就請(qǐng)他上來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師做給同學(xué)們看。”學(xué)生立刻滿心歡喜的拿出小棒來(lái)擺，準(zhǔn)備上講臺(tái)去當(dāng)當(dāng)小老師，威風(fēng)威風(fēng)。而對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這樣擺擺之類的事實(shí)際上只是玩的一種方式，正符合小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，所以凡是游戲性的方式他們都會(huì)喜歡。于是，在鞏固新知時(shí)，我總是采用做游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我設(shè)置一些有錯(cuò)誤的題目，粘在小動(dòng)物的身上，然后，我會(huì)故作神秘的樣子說(shuō)：“這里的小動(dòng)物有的生病了，我要找些醫(yī)生幫它們治病才行?！蔽以儆醚劬ψ笄魄?、右瞧瞧的故作在找醫(yī)生，學(xué)生就會(huì)很積極地舉手，小嘴忙碌地叫著“

6、老師，我來(lái)、我來(lái)。”那些性急的則恨不得立即沖上來(lái)。此時(shí)此刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S。此外，我還常常采用小熊寄信、小動(dòng)物找朋友、青蛙捉害蟲(chóng)等等的游戲方式去鞏固新知識(shí)。在此類游戲的吸引下，學(xué)生總會(huì)盼望下一次數(shù)學(xué)課的來(lái)臨。這就表明：學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)有興趣了。 三、營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣    課堂教學(xué)是認(rèn)知與情感相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的過(guò)程。要想讓學(xué)生保持興趣，愛(ài)學(xué)這一門課，就要在課堂上建立平等、民主、友愛(ài)的師生關(guān)系，營(yíng)造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氣氛。因此，教師要盡可能把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹慈祥的目光看著每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被

7、重視的，從而縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中去。其次，教師對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，允許學(xué)生失敗。這樣，才不至于挫傷學(xué)生的積極性。 四、精心設(shè)疑、喚起興趣    “學(xué)啟于思，思源于疑”。有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。所謂設(shè)疑，就是有意識(shí)的將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的矛盾沖突之中，是學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如我在教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題的時(shí)候，需要找出已知條件和問(wèn)題，我就親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在有哪位同學(xué)可以幫幫老師把已知條件和問(wèn)題找出來(lái)呢？”這時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手搶著回答。等學(xué)生找出條件和問(wèn)題后，我又說(shuō)：“四

8、棵玉米上共有多少個(gè)玉米棒呢？”學(xué)生不作聲了。我又反問(wèn)道：“同學(xué)們?yōu)槭裁此悴怀鰜?lái)呢？因?yàn)檫@不是一道完整的題，它缺少一個(gè)條件，要想知道一共有多少棵玉米棒，首先要告訴每棵玉米上有幾個(gè)玉米棒?！边@時(shí)同學(xué)們恍然大悟，人人積極思考爭(zhēng)著發(fā)言。這樣學(xué)生在求知解疑的過(guò)程中，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣。 五、創(chuàng)新教法、維持興趣    根據(jù)新課程理念的要求，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主嘗試、自主合作、觀察、想象、質(zhì)疑等探索活動(dòng)，從親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題潛在的神奇奧秘，領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。因此，我特別注意從以下幾方面創(chuàng)新教法：首先，課堂上盡可能做到少講、精

9、講，把大量的時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。其次，力求師生互動(dòng)，凡是能讓學(xué)生能自己總結(jié)，；凡是學(xué)生能通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口解決的問(wèn)題，教師就不要包辦代替。真正打破“師講生聽(tīng)”、“師問(wèn)生答”的教學(xué)模式。所有的數(shù)學(xué)問(wèn)題盡量讓學(xué)生主動(dòng)探索、參與和表現(xiàn)，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)探索過(guò)程，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，長(zhǎng)久保持?jǐn)?shù)學(xué)的興趣。再次，最大限度地利用多媒體手段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)課件，以此吸引學(xué)生的注意力，盡最大可能維持學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。 六、感受快樂(lè)，強(qiáng)化興趣    學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)之間是密切相關(guān)的。而當(dāng)學(xué)生取得了好成績(jī)，就會(huì)感受到成功的快樂(lè)和喜悅，就會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去?？梢?jiàn)，好的成績(jī)能強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大效力，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力。在教學(xué)中，我特別注意這一點(diǎn)，如對(duì)書(shū)寫工整的作業(yè)連續(xù)五次得“優(yōu)”，評(píng)一朵小紅花，或獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們有希望，有信心；