（參考）《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計

1、“鳳辣子”初見林黛玉教學設計教學目標:1認識本課生字，能正確讀寫“媳婦、風騷”等詞語。2正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳的人物形象。3理解課文內容，學習整理抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。4激發(fā)學生閱讀紅樓夢的興趣。教學重難點重點：讀通課文，通過課文中的相關描寫感受王熙鳳這一人物形象。難點：學習整理抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。課前準備:學生課前閱讀有關紅樓夢的一些資料；教師整理簡單的教學課件。教學過程：一、激 趣 導 入 1、這節(jié)課我們一起來學習“鳳辣子”初見林黛玉。2、這篇課文節(jié)選自我國古典名著紅樓夢，“鳳辣子”就是王熙鳳，是紅樓夢中的一個主要人物。有些文章的題目可以啟示我們課文

2、的主要內容。從這課題目中可以知道什么？（課文主要內容）3、從“鳳辣子”這個詞猜測一下王熙鳳是個怎樣的人？二、獨 學 1、學生自讀課文，遇到不好讀的地方做記號，并留意文中的主人公都有誰。2、梳理人物關系。（課件出示三人介紹）你知道她們三個人之間是什么關系嗎？3、你發(fā)現(xiàn)課文的那些地方不好讀？（課件出示：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇

3、未啟笑先聞。）4、生練習讀。三、對 學 群 學學生以小組為單位，進行交流討論，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫中感受到的？四 班 內 大 展 示 (一)初識王熙鳳。（抓外貌）1、雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣）2、是啊！其實課文中已經(jīng)用一個詞，概括出王熙鳳的這一身打扮了，找找是哪個？（彩繡輝煌）3、對，整理就是采用先總后分的方式來介紹王熙鳳的外貌的。而且服飾的介紹也按照了一定的順序。引讀：先寫頭上戴著綰著項下戴著裙邊系著身上穿著外罩下罩4、大家看這是什么順序？對，描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。寫容貌的語言

4、，也非常有意思。大家拿起書，咱們合作讀一讀。引讀：一雙丹鳳三角眼，（兩彎柳葉吊梢眉。）身量苗條，（體格風騷，）粉面含春威不露，（丹唇未啟笑先聞。）師：你感受到了什么？（漂亮、狡黠）本段中就有這樣一句話，說明了她漂亮得如仙女一樣。（恍若神妃仙子）再讀讀，看這段話在寫法上有什么特點？（大屏）字數(shù)相同，語法相當，結構相稱，這種寫法就叫對仗，（二）又識王熙鳳。（抓語言、動作）1、在紅樓夢中，王熙鳳有著“語言學家”、“心理學家”、“表演家”、“人際關系學家”等美譽。所以整理除了對她進行了的外貌描寫外，還在第三自然段進行了其他方面的描寫，大家仔細讀一讀第三自然段，看你從哪些描寫中讀懂了王熙鳳的哪些性格特點

5、，把相關句子畫下來。（1）“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了?！睅煟哼@是對王熙鳳的語言描寫。（板書：語言）真：稱贊黛玉漂亮。才：相見恨晚。 師：夸人如此夸張，真不愧是一位語言學家。指導朗讀。（2）“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。（齊讀這句話）a、品語言理解“嫡親”的意思。（血統(tǒng)最接近的親屬）剛才我們說到，賈母與林黛玉是什么關系？為什么王熙鳳卻說林黛玉“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女?！?？她的意思就是只有嫡親的孫女才能這樣標致，才有這樣的氣派。師：對，

6、這才是她的本意。顧此決不能失彼， 既高度贊美了外孫女，又安慰了在場的孫女，更重要的是取悅了老祖宗。這一句話真是一箭三雕，一石三鳥。b、品動作抓“用帕拭淚”（動作描寫）體會王熙鳳的表演天份。剛才還笑呢，這一提及姑媽，淚水流出來了，變得太快了。 C、指導朗讀注意語氣的變化，指名讀。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（口齒伶俐、阿諛奉承等）（3）忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”a理解“轉悲為喜”。（板書：轉悲為喜）b王熙鳳為什么而悲？為什么又轉悲為喜？ c從這樣快速的神態(tài)變化中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。師：王熙鳳先

7、恭維稱贊，再假裝傷心拭淚，后轉悲為喜，她的一言一行，一舉一動在視賈母的態(tài)度而定。多么狡猾！再讀。d又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！蓖跷貘P不愧為一位出色的語言學家，這句話也就五六十個字，但是她關心到了林黛玉的方方面面，你們每一個人讀一讀這段話，她關心到了哪些方面呢？（年齡、學習情況、身體狀況、日常生活）王熙鳳是真的想知道答案嗎？如果她很想知道答案，每一個問題后面都得停一停。但是，王熙鳳根本沒有停下來，因為她根本不想知道答案，她說這段話別有番用意。那么她說這段話用意何在呢？小組討論一下。（

8、她在討林黛玉喜歡，讓林認為她很熱情。）（她在炫耀自己的權勢，從“只管”一詞可以看出來。）（在討好賈母，讓賈母知道她跟賈母一樣關心林黛玉）（三）再識王熙鳳1、出示句子：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！闭l來讀讀這句話？（1）這種“沒看見人，先聽見聲音”的寫法，叫什么呢？(“未見其人，先聞其聲”)這是紅樓夢寫人物出場中極其精彩的一筆。讓我們再讀讀這句，體會整理先聲奪人的寫作方法。王熙鳳這樣的出場給林黛玉留下了什么印象？（板書林黛玉 “放誕無禮”） （2）師：同一人，黛玉眼中的王熙鳳是“放誕無禮”的。賈母眼中的王熙鳳是什么樣呢？自由讀第二自然段。2、課件出示：賈母笑道：“

9、你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他鳳辣子就是了?！睅煟捍蠹铱?，文章借賈母之口指出了她的另一個性格潑皮破落戶。從這句玩笑話中我們真真的感受到賈母對她的寵愛。因為有賈母的寵愛，她才敢先聲奪人，因為有賈母的寵愛，她才敢高聲說笑，因為有賈母的寵愛，她才敢這樣的放誕無禮。3、來，我們一起目睹王熙鳳的風采。（播放視頻）（五）、總結運用，領會寫法1、本單元體會作家描寫人物的方法是我們的學習目標，再來回顧一下，王熙鳳的性格特點是通過什么描寫表現(xiàn)出來的？2、整理緊緊抓住了人物的外貌、語言、動作、神情的描寫，刻畫了人物的性格特征，這種描寫叫正面描寫。整理寫王熙鳳這個人物，不僅

10、采用了正面描寫的方法，還從林黛玉的眼中來寫，從賈母的口中來寫，這種寫法叫側面描寫。側面描寫很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。3、以后同學們在寫作時，也可以運用正面、側面描寫相結合的方法。4、寫法遷移運用請同學們用上今天學到的描寫人物的方法，寫出一個老師或同學的特征。寫完后，與同桌分享，并作進一步的修改吧！匯報寫話，修改完善五、拓展閱讀，引向課外同學們，學過這篇課文，對于王熙鳳我們每個人心中都有了自己的解讀，但是千萬不要以為我們已經(jīng)讀懂了這個人，如果你去讀一讀紅樓夢，可能你對王熙鳳的看法會又有所改變。有一個人研究了一輩子“鳳辣子”最后他說了一句話送給大家“恨辣子，罵辣子，不見辣子想辣子”。說明“鳳辣子”這個人物不是簡單