12熱空氣和冷空氣

1、揚中市外國語小學(xué) 電子備課科學(xué)學(xué)科1.2 熱空氣和冷空氣(第一課時) 教學(xué)時間：學(xué)習(xí)內(nèi)容：熱空氣和冷空氣課標(biāo)陳述：1.4 探究風(fēng)的成因。 觀察熱空氣上升產(chǎn)生風(fēng)的實驗；討論自然界風(fēng)的成因。 標(biāo)準(zhǔn)細目： 1、知道空氣的流動形成了風(fēng)。 2、知道空氣受熱會上升，冷空氣會下沉，冷熱差異會造成空氣的流動。 3、了解熱氣球和孔明燈的升空原理 教學(xué)重點：知道空氣受熱會上升，冷空氣會下沉，冷熱差異會造成空氣的流動。教學(xué)難點：風(fēng)的成因教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生知道孔明燈，但大多數(shù)同學(xué)不知成因。多數(shù)知道風(fēng)是流動的空氣，但幾乎沒人知道自然界風(fēng)的成因。

2、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、哪些現(xiàn)象說明空氣是流動的？你想了解自然界的風(fēng)主要是如何形成的嗎？板塊一：研究熱空氣是怎樣流動的1、談話：那空氣受熱時會怎樣流動呢？2、實驗1：點燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個方向，感覺熱空氣在哪里。3、學(xué)生實驗。4、學(xué)生匯報。（熱空氣在蠟燭火焰的上方）5、 提問：說明熱空氣可能向哪里流動呢？6、學(xué)生回答7、提問：能設(shè)計實驗證明熱空氣向上流動嗎？8、學(xué)生討論、設(shè)計實驗9、實驗2：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。10、學(xué)生實驗11、學(xué)生匯報（紙蛇轉(zhuǎn)動）12、提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動的呢？實驗說明了什么？13、學(xué)生討論、回答14、小結(jié)：空氣受熱向上

3、流動，熱空氣上升。（很多大型鳥類借助上升氣流省力飛行）板塊二、探究熱空氣上升的原因1、談話：空氣受熱為什么會上升呢？我們通過一個實驗來解釋。2、學(xué)生猜測，交流。3、實驗3：在木棍兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯的空氣；移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。4、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。5、提問：為什么底下點火柴的紙杯會上翹？6、學(xué)生回答。7、小結(jié)：點燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。8、電腦出示“孔明燈”、“熱氣球”：你知道他們是什么？是誰發(fā)明的？利用了什么原理

4、？板塊三、 研究冷空氣是怎樣流動的1、提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢？2、學(xué)生根據(jù)熱空氣上升的原理進行推理。3、 提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？4、學(xué)生討論、回答。（如：夏天開空調(diào)的房間，冷風(fēng)漂向哪里？打開冰箱時，看看“白氣”向哪個方向流動）5、小結(jié)：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。任務(wù)評價：積極參加討論得一星，回答正確再得一星。板書設(shè)計熱空氣與冷空氣現(xiàn)象：熱空氣上升，冷空氣下沉解釋：熱空氣比同體積的冷空氣輕第二課時 教學(xué)時間：學(xué)習(xí)內(nèi)容：熱空氣和冷空氣課標(biāo)陳述：1.4 探究風(fēng)的成因。 觀察熱空氣上升產(chǎn)生風(fēng)的實驗；討論自然界風(fēng)的成因。 標(biāo)準(zhǔn)細目：1、知道冷熱差異會造成空氣的流動。2、了解風(fēng)

5、形成的原因之一教學(xué)重點：知道空氣受熱會上升，冷空氣會下沉，冷熱差異會造成空氣的流動。教學(xué)難點：風(fēng)的成因教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香。學(xué)情分析：多數(shù)學(xué)生知道風(fēng)是流動的空氣，但幾乎沒人知道自然界風(fēng)的成因。教學(xué)過程：板塊一：探究冷熱空氣的流動情況學(xué)生實驗：觀察熱冷空氣的對流步驟：書P7注意事項：讓學(xué)生先明確實驗步驟，提醒學(xué)生注意力集中在白煙的位置變化現(xiàn)象：煙上升流動到冷瓶中，朝各個方向流動，然后下沉流向熱瓶，接著再上升，循環(huán)流動，兩瓶都充滿煙。解釋：熱空氣上升，冷瓶內(nèi)冷空氣會下降流向熱瓶，補充熱空氣上升形成的空間熱空氣在冷瓶內(nèi)流動的過程中受冷，再次下沉，如此循環(huán)。任務(wù)評價：正確操作得一星，

6、完成現(xiàn)象記錄得一星，能做出解釋得一星，解釋正確得一星（得星累計）。板塊二：探究風(fēng)的成因1、提問：我們周圍的空氣怎樣流動的？風(fēng)是什么？風(fēng)是怎么形成的？2、學(xué)生思考、討論。3、學(xué)生看教材第8頁上的插圖，分組討論并匯報。4、（演示多媒體課件）教師小結(jié)：在自然界，地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降，空氣的流動就形成風(fēng)。大自然的空氣是在不斷循環(huán)的。5、在海濱，中午和晚上的風(fēng)向會有什么不同？為什么？任務(wù)評價：積極思考、回答的得一星，回答正確的再得一星。板書設(shè)計：風(fēng)行成的原因：教學(xué)反思項目：自制”熱氣球”教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力教學(xué)重難點：防止塑料袋被燙壞教學(xué)過程： 1. 預(yù)習(xí)：書