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1、揚中市外國語小學(xué) 電子備課科學(xué)學(xué)科1.2 熱空氣和冷空氣(第一課時) 教學(xué)時間:學(xué)習(xí)內(nèi)容:熱空氣和冷空氣課標(biāo)陳述:1.4 探究風(fēng)的成因。 觀察熱空氣上升產(chǎn)生風(fēng)的實驗;討論自然界風(fēng)的成因。 標(biāo)準(zhǔn)細目: 1、知道空氣的流動形成了風(fēng)。 2、知道空氣受熱會上升,冷空氣會下沉,冷熱差異會造成空氣的流動。 3、了解熱氣球和孔明燈的升空原理 教學(xué)重點:知道空氣受熱會上升,冷空氣會下沉,冷熱差異會造成空氣的流動。教學(xué)難點:風(fēng)的成因教學(xué)準(zhǔn)備:氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香,有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料學(xué)情分析:大多數(shù)學(xué)生知道孔明燈,但大多數(shù)同學(xué)不知成因。多數(shù)知道風(fēng)是流動的空氣,但幾乎沒人知道自然界風(fēng)的成因。
2、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、哪些現(xiàn)象說明空氣是流動的?你想了解自然界的風(fēng)主要是如何形成的嗎?板塊一:研究熱空氣是怎樣流動的1、談話:那空氣受熱時會怎樣流動呢?2、實驗1:點燃一支蠟燭,用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個方向,感覺熱空氣在哪里。3、學(xué)生實驗。4、學(xué)生匯報。(熱空氣在蠟燭火焰的上方)5、 提問:說明熱空氣可能向哪里流動呢?6、學(xué)生回答7、提問:能設(shè)計實驗證明熱空氣向上流動嗎?8、學(xué)生討論、設(shè)計實驗9、實驗2:把紙蛇放在蠟燭火焰上方,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。10、學(xué)生實驗11、學(xué)生匯報(紙蛇轉(zhuǎn)動)12、提問:是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動的呢?實驗說明了什么?13、學(xué)生討論、回答14、小結(jié):空氣受熱向上
3、流動,熱空氣上升。(很多大型鳥類借助上升氣流省力飛行)板塊二、探究熱空氣上升的原因1、談話:空氣受熱為什么會上升呢?我們通過一個實驗來解釋。2、學(xué)生猜測,交流。3、實驗3:在木棍兩端各掛一只大小相同的紙杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯的空氣;移開燃燒的火柴,同時松開扶住木棍的手,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。4、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。5、提問:為什么底下點火柴的紙杯會上翹?6、學(xué)生回答。7、小結(jié):點燃火柴后,使紙杯里的空氣變熱,熱空氣比同體積的冷空氣輕,就會上升,上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。8、電腦出示“孔明燈”、“熱氣球”:你知道他們是什么?是誰發(fā)明的?利用了什么原理
4、?板塊三、 研究冷空氣是怎樣流動的1、提問:那冷空氣又是怎樣流動的呢?2、學(xué)生根據(jù)熱空氣上升的原理進行推理。3、 提問:能通過一些事例證明冷空氣下降嗎?4、學(xué)生討論、回答。(如:夏天開空調(diào)的房間,冷風(fēng)漂向哪里?打開冰箱時,看看“白氣”向哪個方向流動)5、小結(jié):空氣受冷向下流動,冷空氣下降。任務(wù)評價:積極參加討論得一星,回答正確再得一星。板書設(shè)計熱空氣與冷空氣現(xiàn)象:熱空氣上升,冷空氣下沉解釋:熱空氣比同體積的冷空氣輕第二課時 教學(xué)時間:學(xué)習(xí)內(nèi)容:熱空氣和冷空氣課標(biāo)陳述:1.4 探究風(fēng)的成因。 觀察熱空氣上升產(chǎn)生風(fēng)的實驗;討論自然界風(fēng)的成因。 標(biāo)準(zhǔn)細目:1、知道冷熱差異會造成空氣的流動。2、了解風(fēng)
5、形成的原因之一教學(xué)重點:知道空氣受熱會上升,冷空氣會下沉,冷熱差異會造成空氣的流動。教學(xué)難點:風(fēng)的成因教學(xué)準(zhǔn)備:氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香。學(xué)情分析:多數(shù)學(xué)生知道風(fēng)是流動的空氣,但幾乎沒人知道自然界風(fēng)的成因。教學(xué)過程:板塊一:探究冷熱空氣的流動情況學(xué)生實驗:觀察熱冷空氣的對流步驟:書P7注意事項:讓學(xué)生先明確實驗步驟,提醒學(xué)生注意力集中在白煙的位置變化現(xiàn)象:煙上升流動到冷瓶中,朝各個方向流動,然后下沉流向熱瓶,接著再上升,循環(huán)流動,兩瓶都充滿煙。解釋:熱空氣上升,冷瓶內(nèi)冷空氣會下降流向熱瓶,補充熱空氣上升形成的空間熱空氣在冷瓶內(nèi)流動的過程中受冷,再次下沉,如此循環(huán)。任務(wù)評價:正確操作得一星,
6、完成現(xiàn)象記錄得一星,能做出解釋得一星,解釋正確得一星(得星累計)。板塊二:探究風(fēng)的成因1、提問:我們周圍的空氣怎樣流動的?風(fēng)是什么?風(fēng)是怎么形成的?2、學(xué)生思考、討論。3、學(xué)生看教材第8頁上的插圖,分組討論并匯報。4、(演示多媒體課件)教師小結(jié):在自然界,地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同,熱空氣會上升,冷空氣會下降,空氣的流動就形成風(fēng)。大自然的空氣是在不斷循環(huán)的。5、在海濱,中午和晚上的風(fēng)向會有什么不同?為什么?任務(wù)評價:積極思考、回答的得一星,回答正確的再得一星。板書設(shè)計:風(fēng)行成的原因:教學(xué)反思項目:自制”熱氣球”教學(xué)目標(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高動手能力教學(xué)重難點:防止塑料袋被燙壞教學(xué)過程: 1. 預(yù)習(xí):書
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