121動能勢能機(jī)械能

1、12.1動能 勢能 機(jī)械能教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）了解能量的初步概念。（2）知道什么是動能及影響動能大小的因素。（3）知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。（4）知道機(jī)械能和機(jī)械能是可以相互轉(zhuǎn)換的。2方法與過程：（1）通過觀察和分析，知道機(jī)械能和勢能的相互轉(zhuǎn)換（3）體驗用類比方法，加深對物理概念理解的過程，學(xué)會遷移學(xué)習(xí)。3情感、態(tài)度、價值觀：（1）有應(yīng)用科學(xué)原理解決實際問題的意識和積極性。（2）通過探究，體驗探究的過程，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。（3）學(xué)會自己查找資料，培養(yǎng)自學(xué)的能力。教學(xué)重點動能、勢能影響因素及動能與勢能的相互轉(zhuǎn)換教學(xué)難點動能、勢能影響因素及動能與勢能的相互轉(zhuǎn)換教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)配套用課

2、件、斜面，力學(xué)小車，砝碼，斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。活動方案導(dǎo)學(xué)策略個性調(diào)整第一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入 閱讀課本圖片設(shè)置問題導(dǎo)入二、 新課教學(xué)1 由運動物體、彈性物體、高處落下的物體都能做功引出能的概念。2 列舉現(xiàn)象得出動能的概念，列舉具有動能的物體。3 在活動三中，強調(diào)兩種實驗方法：轉(zhuǎn)換觀察法、控制變量法。介紹小車滑下的速度與高度的關(guān)系。4 組內(nèi)交流列舉生活中的動能現(xiàn)象5 活動四中指導(dǎo)學(xué)生自制器材，完成探究，并列舉生活中的彈性勢能現(xiàn)象三、 總結(jié)提升組內(nèi)交流小結(jié)四、檢測與反饋 問題探究： 為什么在高速公路上要限制汽車的最大行駛速度? 運動員腳踩滑板從高處滑下,為什么越來越快?活動

3、一：認(rèn)識能列舉現(xiàn)象：錘子從高處落下將釘子釘入木頭中、拉開的橡皮筋可以將紙團(tuán)射出、擲出的鉛球?qū)⒌卦页鲆粋€坑 歸納得出能的概念：活動二：動能1 閱讀P30圖12-3、圖12-4得出動能的概念動能：2 列舉具有動能的物體活動三：探究動能的大小與哪些因素有（1）猜想與假設(shè): （2）.制定計劃與設(shè)計實驗：物理科學(xué)方法：轉(zhuǎn)換觀察法：通過木塊移動的距離反映動能的大小控制變量法：（3）進(jìn)行實驗、收集證據(jù)第一步，先研究動能的大小與速度的關(guān)系，要保證運動物體的質(zhì)量不變第二步，研究動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系，要保證速度不變（）分析與論證：通過探究可以發(fā)現(xiàn)：運動物體的動能大小與物體的 和 有關(guān)，物體的 越大， 越大，它具

4、有的動能就越大（5）想一想：生活中還有哪些事例能說明這個結(jié)論？活動四：彈性勢能（3） 探究：卡片為什么會跳起來？按課本要求制作一個卡片松開手后會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果不將卡片壓平，放開手后又怎么樣呢？探究：彈性勢能與那些因素有關(guān)？按課本要求進(jìn)行實驗實驗結(jié)論：發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對卡片做功，因此它具有 在一定限度內(nèi)，形變越大，形變的物體具有的 就越 （4） 想一想：生活中還有哪些事例能說明這個結(jié)論？檢測與反饋1關(guān)于能的概念下列說法正確的是（ ）A.一只蘋果放在茶幾上，它沒有做功，所以不具有能B.百米賽跑中跑得快的運動員一定比跑得慢的運動員動能大C.甲、乙兩個物體甲對外做了5J的功，乙對外做了20J

5、的功，原來甲具有的能少。D.一個物體能做功，它一定具有能2.甲、乙兩個物體處在同一個水平面，甲的動能比乙的動能大，下列說法正確的是( )A.甲的質(zhì)量一定比乙大 B.甲的速度一定比乙大C.甲做功的本領(lǐng)一定比乙大 D.以上說法都不對3.在某次探究活動中，小明對老師給出的“小球在光滑斜面由靜止釋放時，所處高度越高，到達(dá)斜面底端的速度越大，而與小球質(zhì)量無關(guān)”這一結(jié)論產(chǎn)生了質(zhì)疑。他猜想小球從同一光滑斜面上自由滾到底端時的速度猜想一：可能與小球在光滑斜面上的高度無關(guān)猜想二：可能與小球的質(zhì)量有關(guān)他選擇了一些實驗器材，進(jìn)行了如下實驗（圖中A、B、C分別表示小鋼球在第0.1s末、第0.2s末、第0.3s末所處的

6、位置，鋼球1、2、3的質(zhì)量關(guān)系為m1 < m2= m3）12ACB23ACB（1）實驗一是為了驗證猜想 （選填“一”或“二”），通過該實驗他得到的結(jié)論是:小球從同一光滑斜面上自由滾到底端時的速度與小球的質(zhì)量_ _(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”) （2）實驗二中，小球2和3在同一光滑斜面的不同高度處同時由靜止釋放，到達(dá)底端時的速度分別為v2、v3，請判斷v2 v3（選填“>”、“=”或“<”）。21實驗三：（3）在完成了以上探究后，小明繼續(xù)進(jìn)行“探究動能的大小與速度的關(guān)系”的實驗三，根據(jù)實驗的結(jié)果 ：他得出了“速度越大，動能越大”的結(jié)論，你認(rèn)為他的結(jié)論是否可靠？ （選填“可靠”或“不

7、可靠”）。原因是 。 板書設(shè)計教學(xué)反思第二課時：教學(xué)過程：四、 導(dǎo)入被舉高的重錘能將木樁打入地里，把鉛球舉高，落下后，會把地面打出坑，說明被舉高的物體也有對其他物體做功的本領(lǐng)，也具有能。五、 新課教學(xué)1 指導(dǎo)學(xué)生完成活動一，思考問題2 總結(jié)影響重力勢能大小的因素并舉例3 完成活動二4 由單擺的例子總結(jié)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律5 用動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律解釋現(xiàn)象六、 總結(jié)提升組內(nèi)交流小結(jié)四、檢測與反饋活動一：重力勢能發(fā)生彈性形變的物體能對其他的物體做功，它就具有彈性勢能；被舉高的物體同樣具有做功的本領(lǐng)，它也具有勢能，這種勢能叫做 模擬打樁： 想一想：要想把樁打得深些，可以采取哪些方法？猜想：方

8、法一： 方法二：探究重力勢能與那些因素有關(guān) ？ 結(jié)論：物體重力勢能的大小與 和 有關(guān)， 越大， 越大，物體所具有的重力勢能就越大3想一想：生活中還有哪些事例能說明這個結(jié)論？活動二：機(jī)械能 ， 動能機(jī)械能 勢能活動三： 動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律按課本活動12.4實驗1.使擺球偏離原來的位置（）到點當(dāng)擺球從點向下擺動時，它的速度越來越 ，動能逐漸 ，勢能逐漸 。當(dāng)擺球到達(dá)最低點時,它的動能最 ，勢能最 ，在此過程中,擺球的 能逐漸轉(zhuǎn)化成 能。然后擺球從O/點B點運動時,它的速度越來越 ，動能逐漸轉(zhuǎn)變成 能。當(dāng)擺球到達(dá)最高點時B時,它的動能為 勢能最 。2規(guī)律總結(jié)：3觀察圖12-12，分析各圖中動能和勢能轉(zhuǎn)化的情況組內(nèi)交流分析4想一想生活中還有哪些現(xiàn)象表明動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化？5 閱讀生活物理社會檢測與反饋1下面的四幅圖中屬于動能轉(zhuǎn)化為重力勢能的是2.超市的自動扶梯把小明從一樓勻速送到二樓的過程中，小明的 ( )A動能減小，勢能增大，機(jī)械能不變 B動能增大，勢能增大，機(jī)械能增大C動能不變，勢能增大，機(jī)械能增大 D動能不變，勢能不變，機(jī)械能不變3在學(xué)習(xí)勢能知識時，小明同學(xué)猜想物體的重力勢能的大小可能與以下三個因素有關(guān)：物體高度，物體質(zhì)量大