有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板錦集五篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板錦集五篇為了確保事情或工作扎實開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計方案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。2.通過讓學(xué)生自學(xué)課本，掌握讀書的方法，提高自學(xué)能力。3.在師生、生生互動中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和敢于表達自己想法的勇氣。二、重點難點重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法筆算方法。難點：理解乘法豎式中每一步計算的含義。三、教學(xué)過程一、 激趣引入1、激趣。（播放）師：是什么

2、節(jié)目啊？生：“爸爸去哪兒”！師：今天我就扮演村長，請你們準(zhǔn)備接受楊村長的挑戰(zhàn)吧！2、導(dǎo)入。師：下面村長就來下達第一個任務(wù)：比一比，看誰算得又對又快！準(zhǔn)備，開始。師：真快！繼續(xù)！預(yù)設(shè)：全班說16。有人說28，有人說16。師：欸，看清題目多重要??！正確結(jié)果是（生：28）我們順利完成了第一個任務(wù)，村長有禮物要送給大家，你反應(yīng)特別快，來幫大家挑選一個吧?。▽W(xué)生選）師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）禮物過渡句：豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的偉大發(fā)明豎式。秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。手勢：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢，進行交流。（師出手勢）師：剛才小朋友們用

3、口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長給大家下達的第二個任務(wù)：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）活動2：講授新課1、 獨立思考。師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問題？怎么列式呢？（板書：123）為什么用123？（引導(dǎo)：也就是幾個幾相加）師：123等于幾？你能用幾種方法來計算？請把你的算法寫在練習(xí)紙上。（時間：2分鐘）（調(diào)出時鐘，放在左上角）準(zhǔn)備，計時開始。（學(xué)生獨立計算）師：時間到！請大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請孩子們打開課本60頁的例1，（板書P60，1）看看，你算對了嗎？師：答案算對的請舉手。師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關(guān)系，相信通過

4、今天的學(xué)習(xí)你一定會弄明白?，F(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式，讓這個不會說話的“課本老師”來教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢？村長給大家提供一個智慧錦囊。二、自學(xué)例題。（1）自學(xué)指導(dǎo)。（課件出現(xiàn)）智慧錦囊：1、看看書上有幾種算法？2、算法中有哪些特別的標(biāo)記？3、你還有什么疑問？ ?指導(dǎo)：師：先請全班一起來讀一讀！師：小錦囊給我們什么提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標(biāo)上序號；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上；如果有疑問，就用？標(biāo)出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看仔細，看看你能找到幾種算法和標(biāo)記？（2）全班反饋。問題1：幾種算法。師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。我

5、看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補充）師：小朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那么小，有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！師：（口算）誰來說說怎么口算？師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手勢指兩個豎式）上面還有一些特別的標(biāo)記呢。問題2：特別標(biāo)記。師：你們找到了什么特殊的標(biāo)記，誰來標(biāo)一標(biāo)？（退到遠處）找到幾個就標(biāo)幾個。生：指出自己認為特別的標(biāo)記（傳遞話語）（預(yù)：紅、藍箭頭、0、6個點）師：讀書要讀細，你們找到了紅箭頭、小點兒、變色的0、還有藍箭頭，太棒了

6、！師：（指標(biāo)記）待會兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標(biāo)記到底想提醒我們什么呢？開始吧。（四人小組交流）師：交流完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？哪個小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。（在學(xué)生座位上坐下）紅箭頭、和0學(xué)生標(biāo)記沒有解釋全師以學(xué)生的身份參與課堂“小老師，我也想說”、“我有問題，請關(guān)注我”是什么意思呀？0為什么寫得那么淺？引導(dǎo)“誰能幫幫我？”如果學(xué)生有錯（學(xué)生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？師小結(jié)提升：剛才我們一塊交流了豎式里的標(biāo)記，通過紅箭頭，我們明白了乘的順序，“”告訴我們它們

7、是怎么來的（手指），0是可以省略不寫的。誰能用“先算再算最后算”這樣的句式來完整的說一說?。ㄕ?個說）師：請同學(xué)們同桌互相邊指邊說。藍箭頭師：還有藍箭頭，誰來說說它的意思？師：這兩種豎式，如果讓你寫，你會選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡潔。）師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學(xué)中的簡潔美。豎式的寫法師：請一個同學(xué)上臺做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你邊說邊寫。（學(xué)生上臺示范寫豎式）師：（出錯）誰來評一評。師：（正確）謝謝小老師！問題3：還有什么疑問。師：和孩子們一起讀書真開心！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評價：對??？真棒！把掌聲送給這個善于思考的孩子！

8、）預(yù)設(shè)：為什么沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）師：這個任務(wù)有點難，花了我們不少的時間，但是同學(xué)們特別棒，勝利地完成了任務(wù)，楊村長要送禮物咯。提出問題有時候比解決問題更重要，所以楊村長要獎勵剛才這個敢于提出問題的孩子，你來選一個禮物吧。（播放視頻）豎式：不看不知道，原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢。看來，我們的研究還真不簡單呢。你們掌握的怎么樣？楊村長就要下達第三個任務(wù)羅秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。好，村長就要下達第三個任務(wù)羅：手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。村長就要下達第三個任務(wù)羅：活動3【練習(xí)

9、】筆算乘法三、 鞏固練習(xí)師：練一練，看誰學(xué)得最扎實。1、課本60頁做一做第1題。師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學(xué)請舉手。師：啊，全都對啦，真厲害！請你來說說（這道題）乘的順序？（糾錯：乘2，記得是乘十位上的）師：同學(xué)們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會解決問題嗎？2、選條件填空，再解答。請大家認真看題。學(xué)校舞蹈隊的同學(xué)站隊排練，一排12人， ，一共有多少人？ 另一排有4人 共有4排 有4組師：想一想，可以選擇哪個條件？師：用手勢表示。準(zhǔn)備，開始！預(yù)設(shè)：都選。師：你們都選，我想選，行嗎？看來這是一道多選題呢！都有人選。師：各請一生來說

10、算式選，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？師：還有別的選擇嗎？（請學(xué)生說，課件演示。）師：怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，村長把最后一個禮物送給大家。（播放）豎式：不看不知道，原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥?，我們的研究還真不簡單呢。秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。今天，村長特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學(xué)會了有序看書，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書這個好朋友能永遠伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長！下課！教學(xué)設(shè)計

11、方案 篇2教材分析：太陽是一篇說明文，主要介紹了有關(guān)太陽的知識和太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的密切關(guān)系。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，同時學(xué)生搜集信息的能力也越來越強。大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常能在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容。學(xué)生也可利用學(xué)校的電腦室、本班的多媒體教室上網(wǎng)查找資料。根據(jù)以上情況，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，可借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力

12、，發(fā)揮學(xué)生的主動性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文的內(nèi)容，了解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解大自然、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、出示課件，播放后羿射日的故事。2、天上的太陽到底能不能被射下來呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的有關(guān)太陽的資料。為學(xué)生提供了一個開放的課堂，讓學(xué)生在課前通過上網(wǎng)、看課外書知道的有關(guān)太陽的課外知識得到了交流。3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)

13、，我們將會對太陽有更多的了解。（板書課題）二、初讀課文，整體感知課文。1、自由讀課文。2、通過閱讀，你讀懂了什么？3、識字檢測：（1）同桌互相聽讀新認識的詞語。（2）“開火車”。（3）“找朋友”：老師說生字，學(xué)生舉字卡。培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設(shè)計互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。三、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點。1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽（課件播放：初升的太陽光芒萬丈，光彩奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。）“同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎？”（指名說）2、太陽公公沒有說清楚

14、它到底有多遠、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細的自我介紹？3、自由讀13自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，用“”劃出有關(guān)句子，并根據(jù)自己的興趣選一個自己最喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)。4、分組交流。（想學(xué)習(xí)“遠”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。）學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。5、匯報。（1）把自己當(dāng)成太陽公公向大家介紹太陽的特點。用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說的欲望；學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上，進行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。（2）結(jié)合自我介紹，做練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生說出說

15、明方法，體會作者用列數(shù)字和作比較、打比方的方法，說明太陽“遠、大、熱”的特點，寫得生動、真切。）太陽離我們有（三萬萬里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。（一百三十萬）個地球才能抵得上（一）個太陽。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個（大火球）。太陽的溫度很高，表面溫度有（六千）度，中心溫度是表面溫度的（三千）倍。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。四、品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關(guān)系1、雖然太陽離我們很遠，但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀、匯報讀）2

16、、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢？請同學(xué)們讀一讀47自然段?？纯茨阕x懂了什么？（學(xué)生自由讀書，鼓勵動筆劃重點句，寫批注）3、四人小組交流。4、全班交流。先用上“太陽與人類有密切的關(guān)系”來簡單概括，再選擇“有了太陽”，“如果沒有太陽就”，“因為”等句式匯報。5、指導(dǎo)有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關(guān)系。6、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下你們了解太陽與人類的關(guān)系，誰愿意接受采訪？興趣是最好的老師。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生挑自己最感興趣的、感觸最深的進行全班交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。五、

17、提升感悟，交流體會。太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你想對太陽說些什么？六、練習(xí)寫生字，寫完后組織小組評議。七、自選作業(yè)：1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。2、搜集有關(guān)太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。教學(xué)反思：我把“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地以“太陽公公”的身份說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的

18、認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！碧栠@篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我認為還可以設(shè)計了一個寫月亮的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。教學(xué)設(shè)計方案 篇3一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了假如這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢？2、復(fù)習(xí)生字詞。（指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀）同學(xué)們掌握得非常好！3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一個小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個小朋友想用馬良的

19、神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課假如。（齊讀課題）二、感知全文1、打開書108頁，生自由讀課文。2、指名分段讀課文。請其他同學(xué)拿出手中的筆，邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么。3、指名匯報，出示課件。自由讀讀。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)1這個小朋友為什么要畫一個紅紅的太陽？（板書）哪一小節(jié)告訴我們了？指名讀。2、為什么要畫紅紅的太陽呢？自由讀。指名回答。3、出示：小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹當(dāng)時的樣子表演出來嗎？學(xué)生親身體驗：小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？他的心情如何？（指導(dǎo)朗讀）小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）4在寒風(fēng)中

20、縮著身子，輕輕嘆息的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽，給小樹帶來了溫暖，現(xiàn)在小樹又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié)。5自由讀指名讀范讀喜歡的齊讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）四、學(xué)習(xí)第二節(jié)1這個小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒？（板書）學(xué)生自由讀。指名回答。2出示：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。3引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。（指導(dǎo)朗讀）4此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎）5善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫（生：許多好吃的谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。這是小鳥會

21、怎么樣呢？6你真會體會，能把這種體會讀出來嗎？自由讀指名讀男女生賽讀五、學(xué)習(xí)第三節(jié)1、小樹在陽光下快活地成長，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”2、西西為什么只坐在屋里？你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？3、西西是不幸的。此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？4、你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個健康的身體。這個小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）齊讀。5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，

22、和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲（指名說）。這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。6、指名讀想讀的站起來讀。六、學(xué)習(xí)第四節(jié)1這個小朋友真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來好嗎？（學(xué)生自由背誦）2誰來背給大家聽？（指名背誦，每個愿望請一個孩子）3她想怎樣實現(xiàn)這些愿望？(靠神筆)讀一下。4.生活中真有這樣的神筆嗎？是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛心，這是最可貴的。（板書：愛心）5小

23、女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）6、讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望。七、拓展想象1這個小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你要用來畫些什么？（小組討論）出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）2指名說。3大家說得真好，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們也會畫很多東西給需要的人?，F(xiàn)在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來。八、總結(jié)1結(jié)束語：我們不僅會寫更要會做，其實在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒有神筆我們一樣可

24、以幫助他們。2、讓我們行動起來，用我們一顆顆金子般的愛心，去幫助別人，讓世界變得更美好！我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。2找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。3學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。課前準(zhǔn)備：1閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。2布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。第一教時一、導(dǎo)入二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的

25、，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先。檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。二整體感悟1速讀課文，說出文章表達了作者什么樣的思想感情。2小組合作討論，全班討論交流。3教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。三品味研究1從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。a.瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。b.教師集中討論結(jié)果：第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第

26、四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時代的歌，第六部分。2以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：a.以上語句或語段，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。b.四人合作小組討論23分鐘，然后組織全班討論交流。c.教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。“奉獻精神”，“理想黨員”概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒

27、有私心”。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊員。d.作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時，為什么要提到奧本海默？全班討論，教師歸納：運用對比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格，強調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ迹瑢賯ゴ蟮目茖W(xué)家。e.小結(jié)：作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加具體充實，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。3學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上

28、，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。四質(zhì)疑問難鼓勵學(xué)生提問并參與解答問題。五鞏固拓展1全班討論：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？2敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。六評議總結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo)1認識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。4鼓勵學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點1認識本課的生字、新詞，正確書寫。2理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備1多媒體課件：中國地圖課文插圖2字卡、詞卡3圖畫紙、彩

29、筆教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)嗎?2讓學(xué)生上來在地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)，并說一說自己的家鄉(xiāng)。3今天，我們的教室里來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉(xiāng)。并把他們的家鄉(xiāng)畫下來，他們的家鄉(xiāng)可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉(xiāng)）二、初讀課文，認識生字1請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪里?2請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3檢查學(xué)生認識生字的情況。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。（2）下面我們玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲

30、到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦! （開火車認讀）生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹 市（3）齊讀生字三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。2初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。就選擇到她（他）的家鄉(xiāng)去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。3精讀第二段，指導(dǎo)感悟（1）看樣子，大多數(shù)小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧!（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?（自由讀第二段）（2）濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海是怎樣的?（寬）。（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導(dǎo)朗讀。（4）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導(dǎo)讀好兩個那么感受大海的美及對大海的喜愛?？粗@濤濤的家鄉(xiāng)，你能用那么那么說話嗎?（5）誰來當(dāng)評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起