班主任工作中的幾個小竅門

1、班主任工作中的幾個小竅門固鎮(zhèn)縣實驗小學一年級 4班 朱瑞雪初次當一年級的班主任， 我還真有點不適應。 面對天真無邪幼稚 可愛的孩子，不知如何去管理他們。講道理聽不懂，說常規(guī)不知道， 訓斥不領會。我該如何當好班主任，不得不認真的去思考、去觀察。 于是，我向長期從事低年級教育教學工作的老師們請教， 又網上查詢， 我發(fā)現，要想管理好這些孩子，必須要掌握一套巧妙的方法才行。竅門一：巧用兒童語言 學生剛一進班時亂無秩序，但有的班級的學生卻井然有序， 悉心洞察，他們老師的語言很有特點，較好的誘導孩子。我也像她們 那樣說：“請你像我這樣做 ，學生很快像我一樣完成了要求。 “一、 二、三，坐端正，“比一比，誰

2、最棒，等等許多兒童語言讓孩子很快 就明白了老師的要求。久而久之，這些語言成了老師和學生的暗號， 學生很快就學會和看懂了老師的眼神、 手勢和意思， 大大縮短了師生 間的磨合時間，同時也提高了學生的興趣。竅門二：巧記學生的姓名一年級學生的個頭差不多高， 還有許多孩子的服裝都很像似， 加 上我又上了些年歲， 要想在短時間內一一記住這么多孩子的名子， 確 實很有困難。這學期，我從張健老師那兒學到了“座位記憶法 ，較 快較好而且又比擬準確的記住了全班近 80 名學生的姓名。也就是， 先讓學生在練習本上寫出自己的名字， 學生寫了整整一張紙， 我把學 生寫的一整張名字的紙都貼在各自的座位上。 我每次下位巡視

3、時，都 能清晰的看到他們的名字，提問題時，也看著名字叫喊。用這種方法， 在不到一個星期的時間，我就把學生的名字都記住了。竅門三：工作方法巧給一年級的留守兒童布置提供家庭信息的任務非常困難。 他們不 會寫字，無法記錄，用語言也表達不清楚，讓他們提供信息，他們也 不知道，想找家長溝通，一時半會又難以找齊，怎么辦呢？我就用小 紙條和學生家長聯系，在紙條上寫上學生家長需要提供的信息， 以填 空的方式明示，讓學生帶回家，讓家長填寫，這樣，即快又準確的完 成了家庭信息采集任務。竅門四：集隊巧安排給剛入學的孩子排隊是一件很不容易的事，他們之間互不認識，也不知橫隊豎列，甚至也不去數一數自己是第幾個。 如果用常規(guī)的站隊 法肯定不行。于是，我先把學生的隊伍排好，再給他們編上號，讓他 們各自記住自己的序號，用排號的方法多練習幾遍，學生就很快的記 住了自己在隊伍中所站的位置，也防止了屢次站隊屢次亂的現象。教室的座位多，空間太小，怎樣才能讓學生在即不擁擠，又不搬 動桌椅的情況下即快又很有秩序的走出教室呢？我通過走訪和觀察， 發(fā)現劉雪芹老師的排位方法很好，讓女生坐一排在走道邊你，男生坐 一排在走道里靠墻的位置，這樣，女生先走出教室，男生再跟著走， 很有秩序，防止了擁擠、混亂的現象。反思:工作中像這樣的小竅門還有很多很多，只要你做