《答謝中書書》教案

1、 答謝中書書教案教學目標： 1 、了解作者的有關情況，背誦短文答謝中書書。 2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。 3 、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。 教學重難點 ： 感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。 教學準備： 幻燈機，錄音機，練習卡片。 教學過程： 一、情景導入 山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美；將內心的感受與友人交流，更是人生一大樂事。今天這一節(jié)課我們就將一起閱讀南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封信，體會作者是如何將謝中

2、書作為能夠談論山水的朋友，傳達自己與自然萬物相融合的生命的喜悅。 二、知識檢測： 1 、文學常識積累 答謝中書書作者 是 （ 朝代 ） 家、道教思想家、醫(yī)學家。字 ，號 ，丹陽秣陵人。有 。書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。 2 、解釋加點的詞語 五色 交輝（ ） 曉霧將 歇 （ ） 夕日欲 頹 （ ） 未復

3、有能 與 其奇者（ ） 三、合作學習 （一）題文探奇，整體感 知 閱讀題目與文章內容，你有什么發(fā)現(xiàn)？不妨拿出來和大家一起探討。 （此文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封信。文章以感慨發(fā)端，接著便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來表達作者與自然相融合的生命的喜悅。最后又以感慨收束，期與謝公比肩之意溢于言表。 （二）朗讀背誦，品味感悟 1 、聽讀。聽準讀音，聽清朗讀的節(jié)奏、語氣、語速等。 2 、跟讀。放一遍錄音，讓學生小

4、聲跟讀。 以上通過伴樂朗讀所創(chuàng)設的情境，讓學生初步體會作者的感情。 3 、集體朗讀。要求正確、流利、有感情。 4 、學生自讀。結合文下注釋或借助工具書翻譯課文。 （方式：同位對譯，小組交流，并向全班質疑問難。） 5 、理清思路，用 3  5 分鐘背誦課文。 本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？ 結合上面的思路分析，學生自己背誦，然后在學習小組內展開背誦競賽，看誰背的又快又準確。 （三）

5、賞析寫景，體驗感情 1 、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。 提示從以下幾方面賞析：描繪的景物；寫景視角；境界特點；點睛之詞； “高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。 “兩岸石壁四時俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。 “曉霧將歇沉鱗競躍”由靜景轉入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。 2 、“一切景語

6、皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？ 本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。 3 、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷？ “實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。 （四）總結寫法，實踐體驗。 “寫景物，抓靈魂；多視角，傳實情。” 同學們根據(jù)這些寫景特點

7、，自己動手寫一段自己感受最深的自然 四、達標反饋 1 、解釋加點的詞 俱 備（ ） 沉 鱗（ ） 競 躍（ ） 復 （ ） 2 、下列句中“之”字不解釋為“的”的一項是（ ） A 、山川之美，古來共談。 B 、實是欲界之仙都 C 、照以海濱之月 。 D 、有牧童見之，拊掌大笑。 3 、文中描寫動景的句子是： 4 、“山川之美，古來共談”這句話在文中起什么作用？ 答： 五、學習小結 今天學習的答謝中書書是陶弘景寫給朋友的一封信，雖只有六十八字，但概括古今，包羅四時，兼顧朝夕，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類具備，真是尺幅容千里，片言役百意。學習它就是要學習作者高超的藝術筆力，學會鑒賞它的美學價